《老人與海鷗》教案

《老人與海鷗》這篇文章，這是一個真實的故事，下面小編爲大家介紹《老人與海鷗》教案，歡迎參考！

教學目標：

1.認識課文的8個生字，能正確地讀詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.品味感悟課文的優美語言，感受人與鳥的濃濃親情。

4.在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

教學重難點：

1、讀懂課文內容，瞭解老人與海偶之間有着怎樣的感情。

2、體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

課時安排：兩課時。

第一課時

教學內容：1、學習生字新詞。2、初步感悟課文內容，理清條理。

教學過程：

一、啓發談話，導入新課

1.你喜歡海鷗嗎?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什麼樣的?

2.請用一句話讚美一下海鷗。

3.今天我們來學習一篇關於老人和海鷗的故事。(板書課題，讀一讀)

二、學習生字新詞

三、引導質疑，指導自學

1.說說你讀了這個課題，會有什麼問題?(學生預設問題可能有：老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎麼樣的?老人和海鷗之間有什麼故事?課文敘述了一件什麼事?)

2.下面我們就帶着這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認爲這篇課文應該解決哪些問題?先自己默讀思考，然後小組討論，比一比哪一個小組問的好，答的好。(學生自學課文)

四、檢查效果，整體感知

1.剛纔大家認真閱讀了課文，並進行了討論，下面我們來交流一下，學習這篇課文應該解決哪些問題?(設想問題爲：課文敘述了一件什麼事?課文中老人在哪裏?老人和海鷗之間有什麼樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動的段落?)

2.學生分節讀書，教師正字正音。指導理解相關字詞。

3.討論：課文是按什麼順序來寫老人和海鷗之間的情誼的?

(總結板書：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)

4.你認爲哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。(引導學生有感情地精讀重點段落。)

5.把您不理解的句子劃出來。把你認爲是重點的'句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。

五、細讀課文，重點感悟

1.細細地讀一讀課文一二自然段，然後說一說老人有哪些特點?

2.抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者爲什麼能夠很容易從人羣中找出那位老人。

3.老人從城郊來到翠湖是爲了什麼?

4.你覺得這一位老人有什麼特點?

5.仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的?

6.說一說你對老人撮起嘴呼喚，立刻便有一羣海鷗應聲而來這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什麼關係或感情。

7.細細地品味一下海鷗依着他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜這句話，說一說這樣寫有什麼好處?說一說你從這個句子中體會到了什麼?(預設答案：寫出了海鷗的動態美、色彩美。)

六、佈置作業

1.抄寫課文的新字詞。2.抄寫自己喜歡的句子。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

教學內容：1、繼續深入學習課文內容。2、品味感悟課文的優美語言，感受人與鳥的濃濃親情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學過程：

一、複習而導入，溫故而知新

1.複習生字詞語。開火車讀、組詞、用詞說話等。

2.分段指讀課文內容。回顧課文大意。

3.說說課文的寫作順序和重點。

二、研讀談鳥段，感悟人鳥情

1.默讀課文，思考問題：

①老人爲什麼要給海鷗起名字?

②海鷗爲什麼能聽懂老人的呼喚?

③獨腳海鷗爲什麼能在老人手上吃食?

④一談起海鷗老人的眼睛爲什麼立刻動起來?

⑤老人爲什麼說海鷗最講情誼?你從哪裏可以看出來?你體會到了什麼?

⑥老人爲什麼說海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解白鷗飛處帶詩來這句話的?

2.小組討論，合作探究，理解上述6個問題。可以研討一兩個問題，也可以研討全部問題。

3.集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。

4.有感情地朗讀課文。讀出親情來。

三、品讀送別段，感悟海鷗情

1.過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪裏看出來?(引導學生探討海鷗送別老人的內容。)

2.意想不到的事是什麼事?海鷗看到老人的照片，有什麼表現?仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。

3.引導學生抓住關鍵詞飛、叫、站研讀課文，感悟海鷗情。

①海鷗看到照片，爲什麼翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣?此時此刻，如果你是一隻海鷗，你會怎麼想?(預設答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會)

②海鷗爲什麼會在老人遺像前肅立不動，站成兩排?此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什麼話?(預設答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈，是悲哀可能會說：)

4.當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什麼表現?爲什麼會有這些表現?如果你變成了一直海鷗，此時你會怎麼講?(預設答案：依依不捨，不忍離開、戀戀不捨、懷念老人可能會講)

5.指導學生反覆地、深情地地朗讀這段話。

四、拓展延伸練，體驗昇華情

1.此時此刻，如果你就是那一羣海鷗中的獨腳、或是灰頭、老沙、紅嘴、公主，你會怎樣向老人說?(寫一句自己心理最想說的話，然後大家交流。)

2.如果那位老人此時會說話，他會說什麼?(預設答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友;孩子們，人類是愛您們的;)

五、總結話和諧，激發和諧情

1.我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認爲課文中哪些地方寫的好，談談自己的感受和啓發。

2.你的周圍有小動物嗎?你願意與小動物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動物交朋友。

六、佈置作業：1、完成課後作業。2、背誦自己喜歡的段落。

【板書設計】

21老人與海鷗

老人喂海鷗情深深

老人談海鷗情濃濃深情厚誼

海鷗送老人情切切