初中九年級上冊語文《外國詩兩首》教案設計

【教學目標】

１、在誦讀中感受自然的美。

２、體會寫景抒情詩表達的基本特點，並嘗試寫簡單的詩。

３、理解詩人對自然和生活的愛。

【教學重難點】

１、詩歌誦讀。

２、詩歌仿寫。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、導入

同學們，英國有一位浪漫主義詩人叫濟慈，他說“大地的詩歌從來不會死亡”，這句經典的話本身也是一句詩，它告訴我們生活的本質就是詩，人的一生也是詩。如果我們能用詩意的眼光來觀察我們平凡的生活，我們就會發現生活中時時有詩情，人生處處有詩意。寫詩，並不像許多同學想象的那麼困難，今天，就讓我們以兩首優美的外國詩爲階梯，去嘗試一下寫景詩的創作。

二、品讀濟慈和葉賽寧，感受寫景詩的特點

１、介紹兩位詩人：

濟慈（１７９５～１８２１），英國詩人。１７９５年１０月２９日生於倫敦。９歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。１５歲時母親又病故，外祖母委託兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學，但對醫學並不厭棄，通過考試獲得內科醫生執照，還繼續學習外科。直到１８１６年１１月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認爲，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一隻麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對後世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才２５歲。

葉賽寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，並擅長描繪大自然景色。

２、自由誦讀感受詩意詩情：

⑴ 自由讀、表演讀、配樂讀。

⑵ 自由談一談你從這兩首詩中讀出了什麼樣的詩情。

引導學生交流：

《蟈蟈和蛐蛐》中的蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們熱愛生活樂觀地對待生活。

《夜》傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

３、自由誦讀議一議詩歌的語言：

⑴ 重點讀《蟈蟈與蛐蛐》引導學生體會：

散文一樣的語言：娓娓道來，似在說話，不造作不生硬。

感受方式：改變詩歌分行排列的方式，把它們以散文的形式排列，讀一讀體會一下，原來，散文詩就是一篇散文。

⑵ 重點讀《夜》，引導學生體會：

詩的語言就是形象化、細節化、生動化的語言；

景物的鋪排：松林、夜鶯、長腳秧雞、溪水、明月；

特點的凸現：松林的“幽暗”、夜鶯的“歌聲”、長腳秧雞的“歡嚷”、大河的“銀星”、小溪的“銀波”……

⑶ 教師總結：

寫景類抒情詩其實很簡單：

寫詩，就是誠實地寫出心中的話；

寫詩，就是細膩地描繪出心中的話；

寫詩，就是優美地表達出心中的話；

寫詩，就是靈活地排列出心中的話；

……

三、他山之玉：看看如何把散文變成詩

１、把《春》的前幾段變成詩：

盼望着

盼望着

東風來了

春天的腳步近了

一切都像剛睡醒的樣子

欣欣然張開了眼

山朗潤起來

水漲起來了

太陽的臉紅起來了

小草偷偷地

從土裏鑽出來

嫩嫩的，綠綠的

園子裏，田野裏

瞧去

一大片一大片滿是的

２、把記敘文變成詩：

深圳的程少堂老師曾把《荷花澱》的開頭由記敘文改成這樣了：

原文：月亮升起來，院子裏涼爽得很，乾淨得很。白天破好的葦眉子溼潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞着柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷裏跳躍着。

月亮

升起來

院子裏

涼爽得很

乾淨得很

白天

破好的

葦眉子，溼潤潤的

正好編席

女人

坐在

小院當中

手指上

纏絞着

柔滑修長的

葦眉子

葦眉子

又薄又細

在她懷裏

跳躍着

四、自由創作

以《大地的詩歌從來不會死亡》爲題，或者以《夜》爲題，模仿這兩首詩簡易樸實的寫法，即興創作小詩一首並朗誦交流。

（提醒學生：如果覺得難，可以寫成散文再考慮形式。）

五、課外作業

自由創作詩歌，在班上舉行詩歌創作比賽。