人教版高二上冊《祝福》教案
《祝福》教案
教學目標
1、知識能力目標
(1)瞭解小說創作的時代背景
(2)訓練學生複述小說情節的能力。
2、過程方法目標
(1)通過複述小說情節，掌握作品倒敘式的結構方式
(2)通過分析祥林嫂的形象，學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫來塑造人物的方法。
(3)體會並理解文本環境描寫的作用
3、情感態度價值觀的目標
準確把握祥林嫂的形象特徵，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。
教學重難點
1、教學重點
(1)理解小說以“祝福”爲題的深刻含義
(2)分析小說環境描寫的作用
(3)真切體驗祥林嫂的痛苦與不幸，關注其命運，思考其悲劇的根源，領悟作者的創作意圖。
2、教學難點
(1)祥林嫂有沒有反抗性格，該如何評價。
(2)學習小說傳神含蓄、雋永洗練的語言，領悟其深層含義和感情
教學方法
1、討論法，讓學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利的拿到打開鑑賞小說之門的金鑰匙
2、注意學生學習習慣的養成教育。課前預習，課中討論，課後複習
3、讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。
課前準備
1、課前一定要佈置預習作業，讓學生通讀課文，大致瞭解文本結構
2、查閱相關資料，爲學生講解祝福是個怎樣的習俗，增加學生課外知識。
教學過程
1、導語設計
初中時我們曾經學過魯迅的小說《故鄉》、《孔乙己》，少年活潑可愛而中年麻木愚昧的閏土，站着喝酒而穿長衫迂腐的孔乙己，這些人物形象都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》。
2、作者簡介
因爲以前曾經學過魯迅先生的作品，學生對魯迅有一定了解，在此提一下即可，不必再具體介紹
3、解題
(1)背景介紹
《祝福》發表於1924年，故事敘述的'是辛亥革命後中國農村的黑暗現實。農民問題是魯迅這一時期一直在探索的問題。而辛亥革命後，舊中國農村的黑暗是空前的。辛亥革命雖然推翻了清王朝，但反帝反封建的任務並沒有完成，中國仍處於雙半社會，封建思想依然束縛着農民的思想，尤其是婦女，忍受着精神和肉體上的雙重壓力。
(2)關於祝福
“祝福”本是一種迷信習俗，有冬福和春福兩種形式。冬福在臘月十四至新年立春前舉行，春福在新年立春後舉行。冬福也叫“謝福”，是謝一年中的呵護，並祈求來年幸福。魯迅取名爲“祝福”有深刻寓意。首先，祥林嫂的悲劇生活主要在魯家三四次祝福的迷信活動中展開，這對於小說情節的發展和祥林嫂悲劇性格的刻畫具有重要意義。“祝福”是貫穿全文的一條線索。
4、整體感知，理清小說思路
(1)在預習的基礎上，學生快速瀏覽課文
(2)以“祝福”爲線索。
教學過程
1、回顧小說三要素：故事情節人物、情節、環境
2、理清文本結構
3、分析祥林嫂形象
4、小組討論問題，同學回答，同學評價
問題1、祥林嫂第一次到魯鎮是怎樣的狀況?後來又有什麼變化?(正面描寫)
明確：肖像：頭上扎着白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大。(第34段)(年輕，勤勞，樸實，新寡)眼睛：順着眼。(善良溫順) 行動：整天地做，似乎閒着就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子。(第34段)做工不懈，食物不論，力氣不惜。(第36段)(勤快耐勞)
變化：她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。(第36段)
從這裏我們可看出：她的要求極低，反襯出在婆婆家的遭遇。她希望憑藉辛勤的勞動來換取起碼的生活，尋求一條活路。這就鮮明地揭示出她勤勞、善良、質樸、頑強的性格，以及在生活道路上的掙扎。
問題2、 強迫祥林嫂改嫁說明什麼?祥林嫂“鬧”得出格又反映什麼?這部分的結果怎樣?
明確：1婆婆強迫祥林嫂改嫁說明舊社會勞動婦女沒有地位。
死了丈夫還得受制於婆婆。繩子一捆，塞在花轎裏，以八十千的價格“賣”掉了。2祥林嫂的反抗，並不是因爲在讀書人家裏做過事，而是她的自發反抗，她要擺脫這任人宰割的命運。在當時的社會，她的反抗不可能有結果。(也可認爲她深受封建禮教思想的毒害，認爲改嫁是恥辱的)
3這部分最後交代了祥林嫂嫁了勤勞樸實的賀老六，並有了一個兒子。
婆婆爲了小兒子的婚事，心安理得地把祥林嫂賣掉。小叔子爲了自己的婚事，和別的男人一起強按着嫂子的頭拜堂。族權迫使她寡而再嫁，夫權又視此爲奇恥大辱，使她忍辱含冤，永遠生活在恥辱之中。祥林嫂的悲劇，都是因此更爲加深。
問題3、文本採用了什麼結構方式，這樣安排有何作用?
明確：文本的結構方式採用了倒敘式。小說先寫主人公祥林嫂的悲劇結局，人後由回憶把其不幸的一生寫出來。先寫結果，有利於吸引讀者，抓住讀者的心靈，促使讀者去思考。後對祥林嫂身世的敘述，可以幫助讀者根據情節去認識封建禮教如何摧殘和迫害祥林嫂的，突出禮教那吃人的本質。
5、佈置課下任務，用學到的刻畫人物的方法描寫一個身邊熟悉的人，200字左右
