人教版《黃山奇石》二年級上冊教學設計（通用11篇）
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的人教版《黃山奇石》二年級上冊教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《黃山奇石》二年級上冊教學設計 1
【教學目的】
1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養學生創造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2、練習有感情讀文。
【教學難點】
1、通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。
2、練習有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、激趣導人
1、出示黃山風景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟着小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學習，要求：
(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，並讀一讀。
(2)圖文對照，說說這塊奇石的.“神奇”之處，並用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學習課文。
4、圖展示猴子觀海的。樣子：
(1)這塊奇石叫什麼名字?誰研究這塊奇石?指名彙報。
(2)演一演，評議。
(3)還有什麼補充嗎?
如：“陡峭”是什麼意思?爲什麼在陡峭的山峯上?爲什麼是翻滾的雲海?
(4)想象說話：
幾年來，這隻神奇的石猴爲什麼一動不動呢?它彷彿在想什麼?
(5)這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎?齊讀。
5、圖展示仙人指路：
(1)誰研究這塊奇石?指名彙報。
板書：
站伸指
(2)想象說話：
這位仙人彷彿會說什麼?
(3)課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話裏，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫()。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連接起來的呢?請用“～～”劃出連接句。
(4)指名說。
(5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連接句。
6、仙桃石：
(1)指名彙報，插問：
這裏的“恰好”是什麼意思?“落”還可換成什麼詞?哪個更好?
(2)想象這個大桃子是怎麼來的?
7、圖展示金雞叫天都：
(1)哪裏是天都，哪裏是金雞?
(2)它奇特在哪裏?指名說。
(3)課文第三段並列地寫了哪兩個內容?
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同?(樣子、名字。)
2、“奇形怪狀”是什麼意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎?你有什麼感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、溫泉、雲海等，收集資料感受其秀麗神奇。
《黃山奇石》二年級上冊教學設計 2
預設目標：
1、隨文學習生字及通過聯繫上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學準備：
介紹黃山風景錄像/多媒體課件
教學過程：
一、觀看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客。今天我們來學習課文？黃山奇石（點出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什麼意思？
帶着你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好後小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在幹什麼？
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峯上……這就是有趣的“猴子觀海”！）課文這幾句話，寫得怎麼樣？小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峯上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的.樣子。
4、同學們假如你在黃山遊玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峯上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峯上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峯上有一位仙人在指路。這一切是多麼的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯想，寫“奇”
1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前彷彿出現了什麼？
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多麼不同尋常，多麼神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山遊玩一下。
《黃山奇石》二年級上冊教學設計 3
一、探究性準備
（一）佈置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。動態，靜態均可。
（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，並文圖結合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準備，重在引導學生突破教材的侷限，給學生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在藉助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養學生的探究能力和自主學習的能力。
二、激趣性導入
藉助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習"看圖學文"的方法。
三、體驗性閱讀
（一）知"石"。
主要是通過學生交流和自主學習課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學生交流課外學習所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關黃山石的資料的等，有助於學生疏理自主探究的過程。
1、以學習小組爲單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。屬影音資源的.，教師應提供相關媒體進行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓練學生的觀察能力。
（二）說"石"。
主要是根據課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，爲了營造一種寬鬆，和諧的氛圍，可以小組（學習夥伴）爲單位進行，鼓勵學生有創意的表達。表達時允許學生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫後講，也可以邊畫邊講，調動學生的多種感觀參與語文能力的訓練。
1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導學生既要說出石"形"，又要說出石"神"。
2、讀課文，充分發揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想象。
3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。
（三）悟"石"。
石頭的樣子學生知道了，但如果滿足於此，我們認爲，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應該充分地借"石"來培養學生的想象能力。
1、以學習小組爲單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象，生動，情節完整。
2、在廣泛想象的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然後寫下來。
3、在自讀，自悟及創造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶冶學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性朗讀，是指在網絡資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎上回歸於文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
（二）通過學習，你有何收穫（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習
拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物，有益於培養學生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以佈置學生自己收集。在拓展的要求上，儘量體現理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》二年級上冊教學設計 4
教學設想
文章的題目，猶如人的眼睛，是文章靈魂的體現，文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文，可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果，也有助於學生從整體上把握課文。《黃山奇石》是人教版第三冊中的一篇講讀課文。課文向讀者展現了一幅秀麗神奇的黃山風景畫，“仙桃石、猴子觀海、仙人指路，金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無限想象的空間。在教學這篇課文時，我嘗試從課題中的“奇”字切入，在解題中知“奇”，在初讀中找“奇”，在品讀中悟“奇”，在想象中贊“奇”，緊扣“奇”字，輻射全篇。
教學過程
一、在解題中知“奇”
1、板書“黃山”，問：“你知道黃山嗎？”
（師生交流課前收集到的黃山資料）
2、出示：課文第1自然段。老師範讀，聽後說說知道了什麼？
知道黃山的地理位置，理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語的意思。
3、聽了這麼多介紹，你覺得黃山怎麼樣？（神奇，美麗，了不起，爲它自豪。）帶着自己的感受朗讀第1自然段。
4、補課題“奇石”，讀課題，你覺得“奇”是什麼意思？奇石是怎麼樣的石頭？
（奇形怪狀的，少有的'石頭。）
5、指名讀題，讀出“奇”：
