九年級語文上冊外國詩兩首教案大綱
【課文分析】
《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點。《蟈蟈與蚰蚰》一詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的規律，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恆美，生動地表現“‘大地的詩歌從來不會死亡’的主題。《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含着詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
【教學過程】
第一課時
蟈蟈和蛐蛐
〖教學重點
引導學生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個富有生機的意象，品味由“蟈蟈的樂音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩歌”。
〖教學難點
理解詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，描寫了兩隻草蟲的嗚叫，爲什麼說是一首大自然的頌歌。
〖教學設想
１、簡略介紹作者和時代背景，幫助學生了解濟慈詩歌的特點。
２、這首詩詩中有畫，立體感甚強，誦讀時要很好體會。
〖教學設計
一、導入
地球是我們的家園，當我們將身心投入大自然的懷抱，她將以博大的胸懷，賦予我們靈感和力量。英國詩人濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的讚歌……
二、簡略介紹作者和時代背景
學生交流課前蒐集的.信息。
三、整體感知
在反覆朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個意象的內涵。
這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，讚美“大地的詩歌從來不會死亡”。
四、生成研究
學生生成問題預計（參見《讀寫導航》）：
１、《蟈蟈與蛐蛐》一詩從結構上看可分成哪兩個部分，從哪兩句詩可以看出來？兩部分的內容是如何巧妙聯繫起來的？
２、理解詩中蟲鳴的內在意義。
３、《蟈蟈與蛐蛐》僅僅勾勒了夏冬兩幅小景，描寫了蟈蟈、蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，爲什麼說“大地的詩歌從來不會死亡”？
４、《蟈蟈與蛐蛐》
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這首詩具有優美的意境，給讀者以美的享受，請結合詩句舉一例，用你自己的話談談詩美在哪裏？
五、深情朗頌
六、拓展創新
１、古今中外有很多描寫自然謳歌自然的詩作，課處再閱讀幾首在班裏交流。
２、模仿課文，仿寫幾句詩句，抒發自已對地球或自然的獨特感受。
第二課時
夜
〖課文簡介
《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含着詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
〖教學設想
這首詩意境非常美，對學生而言較難理解，教學中應當注意激發學生的感情，重視朗讀體會體會詩歌的美，並能結合自己的理解，去試驗着寫一首小詩。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。
〖教學設計
一、導入
二、交流課前蒐集的文學常識信息
葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，並擅長描繪大自然景色。
三、整體感知
１、聽配樂詩朗讀，營造詩歌氛圍，先感受後讀詩。
２、賞析，歸納這首詩的內容，並體會詩歌所描寫的意境美。
第一節：寫夜的靜謐。
第二節：寫溪水的歌唱。
第三節：寫月光下大自然的美麗。
第四節：再次寫到美麗的月色。
四、生成探究
結合課後練習二訓練：
１、用自己的話，描繪所寫的夜景。
２、這首詩傳出詩人怎樣的心境？
五、深情朗誦，深入體會詩中意境
六、拓展創新
對比閱讀沈尹默的《月夜》（參見《讀寫導航》）：
月夜
沈尹默
霜風呼呼的吹着，
月光明明地照着。
我和一株頂高的樹並排立着，
卻沒有靠着。
七、作業
出去感受感受陽光雨露或感受月光星辰，然後寫幾行詩，要求寫出美的意境。
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