六年級語文上冊《白樺林的低語》第一課時教案設計

教材分析

《白樺林的低語》是以“高尚”爲主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和讚美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

學情分析：

六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由於學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜採用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。

教學設想：

教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，藉助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯繫，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。

教學目標：

1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

3、採用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。

教學重點：通過反覆朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。

教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。

教學準備：課前預習時佈置學生查找資料，瞭解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

１、同學們，有誰到過大興安嶺嗎？或在電視上欣賞過大興安嶺的美麗景色？今天，老師就和大家隨着本文作者一起到大興安嶺，領略大興安嶺的美景，認識這裏的看林人。（齊讀課題）

２、釋題，設疑：看了這個題目，你想知道些什麼呢？（學生討論，教師隨機板書）

二、初讀課文：

１、學生自學課文，投影出示自學要求。

２、檢查自學效果：

（1）詞語檢查，讀讀並理解下列詞語：

蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 浮躁狂妄 低吟淺唱 絮絮低語 傾訴衷腸

（2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。

（3）整體感悟：說說課文主要寫了什麼內容？

3、劃出本文含義深刻的.句子，寫寫自己的體會。

三、學習課文第二、三自然段。

過渡：同學們，這會兒我們已經在大興安嶺了，你們看這兒茫茫林海，山巒起伏，真是一個美麗的地方。可是除了感受到美麗，你還感受到了什麼呢？

１、分析：你眼中的大興安嶺是怎樣的？課文是怎麼描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關語句。

（1）學生自讀，邊讀邊劃出有關描寫白樺林的語句。

（2）結合文中語句討論白樺林特點。

“一片白樺林”，“銀白的樹幹，灰綠的樹冠，隨着陣陣山風。搖曳着身軀和手臂，彷彿在向我們低吟淺唱……”

（3）結合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親暱打招呼的意思。）

（4）思考想象：作者走進白樺林，有什麼樣的感覺？這種感覺是怎樣產生的？

２、指導朗讀課文第二——三自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。

四、有感情地朗讀課文。

五、小結：

課文的題目是《白樺林的低語》，僅僅是寫白樺林嗎？如果不是，還寫了哪些方面的內容？我們下節課再一起討論，一起交流學習。

六、佈置作業：

1、積累文中好詞好句。

2、背誦自己喜歡的段落。