《李逵見宋江》教學設計+說課稿
《李逵見宋江》教學設計
教學目標：
1、瞭解有關《水滸傳》及作者的文學常識。
2、理解課文內容，把握故事情節。
3、分析李逵的形象，學習作者刻畫人物的方法。
4、培養學生對我國古典文學的濃厚興趣。
教學重、難點：
1、理解課文內容，把握故事情節。
2、分析李逵的形象，學習作者刻畫人物的方法。
教學方法：
朗讀感悟法 合作探究法
教具準備：
多媒體教學課件。
教學過程：
一、情境導入，營造氛圍
1、課前播放的《好漢歌》可以說響徹了大江南北，同學們知道它是哪一部電視連續劇的主題曲?
2、同學們應該很熟悉《水滸傳》中的人物和情節。現在來看看這兩位。
(1)、出示李逵畫像：這位是誰?外號 ，他所使的武器是 。他力大如牛，被其鄉人喚作 。
(2)、出示宋江畫像：這位是 ，外號 ，他曾在鄆(yùn)城縣當 ，是繼晁蓋之後，梁山泊英雄的 。
3、今天，咱們就來學習有關他們二人的一篇課文——《李逵見宋江》。
二、走近作品，走近作家
1、本文節選自文學名著《水滸傳》第三十八回“及時雨會神行太保，黑旋風壯鬥浪裏白條”
2、《水滸傳》：又稱《忠義水滸傳》，是我國文學史上第一部專門描寫農民起義的長篇小說，取材於北宋末的宋江起義的歷史故事。書中寫了宋江、魯智深等衆多好漢最終都因爲種種不同原因而被迫在梁山落草爲寇，揭杆起義。他們舉起義旗，打着替天行道，劫富濟貧的口號，殺遍大江南北，沉重地打擊了反動統治者的囂張氣焰，張揚了人民羣衆的神勇鬥志，暴露了封建統治階級的殘暴腐朽，同時也深刻提示了農民起義失敗的原因。
3、對於《水滸傳》的作者歷來說法不一，有的認爲是施耐庵所著，有的認爲是羅貫中所作，還有的認爲是兩人合作的。選入教材時爲避免引起爭議，將二位作者姓名都署於其上。
4、施耐庵、羅貫中：元末明初小說家。
三、課前準備，掌握字詞
1、生字詞
酒肆(sì) 閒暇(xiá) 冒瀆(dú) 齎書(jī) 餚饌(zhuàn)
赦宥(yoù) 恁麼(nèn) 粗鹵(lǔ) 酒樽(zūn) 篩酒(shāi)
擄走(lǔ) 叵耐(pǒ) 賺漏(zhuàn) 咄咄逼人(duō)
2、相關解釋
版頭：獄卒。 差撥：牢獄中的差役。
齎書：攜帶書信。 過賣：酒店裏的夥計。
赦宥：寬赦。 恁麼：如此，這樣。
兀自：還。 賺漏：欺騙。
遮莫：不管，不論。 革爭：爭吵。
出豁：出息。 喉急：過於着急，急得慌。
將息：調養身體。 按酒：又作“案酒”，下酒菜。
四、粗讀課文，整體感知
1、瀏覽課文，思考：本文中提到了哪些人物?主要人物是誰?主要講到了有關他的哪些事?(李逵)
酒樓鬧事——拜見宋江——騙銀搶錢——江邊喝酒。
2、小結：這就是本文刻畫人物形象的一種方法：即通過典型事例來反映人物個性品質。
五、精讀課文，賞析品味
1、先從影視中感受李逵的形象特點。(播放音像片斷)
影視中的李逵表現出什麼性格?(粗魯、莽撞)
2、那麼讀了本文，你認爲李逵到底是一個怎樣的人?
粗魯、莽撞、忠義、耿直
3、出示學習要求：
(1)、分角色朗讀課文“李逵看着宋江——推開簾子，下樓去了。”這一部分。
(2)、思考：這一部分最能體現李逵性格的語言有哪些?這一部分最能體現李逵性格的行爲有哪些?
哥哥，這黑漢子是誰?
莫不是山東及時雨黑宋江?
若真個是宋公明，我便下拜。若是閒人，我卻拜甚鳥。節級哥哥不要瞞我拜了，你卻笑我。
卻要和那廝放對，打得他家粉碎
“撲翻身軀便拜”
4、說一說作者除了將人物置於典型事例中展示其個性外，還運用了什麼描寫方法來刻畫人物的?(語言描寫 動作描寫)
5、指導：我國古典小說很少運用心理描寫來刻畫人物，但就憑簡潔的幾句話，幾組動作，就使人物形神畢現，生動豐滿確實值得咱們學習。
6、文中其他地方還有這樣的例子嗎?
“老爺閒常賭直，今日權且不直一遍。”
“酒把大碗來篩，不奈煩小盞價吃。”
“一指一跤”
7、那麼你認爲宋江是個怎樣的人?(仗義疏財、注重義氣)
六、研讀課文，合作探究
自讀課文，小組合作，探究下面的問題。
1、李逵初見宋江，撒了什麼謊?爲何要撒謊?後來坦誠陳了嗎?
撒謊說是借錢去贖銀子。結識他仰慕已久的宋江後，開始要起面子來，希望不被他崇拜的宋大哥看輕;後來真相敗露，坦誠相告。
2、李逵經常賴帳、搶錢嗎?這次爲何耍賴、要搶?
