《吶喊》自序教學設計（2篇）大綱
《吶喊》自序教學設計1
學習目標
瞭解魯迅的思想發展過程
理解寫作《吶喊》的緣由及命名爲"吶喊"的原因
學會從關鍵的詞句入手分析解決問題
學習重點
小說集命名爲"吶喊"的含義
學會從關鍵詞句入手分析解決問題
一、導入 新課
現代社會信息量特別巨大，知識浩如煙海，我們在獲取知識的時候必須有所選擇，不可能把每一本書都看一遍，要想了解一本書的內容，就要看書前面的序言，序言有的是作者請別人寫的，它可以告訴我們書的內容，有的是作者自己寫的，它可以告訴我們寫書的宗旨和經過。今天我們就來學習魯迅自己爲他的小說集《吶喊》寫的序言--《〈吶喊〉自序》。(投影 題目、作者)
初中時學習過魯迅先生的哪些小說?(《故鄉》、《社戲》、《孔乙己》等)這些小說 都選自魯迅先生的同一個小說集《吶喊》。(參看註釋1)
二、新授
既然"自序"一般多說明寫書的宗旨和經過，那麼魯迅先生寫《吶喊》的宗旨又是什麼呢?我們來分析一下。
? ："吶喊"是什麼意思?(大聲呼喊助威)由此看來，魯迅先生也是在給人助威的，那麼他是在給誰助威呢?請從課文中找出依據。?問題
(學生找出並讀)
在我自己，本以爲現在是已經並非一個切迫而不能已於言的人了，但或者也還未能忘懷於當日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞裏奔馳的猛士，使他不憚於前驅。(投影這段文字)
他是在給這些猛士吶喊助威，那麼，這些猛士又是什麼人呢?? 引導?
[點撥]《紀念劉和珍君》、《中國人失掉自信力了嗎》中關於猛士和中國的脊樑的文字(爲祖國獻身，爲未來奮鬥的人)
? 魯迅先生又說，他的吶喊只是"聊以慰藉"、"使他們不憚於前驅"，爲什麼猛士"前驅"還會害怕?(討論)?引導
他們是在什麼樣的情況下前驅的?(寂寞裏)?點撥?
"寂寞"的意思是孤獨冷清。猛士們爲什麼會是"寂寞"的呢??問題?
"寂寞"這個詞在文中出現好多次，把它們找出來。?點撥?
(學生找出並依次投影)
(1)所謂回憶者，雖說可以使人歡欣，有時也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽着已逝的寂寞的時光又有什麼意味呢。
(2)這是怎樣的悲哀啊，我於是以我所感到者爲寂寞。
(3)這寂寞又一天一天長大的起來，如大毒蛇，纏住了我的靈魂了。
(4)只是我自己的寂寞是不可不驅除的，因爲這與我太痛苦。
(5)後來也親歷或旁觀過幾樣更寂寞更悲哀的事，都爲我所不願追懷。
(6)至於自己，卻也並不願將自以爲苦的寂寞，再傳染給也如我那年輕時候似的正做着好夢的青年。
[問題]魯迅先生的"寂寞"是什麼意思?也就是他所感到的(思考討論)
凡有一人的主張，得了贊和是促其前進的，得了反對，是促其奮鬥的，獨有叫喊於生人中，而生人並無反應，既非贊同，也無反對，如置身毫無邊際的荒原，無可措手的了，這是怎樣的悲哀啊，我於是以我所感到者爲寂寞。
由此可見，先生的寂寞正是叫喊於生人中，而生人毫無反應的悲哀。那他爲什麼會有這樣的感覺呢?? 提示?
? 提示? 因爲他曾經叫喊過，可最終失敗了，是什麼事呢?
(辦《新生》)
[引導] 那麼，他辦《新生》的目的是什麼?在原文中找出根據。
(改變國民的精神)
[引導]當時國民的精神是怎樣的?
(愚昧落後麻木)
[引導]從哪裏可以看出來?
(學醫的時候看的幻燈片)
[問題]那麼，魯迅先生又爲什麼去學醫呢?從文中找出。
我的夢很美滿，預備卒業回來，救助像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫，一面又促進國人對維新的信仰。
[點撥] 總結起來，他學醫的目的就是救民報國。可見，無論是最初的學醫，還是後來的治文學、辦《新生》他都爲了，實現自己的強國救民的理想，可這理想最終還是沒能實現，在作者看來，不能實現的原因是什麼呢?
