新課標人教版九年級語文上冊第六單元試卷反思的教學反思

昨天把第六單元的檢測題小測了一下，本來以爲學了這麼長時間，學生也學的很投入，應該掌握的很紮實纔對，結果，是令人大跌眼鏡。

爲什麼把主動權放給學生了，學生也講的頗有道理了，看似也很到位了，爲何卻出現了這種令人匪夷所思的局面呢？靜下心來細細分析，原因應該在以下幾方面。

一、過猶不及。

現在進行課改，小組合作學習正在如火如荼的進行，而放手給學生，讓學生展示，甚至讓學生代替老師來講解，誠然，這樣以來學生的.表現欲得到了滿足，表現力也得到了提升，老師甚至爲了與課改合拍，而“大膽”放手，自己成了看客，可是我們在放手的同時忘卻了“教學相長”，忘卻了教學不是單方面的活動，在我們強調把課堂還給學生，反對滿堂灌的同時，卻又走向了另外一個極端：把老師置身於課堂之外！在學生沒經過系統的訓練的時候，在這種養成習慣還沒有形成的時候，在學生還沒有真正有這種能力的時候，就貿然的把教師置身事外是否太過武斷？“術業有專攻”方可爲師也，任何的矯枉過正，都是拔苗助長，過猶不及啊！大躍進的虧我們還要再吃一次？

二、指導不到位。

我們看到其他成功的學校由學生來講解便天真的以爲，把主動權交給學生後，學生的學習積極性會一躍千丈並且持久不衰，教師就只有乖乖的放手，默默的做綠葉，可是我們忽略了一個不爭的事實：學生就是學生，也許這種新鮮會一時給他們刺激，讓他們看似活躍，看似投入，但是這種活躍與投入到底能持續多久，到底會有多少學生能堅持到底，不可否認柏拉圖是名師，可是能夠將甩手這個簡單的動作堅持下來的不就只有一個亞里士多德嗎？在學生的自制力與判斷力還有組織能力，影響力都不夠吸引大多數學生的情況下，如果教師再爲了這種所謂的“放手”而跟不上指導，這種看似熱鬧、看似民主、看似將課堂與時間還給學生的課堂最終換來的是慘重的失敗！