《從心靈走向心靈》心理健康教案

　教學目的：

　　通過講解讓學生了解交往的作用，交往發展的階段。通過本節教學使學生認識交往的新特點及友誼的特徵。

　教學重點：

認識交往發展的前三個階段及學生階段友誼的特點

　教學過程：

　　一、引入新課

通過“學生集體活動”、“去醫院看病”、“上街購物”、“促膝談心”、“共同學習”、“聽報告”燈片教學，認識交往是人類生活主要組成部分。(幻燈教學)

　二、講授新課

1.通過學習交往的作用，總結出交往是人類認識世界的手段，交往也是人身心發展的主要途徑。

(1)獲取友誼(舉馬克思、恩格斯友誼的故事)。

(2)提高素質(回憶自己成長的過程)。

(3)穩定情緒(進出問題：你爲一件事煩惱怎麼辦)(講讀討論)。

2.通過啓發幫助學生總結交往發展的階段。

(1)同性羣友期 (2)同性密友期 (3)異性羣友期

(4)異性密友期

3.通過“小品”、“觀看錄相”引導學生總結出友誼的特徵。(小品表演)

(1)穩定性(學生自編小品演出，鬧意見後和好)。

(2)親密性(可看錄象片《年輪》節選)。

(3)矛盾性(引導學生看書或討論)(錄相教學)。

4.學生交往的新特點。

需要迫切性;觀念開放性;行爲自主性;範圍廣泛性;手段多樣性。(通過講課、閱讀、舉例、學生討論、教師總結)

我們需要交往，我們需要友誼，友誼是從心靈走向心靈的交往，讓我們大家都在友誼的陪伴下走過自己美麗的季節。(啓發教學)

　　板書設計：

1.交往的作用。

(1)獲取友誼。 (2)提高素質。 (3)穩定情緒。

2.交往發展的階段。

同性羣友期;同性密友期;異性羣友期。

3.友誼的特徵

穩定性;親密性;矛盾性。

4.交往的新特點

迫切性;自主性;開放性;廣泛性;多樣性。

友誼是從心靈走向心靈的交往

小學生心理輔導個案

　基本情況介紹：

小杜，男，小學一年級學生，脾氣暴躁，自理能力差，與同學不好相處，不願與人溝通。

背景資料：

小杜自入學以來，學習習慣很差，不願學習，與班級學生交往困難，經常惹是生非，其表現爲：從上學開始，他的作業從沒有主動完成過，也經常拖欠老師作業，對老師更加不尊重;父母反映，他在家裏也很不聽父母的話，遇到一點小問題就大發雷霆，父母也說自己無法管教，他們經常把他關在地下室。他從小是跟着爺爺奶奶生活的，周圍的親戚都很溺愛他。

主要行爲描述：

在學校他經常上課不聽講，老師批評他，他也愛理不理，甚至還會對老師發脾氣，別的同學不願和他玩，他就經常做一些奇怪的事來激怒其他同學。

問題及原因分析：

從以上現象表明，小杜的種種行爲是由以下情況造成：

(1)大人對孩子的溺愛，使孩子自理能力差，對沒有敬重的態度，凡事都自由散漫。

(2)脾氣暴躁，平時少言寡語，不與他人過多交流，容易與別人產生牴觸心理。

(3)從小沒有培養好良好的學習習慣。

(4)沒有學習動力。

輔導策略和實施：

(一)說服家長與老師積極配合，指導家長的輔導方法。

經過和小杜父母多次的溝通，我們達成了一致意見。我和小杜媽媽溝通，在教育孩子時不能用簡單粗暴的方法，要多和孩子交談，用親近的方式和。後來我又多次和小杜的父母聊天知道他們已經不怎麼打他了，小杜特別愛玩，作業完成上我和他母親溝通了一下，他們爭取每天有一人陪他寫作業。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛鍊的機會，平時我也給他一些鍛鍊的機會，培養孩子的自立能力。

(二)一對一的心裏交流

我經常利用課餘時間與他進行交流，告訴他我對他的看法，也請他說說自己內心的真是想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師並與他制定出改變現狀的心理計劃。

　　輔導後的反思

通過這個案例，我懂得了使孩子心理成長更甚於孩子的身體成長，所謂“哀，莫大於心死”就是這個道理;我們要從孩子的內心解決問題，不要把孩子當成不懂事的玩偶，現代的孩子，成熟的較早，有些問題他們已經有了初步的認識，要多和孩子進行心與心的溝通，只有多給問題兒童更多的關愛，最大限度地理解寬容孩子，培養他們的責任感和自立能力，才能讓他們打開心門接受外界一切美好的事物;學校、家庭、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。