“閒常最賭的直”。這次是因爲被這位“果然仗義疏財”的宋江哥哥所感動，急於想“做好漢請他”才賴、搶錢。
3、金聖嘆評點說，“寫李逵粗直不難”，難在“寫粗直人處處使乖說謊”。爲什麼李逵說謊不但不令人反感，反而有助於表現他的粗直性格?
李逵撒謊、搶錢等外在不直行爲，實爲對宋江忠直的一種體現。這樣寫不但不令人反感，反而更生動地突出了其急於表達內心真實世界的粗直性格。(這也就是：反差越大，往往越能突出表現人物的內心世界。)
七、拓展延伸，追蹤充電
《水滸傳》中留給你印象最深的有哪些人物?你知道他們的外號嗎?還知道有關他的哪些故事?
八、課堂小結，佈置作業
完成類文賞析：《魯提轄拳打鄭關西》
板書設計：
主要事件
酒樓鬧事——拜見宋江——騙銀搶錢——江邊喝酒。
人物形象
李逵：粗魯、莽撞、忠義、耿直
宋江：仗義疏財、注重義氣
刻畫人物的方法
典型事例 語言描寫 動作描寫
《李逵見宋江》說課稿
一、關於教材
北師大版九年級上第六單元所選篇目既有小說又有小說評論鑑賞文章，作品均爲名家所作。單元主題爲“話裏有話”。所以學習本單元，既要抓住精彩的語言描寫分析人物形象，還要響應《課標》擴大學生閱讀面，加強名著閱讀，學習小說創作藝術等要求。根據本課課文材料特點，對學習目標作以下安排。
1、知識目標：瞭解《水滸傳》有關文學常識，把握課文情節，掌握李逵的形象特點(第一課時)。感受《水滸傳》的文學成就(第二課時)。
2、能力目標：能夠透析人物語言把握人物的內心世界，學會緊扣中心事件，理清敘述順序概括文段內容。掌握課文中塑造人物的方法。
3、情感態度價值觀目標：通過分析人物培養學生對待生活健康理智的態度，瞭解作品主題提高學生對社會生活的認識。
4、教學重點：①概括課文中的故事內容。②結合具體描寫尤其是語言描寫分析李逵形象(第一課時)。③感受《水滸傳》中的文學成就(第二課時)。
5、教學難點：學習小說塑造人物的方法，感受《水滸傳》的文學成就。
二、關於教法實施
1、教學方法：
教學中始終將小說視爲一個整體，抓住主要問題以勾聯有關內容。
①情景渲染法：插播電視連續劇《水滸傳》主題曲，促使學生進入熟悉的故事情節當中。
②品讀法：品讀重點描寫片段仔細揣摩富有表現力的語言，深刻理解人物形象，整體把握內容。
③分組討論法：把學習的主動權交給學生。
④比較談心法：在比較中品味領會人物鮮明的形象。
2、教具準備：
多媒體課件：內容有電視劇《水滸傳》主題曲，有關的文學常識，相關視頻片段，課堂問題設計，要點概括，板書設計、作業等。
3、課時安排：兩課時
三、關於學法
1、概括文段內容的方法。在複雜的敘述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節發展的步驟，緊扣故事重點環節概括。
2、學習塑造人物的方法。正面描寫法，側面烘托法，對比映襯法。
3、品讀文章、深入文本的學習方法。
四、關於教學過程
第一課時
教學要點：瞭解故事情節，分析李逵形象
教學步驟
一)、多媒體播放《好漢歌》創設情景。
二)、導入。由歌曲考入作品《水滸傳》，多媒體展示《水滸傳》有關文學常識。讓學生了解，再從節選故事的背景下導入新課。
出示課題：李逵見宋江
三)、整體感知把握故事情節
先讓學生瀏覽課文，用簡潔的語言概括本文敘述了哪些事件，再請學生概述，其他同學補充點評，然後回顧概述課文內容的思路。
教師歸納總結：從複雜的敘述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節發展的步驟，緊扣故事重點環節概述。做學法指導。
四)、品析人物。
1、出示問題，學生分組討論。
問題一：李逵是一個怎樣的的形象呢?結合文章的語言描寫進行簡要分析。結合文章的其他描寫進行簡要分析。
從本文來看宋江具有怎樣的形象特徵。
2、學生分組討論
3、小組推選代表交流在交流中，引導學生知道用什麼方法塑造人物。
4、教師點撥明確
李逵：粗魯直爽、天真純樸、勇武過人的莽漢形象。
宋江：仗義疏財、慷慨大方的江湖領袖形象。
最後明確本課塑造人物的方法：正面描寫、側面烘托、對比映襯。
五)、比較探究
1、出示題目
宋江與戴宗說話，所用的詞語和李逵有什麼不同?戴宗曾將李逵的話“翻譯”成體面的語言，請選擇李逵的見段話仿戴宗的做法將其翻譯成體面的交際語。
2、分組討論
3、代表交流
六)、小結。總結本節課學習的內容，並教給學生讀小說的方法，從品讀人物到感知作品主題上來，進而佈置作業。
七)、作業
1、選擇《水滸傳》中你感興趣的人物並蒐集並與這一人物的素材。
2、閱讀課本第221頁附錄2《怎樣讀<水滸傳>》這篇文章。
爲下一課的教學做準備。
第二課時
教學要點：
學生探究《水滸傳》中豐富生動的人物形象，多角度比較分析;緊扣人物命運，瞭解作品主題，感受《水滸傳》的文學成就。
教學步驟：略。
五、關於板書：
本節課根據課程內容重點，把對人物李逵的分析當作板書的內容，既板書李逵形象特點還要板書塑造人物的方法，內容和學法結合，讓學生緊扣課時重點學習。
六、自我評價：
