小學六年級《金色的腳印》課堂實錄

一、 質疑課題，導入新課

師：同學們，今天我們學習第24課《金色的腳印》。先來看一下本節課的學習目標。

（出示目標，一生讀目標）。

師：接下來，老師先來了解一下大家昨天的預習情況。這些詞語，你們會讀嗎？

（出示重點詞語，請學生讀，有錯糾正，再讀，最後齊讀一遍)

師：誰來誰說一說這篇課文講了一件什麼事？

（引導學生概括主要內容）

生：《金色的腳印》講了老狐狸救小狐狸，還有老狐狸救金太郎的事情。

師：腳印是狐狸的腳印，那麼課題爲什麼要用“金色的”來修飾腳印呢？通過今天的學習，相信大家會找到問題的答案的。

　二、自由讀文，理清脈絡

師：剛纔大家概括了本文的主要內容，接下來請大家看清楚讀書要求，開始自由讀課文。

（幻燈片出示讀書要求：老狐狸爲了救小狐狸，都做了什麼？按照事情發展的順序，找出相應的段落。）

（生自由讀課文）

師：誰來展示一下你的學習成果？

生：請大家看第5、6、7自然段，講的是老狐狸爲了救小狐狸，用牙齒咬鐵鏈，還臥在地上給小狐狸餵奶。

師：你總結的真全面。你能從你的總結中再概括出來一個小標題嗎？

生：調虎離山，營救孩子。

（在電子白板上書寫小標題）

師：概括的真準確！

師：誰有其他的成果要展示給大家的？

生：老師，課文的第13、14、15自然段，講的是老狐狸爲了救小狐狸，在地板下面做了窩。

師：你能讓語言再簡練些嗎？用小標題概括？

生：爲救孩子，地板下做窩。

師：真是一對愛子心切的.狐狸父母啊，爲了救孩子，用了調虎離山之計，還不顧自己的安危，在地板下面住了下來，他們爲了救自己的孩子，真是不顧一切啊！

師：從這兩個小標題中，老師知道了你們是會學習的孩子，長長的幾段話，被你們說成了一句話，甚至幾個字，讓我們理清了課文的主要內容。今天的課堂上，大家再一次成功運用了“概括”這個學習的好方法。長長的課文，會讀短，那短短的幾句話，你能讀出文字背後蘊含的感情嗎？

　三、默讀課文，讀劃思寫

師：請大家看清楚學習要求，開始默讀課文。

（幻燈片出示學習要求： 老狐狸救小狐狸的過程中，哪些情景最讓你感動？用曲線畫出來，並且在句子旁邊寫下你的感受。）

（生讀課文，劃句子，思考，寫感受）

師：剛纔看大家寫得那麼認真，老師想先進行一場小組競賽。小組，準備！

（小組討論，把自己的感受在小組裏說一說）

師：下面以小組爲單位，比賽開始，先找一組坐姿最端正的來彙報吧。

生：請大家看第4段，我覺得第四段寫出了狐狸的聰明，它用嘴裏的雞把秋田狗引開了，表現了老狐狸的聰明。

生：請大家看第6段“ 這樣反覆了兩次，老狐狸才發現了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐狸餵奶。”我認爲這句話寫的是老狐狸爲了救孩子所做的努力，它不惜犧牲自己的牙齒，也要去咬堅硬的鐵鏈，當他發現鐵鏈很難咬斷的時候，就去給孩子餵奶，充分表現了狐狸的愛子心切。

師：你的感受真深刻啊，老師也認爲這個句子特別使人感動，你能帶着你的感受再來讀一讀這個句子嗎？

（生讀句子，配上音樂，再讀，全班齊讀）

師：誰還有感受深刻的句子？

生：請大家看第17段“就在這時，老狐狸開始做一件不尋常的工作，讓他打消了這個念頭：老狐狸覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁。”這兩句話寫出了狐狸的堅韌和智慧，它知道木樁要比鐵鏈容易咬斷，所以爲了儘快救出孩子，它放棄鐵鏈，去咬木樁。

師：你能帶着堅韌和智慧，再來讀一讀這個句子嗎？

（生再讀句子）

師：在剛纔的讀書中，我們讀出了骨肉親情，讀出了生死相依，讀出了堅持不懈，我們體會到了動物之間和人類一樣，也有着濃濃的親情，也有着聰明和智慧。那課文只是寫了動物之間的親情嗎？正太郎和狐狸之間呢？人類和動物之間又有着怎樣的感情呢？請大家思考問題。

(幻燈片出示：思考：狐狸一家和正太郎之間的關係發生了怎樣的變化？聯繫課文內容，用自己的話說一說。）

（生思考）

師：誰來談談對這個問題的看法？

生：老師，在課文的第21段，寫得是老狐狸救正太郎的事情，我覺得狐狸對正太郎也是有親情的，不然不會去救他。

師：你真是一個會思考的孩子。誰有補充？

生：師，我覺得狐狸是在報恩，因爲前面正太郎給狐狸喂吃的東西，幫助老狐狸救小狐狸，所以老狐狸救正太郎是在報恩。

師：你們太會讀書了，又從課文裏讀出了狐狸的“知恩圖報”。

四、深入探究，理解課題

師：同學們，有了狐狸一家的生死相依，有正太郎對狐狸的無私幫助，課文才有了圓滿的結局。請大家齊讀結尾。

師：接下來，咱們重新迴歸課題，回到咱們剛上課時提出的問題，課題爲什麼用金色來修飾腳印？

（聯繫《金色的魚鉤》，指導孩子們寫作的方法）

生：老師，我認爲課題叫金色的腳印，是因爲太陽光照耀下閃着金光。

生：老師，我不同意他的說法，我認爲這個腳印其實是象徵着狐狸一家的幸福生活。

生：老師，我有補充，我覺得這腳印是狐狸一家堅持不懈的象徵，這是愛的腳印。

師：金色一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西。金色的魚鉤也好，金色的腳印也好，這魚鉤和腳印中無不閃爍着善良、無私、信賴的金色光芒。我們在以後的寫作中可以借鑑這種寫作方法。

師：你們的理解都很精彩，這腳印裏，不止有太陽光的照耀，有狐狸一家的堅持，更有愛和幸福。其實在我們的現實生活中，像這樣的人和動物和諧相處的情景還有很多很多。請大家來欣賞一組圖片。

　五、聯繫生活，書寫故事

（幻燈片出示配樂圖片，人類和動物的和諧相處）

師：孩子們，正是因爲有了這一幕幕和諧的場景，我們的生活纔會如此美好。請你拿出筆，寫一寫這些動人的故事吧！

（幻燈片出示習作要求：1、續寫故事《快樂幸福的狐狸一家》2、寫一寫自己和小動物相處的故事。）

（展示孩子們的寫作成果）

　六、瞭解作者，推薦閱讀

（幻燈片出示作者簡介，一生讀）

（幻燈片出示推薦閱讀：沈石溪《斑羚飛渡》《狼王夢》，椋鳩十《山大王》）

師：孩子們，通過今天的學習，我們體會到了動物的親情和智慧，更收穫了人類和動物和諧相處的重要性。三隻狐狸,一個小男孩,一顆愛心構成了一個感人的故事,大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！