小學六年級上冊《第一場雪》課堂教學實錄
師：我發現重慶的孩子特別聰明，老師非常高興，老師的家鄉在呼倫貝爾，前幾天，那裏下起了第一場雪……（老師伴隨音樂、畫面深情介紹場景。）
上課。
師：一場及時的大雪給人們帶來了豐收的希望，今天我們來學習《第一場雪》，請同學們齊讀課題，打開書，讓我們伴隨作者的描述去感受喜悅的心情。輕聲朗讀課文，注意讀準生詞的字音。
生自由讀課文。
師：同學們讀得真認真，我們來檢查一下。
（媒體出示生詞，學生認讀。）
師：老師提醒一下，大家仔細看看這些生詞，在字形和讀音上有什麼注意的地方？
生：沉甸甸的“甸”需要注意，玉屑的“屑”要注意讀音。
師：非常好，誰願意領着大家讀一讀。
生領讀“屑”、“瑞”等生詞。
師：我們來比賽誰認得快。（媒體出示生詞，生依次認讀。）
師：非常好，我們來分段朗讀課文，好嗎？
生：好。
請位學生分自然段朗讀課文，齊讀。（老師隨機糾正“玉屑”、“映着”等字詞的讀音。）
師：這是一場怎樣的雪？
生：及時的雪。
生：我認爲這不僅是一場及時的雪，還是一場很美的雪，給孩子們帶來了舒暢。
生：我認爲雪像一位化妝師，把山川、樹木、房屋……打扮得非常美麗。
師：下面請同學們默讀課文，感受雪的大和美，邊讀邊勾畫出描寫雪景的`句子，看看自己有什麼收穫。
生默讀課文。
師：（巡視）她是抓住重點詞。
師：好了，你來說一說。
生：我認爲有第三段中的“雪花簌簌……”，因爲寫出了雪的大。
生：我認爲還有“山川、樹木……”，這段話
師：粉妝玉砌的世界是怎樣的世界？多美啊，作者發出了怎樣的感嘆？
生：呵，好大的雪啊！
師指導感情朗讀。
師：還有嗎？
生：我從第四自然段中的“落光了葉子的松樹上……”體會到了作者把雪後的美景描寫的很好。
投影展示雪後的美景。
師：讓我們再來讀一讀這一句。
生讀“落光了葉子的……”一句。
師：誰願意繼續。
生：“……顯出一道五光十色的彩虹。”這裏更加顯示了雪化了之後的美麗景象。
投影展示雪末隨風的景象。
師：讓我們連起來讀一讀。
生讀“落光了葉子的柳樹上……五光十色的彩虹”一段。
師：你還有什麼樣的感受嗎？
生：……我從這裏體會到了雪花的大。
生：我從“地上一會兒就白了”也體會到雪下得大。
師：我們來看看105頁下面這段話，“……偶爾撲哧一聲”，我們來感受一下。
生：我聽到了積雪把枯枝壓斷的聲音。
師：對，我們一起用朗讀來感受一下。
生讀。
師：多美啊，同學們聲音再大一點，我們再讀一次。
生讀。
師：雪多大，景色多美啊！請結合自己蒐集的資料和生活經驗，想想什麼叫“瑞雪”。
生思考，老師巡視。
生：我體會到這場雪預兆着明年是一個豐收年。
生：這預示着給農作物帶來豐收。
師：你把這段話讀一讀。
生讀。
師：聽明白了，大雪可以把……，請大家一起來讀一讀。
生讀“冬天麥蓋三層被 來年枕着饅頭睡”。
師：“被”指的是什麼？
生：雪。
師：“饅頭”預示着什麼？
生：預示着豐收。
師：還有什麼體會嗎？
生：……雪化了，泉水可以給農作物提供水分。
師：很好，老師這裏也有一份資料，請大家讀一讀。
（投影出示，內容包括“積雪防凍害”、“積雪防春旱”、“雪水的奇特功能”。）
師：還給豐收帶來希望。我們從字裏行間都體會到作者發自內心的喜悅之情。請大家把文中寫得生動的句子大生讀一讀，爭取背下來。
生自由讀課文。
師：好了，誰可以來？
生：（背誦）“天放晴了……五光十色的彩虹。”
師：背得真好，下面請大家回家以後背給自己的父母聽一聽，好吧？我們來看看作業，
大家可任選其中一項作業。
（投影出示作業。）
作業內容：
1、熟練背誦並摘抄你最喜歡的段落。
2、選擇一處你喜歡的景物，寫一寫重慶的冬天。
3、蒐集一些古人寫雪景的句子和段落。
