《短歌行》原創教案
導語
俗話說：“亂世出英雄。”東漢末年，天下大亂，豪傑並起，三國鼎立。 “滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”說到三國英雄，人們往往首先想到孫權、周瑜、諸葛亮等人。
而在三國時期，有這樣一個人：
他 “挾天子以令諸侯”，統一了中國北方;
他精通音律，擅長詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩;
他的的詩風格慷慨悲涼，寫出了“烈士暮年壯心不已，老驥伏櫪志在千里”這樣催人奮進的名言警句。
現在，同學們可以大聲地告訴我，他就是——曹操!
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介紹 短歌行 樂府
本詩的創作背景
一般認爲，本詩的創作背景是赤壁之戰的前夕：建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先後擊敗呂布、袁術等豪強集團， 又在著名的官渡之戰一舉消滅了強大的袁紹勢力，統一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯盟”，統一天下。在赤壁大戰前夕，酒宴衆文武，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操有感此景而橫槊賦此《短歌行》。
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問：本詩的“詩眼”是什麼?(用一到兩個字概括)。你從那些句子中找出的?
作者是如何圍繞“詩眼”構造全詩的?
憂
慨當以慷，憂思難忘。
何以解憂，唯有杜康。
憂從中來，不可斷絕。
作者爲何而“憂”;如何寫“憂”;如何“解憂”。
吟誦課文，把握語調和感情。請一位同學吟誦。
情感解讀
? 對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。 人生苦短
? 慨當以慷，憂思難忘。何以解憂?惟有杜康。
? 青青子衿，悠悠我心。但爲君故，沉吟至今。 求賢不得
? 呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
? 明明如月，何時可輟?憂從中來，不可斷絕。
? 越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。
? 月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依? 功業未就
? 山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。
第一層：“憂”——人生短暫
第一句頗有氣勢。
嘆 時光飛逝，歲月無情。
憂 渴望建功立業，卻未能統一天下的憂患。詩人借酒澆愁的形象讓讀者體會到他的'情緒低落到極點。
問：曹操的這首《短歌行》所體現的人生態度又是怎樣的呢?
及時行樂：
《西門行》——晝短苦夜長，何不秉燭遊?
李白——人生得意須盡歡，莫使金樽空對月
杜秋娘——花開堪折直須折，莫待無花空折枝
積極進取：
《長歌行》——百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。
辛棄疾——了卻君王天下事，贏得生前身後名，可憐白髮生。
岳飛《滿江紅》——莫等閒，白了少年頭，空悲切。
毛澤東——一萬年太久，只爭朝夕。
第二層：渴慕賢才
渴慕賢才，盼望與賢才相聚，似乎是詩人有意自我排遣，自我振作。
第三層
。 憂 求賢不得的憂慮
。 喜 賢才聚集，相知相歡
第四層：
憂 賢才未至
志 招納賢才，建功立業，統一天下
賦比興手法
所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
有感情背誦全詩。請幾個同學背誦，教師師範吟誦。
爲何而“憂”?如何寫“憂”?又如何“解憂”呢?
人生苦短
憂： 求賢不得 -—— 何以解憂? →唯有人才
功業未就
英雄的慷慨悲歌
全詩着眼點：憂：三點
全詩落腳點：志：一統天下
本文主旨：求賢若渴，建功立業。
讀了本詩，你能否感受到它在風格上有什麼特點?
前半部分的情調和漢樂府詩歌相近，流露出對生命短促的濃濃感傷，
後半部分悲涼沉雄、慷慨激昂、意味深遠、氣度非凡：
“曹公古直，甚有悲涼句。”——鍾嶸《詩品》
“志深筆長，梗概多氣。”——劉勰《文心雕龍》
“氣魄雄偉，慷慨悲涼。”——毛澤東
作業
學了這篇課文，同學們一定對曹操這一歷史人物有了更多更深的瞭解，請以“曹公，我想對你說……”爲話題寫一篇短文。