? 分析? 除了自己主觀上的原因之外，主要是國民的精神麻木，羣衆不覺悟，對於吶喊既不贊同也不反對。所以在他看來，國民已經沒有了希望，自己也只剩下深深的悲哀和寂寞。而猛士們的奮鬥也正如我那裏一樣，有熱情而國民沒有反應，所以前驅的猛士是奔馳在寂寞裏的。因此他們需要有人吶喊助威。
可是作者既然知道猛士也如我那時一樣，不會有什麼結果，他爲什麼還要吶喊呢?? 引導?
(思想變化了。投影與錢玄同的對話)
"假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，裏面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死灰，並不感到就死的悲哀。現在你大嚷起來，驚起了較爲清醒的幾個人，使這不幸的少數者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以爲對得起他們嗎?"
"然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋子的希望。"
是的，我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因爲希望在於將來，決不能以我之必無的證明，來折服他之所謂可有，於是我終於答應他也做文章了。
如此看來作者能再次從事文學，全是因爲錢玄同的鼓勵了，事實上是不是這樣呢?? 引導?
? ：作者是否認爲國民全無希望?是不是真的再也沒有年輕時的救民報國的思想了。從哪裏可以看出，請找出來。?點撥
(投影)
(1)然而說到希望，卻是不能抹殺的，因爲希望在於將來。
(2)在我自己，本以爲現在是已經並非一個切迫而不能已於言的人了，但或者也還未能忘懷於當日自己的寂寞的悲哀罷。
(3)但我的麻醉法卻也似乎已經奏了功。
? 點撥? 從這此詞語可以看出，作者重新開始治文學，並非僅因錢玄同的請求，更多的倒是在圓他的年輕時的救民報國的夢想。這正迴應了他在文章開頭提到的年輕時候做過許多夢，這不能全忘的一部分，到現在便成了吶喊的由來。
[問題]那麼他都有哪些夢呢?
(學生總結)
學洋務 改變命運
攻醫學 救國救已
治文藝 改變精神
? 點撥? 而這三個夢反應了作者的不斷追求，但這些人生的追求又都是爲了同一個目的，喚醒國民，改變祖國的命運，現在終於通過這個小說集來完成了。所以，作者寫這些小說是有着深厚的思想基礎的。那麼總結一下，作者把小說集命名爲"吶喊"的原因是：
(學生總結 投影)
(1)是爲慰藉戰友，使之不憚於前驅的吶喊助陣
(2)是爲了喚醒精神麻木、"熟睡"的人們起來抗爭，而發出戰鬥的呼喊;
[小結] 通過以上的分析，我們清楚地知道了小說集命名爲"吶喊"的原因。而圍繞着《吶喊》的由來作者也講述了他的思想發展過程，那就是從年輕時的好夢到悲哀的寂寞，然後是奮起的吶喊。從作者好夢、寂寞、吶喊的經歷中，我們不難發現，他的憂國憂民思想一直都沒有變，用作者的《自題小像》中的一句話可以鮮明地體現作者的思想："我以我血薦軒轅。"
三、總結：這節課我們重點分析了小說集命名爲"吶喊"的原因和作者寫作這些小說的緣由，在分析中我們又清楚地看到了魯迅先生的思想發展歷程。這是這節課的一個重點，但更重要的是，我們學着從關鍵的詞句入手來分析解決問題，這纔是最重要的。
《吶喊》自序教學設計2
[教學目的]
1.學習本文圍繞中心，按時間順序組織材料，選擇典型事例反映思想發展過昆程，以及夾敘夾議的寫法。
2.瞭解魯迅寫作《吶喊》的緣由，學習魯迅不斷追求真理，探索救國救民道昆路的革命精神。
[教學重點、難點]
1.重點： 抓住作者介紹《吶喊》這條線索，理清脈胳。
2.難點： 通過作者的歷程表現他的思想發展過程。
[教學時數]
兩課時
[教學步驟]
第 一 課 時
預習思考題：
