滬教版九年級上冊14課《沉船之前》公開課教案

推薦人：來源: 閱讀: 3.65W 次大中小

　學習目標：

1、學習利用綱要信號圖來理清文章思路、整體把握文本的學習方法

2、通過品味重點詞句、分析人物形象，學習沉船之前乘客們面對死亡從容鎮定、勇敢無畏的精神

教材分析：

本文是九年級第四單元“面對災難”中的一課。本單元從不同側面、不同文體表現人類面對災難時的勇敢、堅韌、無畏……，品讀這些文質兼美的課文，實質上是在引領學生品嚐人類精神文化方面的大餐，其積極影響不言而喻。這是發生在泰坦尼克號沉沒前的故事。故事的主人公有音樂家、古鹹爵士和老船長。當災難降臨之時，他們在死神面前書寫一個又一個大寫的“人”。

面對災難，音樂家從容、平和，與音樂比肩而站;

面對災難，老爵士平靜、安詳，與紳士風度並肩而行;

面對災難，史密士忠於職守，與泰坦尼克一起走向悲劇，成就永恆。

文章雖由3個片斷組成，但其卻有一條內在線索將它們牽引在一起，那就是他們面對災難時的鎮定坦然、勇敢無畏。

人物的行動是受思想支配的。四位音樂人堅守崗位，演奏音樂。在沉船之前，乘客處於一片慌亂之中。此刻的琴聲似乎與周圍情景極不協調，然而，正是在這巨大反差中，音樂人沉着冷靜的行爲表明他們面對死亡，毫無恐懼，而不忘職責、善待乘客的高尚品德。

尤爲感人的是船長史密士。他明白，這是“最後時刻”，這是“他的最後一次航行”，但是，他“一直都在四處走動”，直到海水衝進船長室，“他猛地抓住了面前的方向舵，穩定了自己的身子”。他的最後一句話是：“不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。”金石語言，擲地有聲，偉岸身影，巍然屹立。老船長的沉穩、堅強的性格，忠於職守、與船共存亡的責任心、事業心永遠定格在讀者的心中。

教學內容：

1、學習利用綱要信號圖來理清文章思路、整體把握文本的學習方法

2、通過品味重點詞句、分析人物形象，學習沉船之前乘客們面對死亡從容鎮定、勇敢無畏的精神

　　教案：

　一、導入

1、教師導言

2、觀看泰坦尼克號電影片斷，並選一個最感動的場面談感受

　二、整體感知(主問題：全文寫了幾個場面?這幾個場面中的人物是如何刻畫的?有無共同點?)

1、檢測和補充綱要信號圖，並說說影片的感受與文本的感受有什麼不同?

2、結合課外補充資料，選一個自己最感動的畫面，通過比較，品析語言，感受人物特點——並與原材料對比。

　　三、賞讀細節，品味語言，感受人物形象特點

音樂家：從容、平和，與音樂比肩而站，不忘職責，善待乘客，沉着冷靜，坦然地面對災難和死亡。