河大版九年級上《海底森林》教學設計

　[教學目標]

指導學生感受幻想的海底世界的特點

追隨人物的行蹤，把握小說情節

讓學生通過複述故事情節提高他們的記憶力，表達能力

　[教學重點]

把握小說情節

感受“把科學與文學結合的非常巧妙”的藝術魅力

　　[教學難點]

感受藝術魅力

　　[教學課時]

一課時

　　[教學過程]

　　一、導入：作者、作品簡介，故事梗概教參P178

　　二、自主、合作、探究

活動設計1理清文章結構;

點撥1，按照“我”在海底森林中的經歷爲線索組織材料

主要內容：(1)海底森林中有豐富而奇異的動植物;

(2)“我”在海底異常的生理反應;

(3)我們遇到了多種海洋動物

活動設計二：學習文中對海 底森林的景色描繪，理解描寫的作用

1在描繪海底森林的自然景觀時，作者着力表現其“最美麗”和奇異的特點

問題設計1：找出奇異的關鍵詞

“垂直無目”“垂直向上”“只求有個支撐點”

完全不同於人們所見到的陸地植物的生長狀況，這樣一個世界， 令人感到新鮮而好奇

2表現最多的是“我”和尼摩艇長等人與海洋動物的接觸

問題設計二：描寫了哪些奇異動物?

爲數甚多，比比皆是的動物，一米高的巨型還蜘蛛;各種各樣的小魚;漂亮的海獺;非常美麗的信天翁;令人 毛骨悚然的角鯊

作者不僅展示了海底生物的千奇百怪，也描繪了海底的地況這些想象進一步突出了海底森林的奇異，也照應了文章開頭所說的海底森林“黑暗”的一面

活動設計三:

領略凡爾納科幻小說把科學與文學結合 的非常巧妙的不同凡響的藝術魅力

賞析：小說 所描寫的海底森林是人完全陌生的世界，作者豐富的海洋知識，非凡的想象力和高超的文學造詣，使他的描繪既給人以神奇之感，又會產生如見其景，如歷其事的感覺

例：對各種海洋生物的介紹，如海蜘蛛龐大的體態，角鯊“暗淡無神”的目光，可以將“整個人咬成肉醬”的“鐵牙牀”，它通過吻周圍的小孔分泌出的一種含磷的物質等

作者選擇 文學的形式表現自己所的想象的一切，故事情節起伏跌宕，人物形象個性鮮明，環境描寫神奇多姿……他充分發揮了形象思維的優勢，把一個幻想的世界寫的如此逼真，如此感人難怪俄國大文豪列夫托爾斯泰評價凡爾納“在構思發人深省，情節引人入勝方面，是個了不起的大師”

活動設計四：感受凡爾納超超時空的憂思

問題設計3：憂思表現在那幾個方面?

如：武器的發明給人類帶來的傷害，表現在本文中尼摩艇長及其同伴在海底的活動中對海洋動物的戕害

　三、小結：

儘管課文所選部分內容篇幅並不長，僅僅是“我”的海底之行中一朵小小的浪花，但他會給讀者以“管中窺豹”之感，讓人領路到凡爾納科學幻想小說“把科學與文學結合的非常巧妙”的不同凡響的藝術魅力

凡爾納在兩個世紀之前描繪的場面，令人觸目驚心然而在今天，世界上一些地區仍有偷獵野生動物的事件在發生，現在人類已經自食其果了凡爾納的作品猶如保護野生動物的警鐘，在人們的耳邊長鳴