《北京的春節》第二課時教學設計【優秀】

　　《北京的春節》第二課時教學設計【1】

　　一、歌謠吟誦，導入文本

孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘;二十四，掃房日;二十五，炸豆腐;二十六，燉羊肉;二十七，殺只雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭。

1.同學們，通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節濃濃的“年味”。現在請大家回顧，作者是按照怎樣的順序介紹北京春節習俗的?(時間數序。)作者根據這個順序寫了春節期間哪幾個重要日子?(板書：臘八除夕正月初一元宵節正月十九)

2.這節課，我們繼續走進北京的春節，感受北京春節的習俗，和它所具有的獨特魅力。

　　二、走進春節，探究文本

精讀課文，感受北京春節的熱鬧，體會作者所使用的表達方法(根據學生的展示交流適時調整教學順序)

提出問題：我讀出( )的北京的春節。

在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢?好好讀一讀，畫一畫句子，在小組和同學說說自己的感受。小組交流。(交流建議：(1)詳細寫了什麼，說給大家聽。(2)哪裏寫得好，讀給大家聽。

1.臘八的時候，人們做些什麼?你從中感受到作者怎樣的語言風格?

喜歡臘八這一天的同學說一說。臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

(1)怎樣描寫臘八粥的：

課件出示句子：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

讓生質疑：“農業展覽會”能不能換成“農貿市場”?從而讓學生作者說明事物特點的準確性、生動性和風趣性。

(2)泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。(原句)

到年底，蒜泡得特別特別綠，醋也有了些辣味，使人想要多吃幾個餃子。(改句)

讓生通過對比讀，着重品悟“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會語言簡練，鮮明的畫面，語言的魅力。

遷移運用：仿一仿

(課件呈現) 到( )，( )得( )(填四字詞)。( )也有了些( )味，使人忍不住要多吃( )。

2.讓我們一起走進北京春節的第一個高潮──除夕。這一段的總起句“除夕真熱鬧”，同學們看看，作者從哪些方面使我們感受到除夕的“熱鬧”。

(1)從“味、色、音、情”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

(2)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

出示句子：

除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

品讀這些句子，不僅瞭解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。

引入詩歌：元日 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日, 總把新桃換舊符 。讓生感受古代過春節時的民俗特點及文化傳統的源遠流長。

(3)指導朗讀：全家老小歡聚守歲，共享天倫，多麼熱鬧的氣氛，多麼濃濃的親情啊!讓我們用聲音傳遞出人們美好的情感。(分角色比賽朗讀和教師引讀：這是一種普天同慶的熱鬧：......;這還是一種通宵達旦的熱鬧：......;這更是一種團團圓圓的熱鬧：......)

3.與除夕相比，正月初一又是怎樣的光景呢?(全城都在休息。)

(1)“全城都在休息”到底是怎樣的一番光景?多數鋪戶要到初六纔開張。

(2)作者寫了哪些人的活動?這樣寫的好處是什麼?

4.喜歡元宵的同學，一起來看這個句子：

元宵上市，春節的又一個高潮到了。

感受燈的數量多;

感受燈的種類多;

感受作者的構段特點和作用：

元宵，這個春節的又一個高潮，這普天同慶的日子就是這樣的紅火而美麗!這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總分總的段落結構。

5.“一眨眼”正月十九到了，當同學們穿着新衣上學去，大人出門做事的時候，心裏總會回想起什麼?

引導品味“一眨眼”蘊含的情感。

　　三、走出北京，感受春節

1、說一說:本文怎樣描寫孩子們過春節的呢?聯繫實際，說說你自己是怎樣過春節的.

2、填一填：過年了，我來到大街上，到處是一片( )、( )的景象。(預設：喜氣洋洋　熱鬧非凡　喜慶祥和　繁忙熱鬧　……)

　　四、總結全文，對比感悟

1.老舍在整體介紹春節習俗時，着力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，說說詳略得當寫法的好處。

2.可謂是“百里不同風，千里不同俗”，在我們中華大地上，各地的春節風俗各具特色，那麼，如何寫出自己的觀察與體驗呢?我們不妨讀讀梁實秋先生寫的《過年》和斯妤寫的《除夕》，從中獲得啓發。

　　五、走進中國春節，佈置作業

調查當地的民風民俗，並寫一篇短文，談談感受或希望。

　　《北京的春節》第二課時教學設計【2】

　　一、複習導入，重溫過年的熱鬧氣氛

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火

1.如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

(燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…)

2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。(請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。)

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

(引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)

2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?

(一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對於春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節，留下了非常深刻地的印象。)

3.對比寫法

閱讀課後的《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啓發。(第一段落採用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)

　　四、拓展總結，佈置作業

1.拓展閱讀

春節各地的習俗

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月後會先殺一頭豬，請村裏人吃一頓，以示慶祝。然後再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個擀出來的，而是將面擀成一個大片後用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有餘。初一早上，又將餃子和麪條同煮着吃，麪條代表錢串子，爲發財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、雲片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象徵萬事如意，吃發芽菜(用蠶豆泡發的)寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意爲團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整隻清燉，裝盤時要讓其頭昂起;魚要選用白鰱，將其燉好後再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象徵年年有餘、五穀豐登。

2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

熱鬧　喜慶　團圓　祥和

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