（教師與學生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料，同時，教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學，在這個過程中學生慢慢地走近了黃山，特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特，激發起了學生閱讀文本的興趣。）
二、在初讀中找“奇”
1、黃山的石頭到底奇在哪？課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？請你開打課本自由讀讀課文，要讀準字音，讀通句子，用“──”線劃出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁打上“★”。
2、學生自由讀書，並動筆圈圈畫畫。
（從小培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。）
3、交流：
⑴認讀生字詞。
⑵課文向我們介紹了哪幾奇石？指名說：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
⑶就這些奇石嗎？那怎麼表示？讀讀這些奇石的名字，你覺得它們的名字取得怎麼樣？
（在教師的引導下，學生很快找出了奇石，並在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣，奇石數量之多，由此對黃山奇石產生了更濃厚的興趣。）
三、在品讀中悟“奇”
學生認爲哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊石頭，依據學生的興趣點確定教學的先後順序。
此處以“猴子觀海”爲例：
1、出示：
⑴猴子觀海圖片：
請學生上臺指出哪塊石頭是“猴子觀海”。
⑵想象：
你覺得猴子在幹什麼？（看）
2、書上是怎麼寫這塊石頭的？請你找出來讀一讀，說說這塊石頭奇在哪？（找）
3、交流：
說說你從哪些詞句裏體會到“猴子觀海”的奇特了？（說）
⑴從動詞“抱、蹲、望”體會到猴子形態的奇特。
⑵從“一動不動”體會到猴子專注的神情。誰來演一演“猴子觀海”？（演）
⑶幾千年來，這隻神猴爲什麼一動不動的呢？是什麼吸引了它？
⑷通過板畫或看圖理解“陡峭”。猴子爲什麼要爬到這麼陡峭的山峯上？
4、指導學生把悟到的“奇”通過朗讀展現出來。（讀）
5、師小結學法：
剛纔我們通過“看、找、說、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀海”，下面請你按照這樣的學習方法自學其他幾塊奇石？等等我們一起來交流。
（將“看、找、說、演”與“讀”密切結合，引導學生在對奇石“奇”的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。更值得一提的是，運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊涵的情趣，形象地感知黃山奇石的“奇和趣”。）
四、在想象中贊“奇”
1、讀一讀課文最後一個自然段。
2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，仿照課文的樣子來讚美一下其中的一塊奇石。
（提示學生可以先說名字，後說樣子，也可以先說樣子，後說石頭的名字。）
3、啓發學生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的岩石”取名字。
（乘着品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發揮想象，嘗試讓學生學着課文的樣子來讚一讚剩下的奇石。既培養了學生豐富的想象能力，又把課文中隱含的“奇”形象化了，激起了學生對黃山“奇石”的深切喜愛之情，在不知不覺中語文教學的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統一。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前後呼應，整體感強。）
《黃山奇石》二年級上冊教學設計 5
教學目標:
1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
教學重點:
通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。
教學難點:
1、練習有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。
教學方法:
朗讀指導法、演示法
教學用具：
多媒體課件
一、上節課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區在我國（安徽省南部），那裏景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節課我們就繼續走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。
二、你們是怎麼理解這個奇字的呢？
預設1、奇怪、神奇。能帶着你的感受再讀讀課題嗎？
預設2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶着我們的理解再次齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來複習一下上節課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？(出示課件)（風景區、尤其、著名、站立、每當、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟着讀一遍。詞語讀得這麼好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節課的第一個學習任務。
任務一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1.請大家自由地朗讀課文，將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。
展示交流：
1、哪位同學給大家介紹一下課文裏寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。
3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎麼樣(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這麼有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海圖）
(一)重點感悟學習“猴子觀海”
1.課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石，這是什麼猴子觀海。你是怎麼知道的呢？課文是怎麼描寫這塊石頭的你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，並用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）
2.你覺得猴子有趣嗎哪兒有趣(兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海)那你能讀出他的有趣嗎？抱着、蹲在、望着這是什麼詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師彷彿看到了一隻活靈活現的猴子。）
3.相機補充:黃山有四絕，雲海也是其中之一。看，小猴子跟你們一樣也被這雲海吸引了，全班一起來跟小猴子欣賞這雲海吧。(課件出示雲海畫面，師做動作加以描述:在陡峭的山峯上，白雲就像大海的浪花一樣一起一伏，讓人感覺像來到了仙境一般，這就是奇特的雲海景觀。)
4.激發學生想象:猴子看見這翻滾的雲海，會說些什麼你能讀出自己的感受嗎？(指名說，再次指導朗讀)
5.小結:作者通過觀察，抓住了石頭的樣子，發揮想象，將石頭想成一隻猴子，把動作寫出來，這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來，我們帶着動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧!真是一隻有趣可愛的小猴子。
6、剛纔我們學習了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習“猴子觀海”時，首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪裏有趣。找出表示動作的詞，然後通過多種形式反覆朗讀體會石頭的神奇有趣。現在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)
任務二：學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學習提示：
1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什麼奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的'方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你願意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎？看到大家學習得這麼認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎麼樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？
第二組展示：（仙人指路）
1、教師：你們有什麼話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接:他想說什麼？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這隻金雞可真有趣）
這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的...我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。
1.這節課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多，課文還怎麼說的呢(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
聞名中外的黃山風景區有無數奇妙的岩石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等着大家起名字呢!這裏就有幾塊奇石，請看屏幕，同學們，請仔細看，這幾塊奇石像什麼？發揮自己的想象。
檢測導結:
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想爲什麼給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。這節課你有什麼收穫嗎有什麼遺憾的地方嗎
3.看來，黃山的奇石各個都是那麼栩栩如生，這是誰的功勞？是大自然創造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書:
黃山奇石
仙桃石仙女彈琴
猴子觀海獅子搶球神奇有趣
仙人指路天狗望月
金雞叫天都
《黃山奇石》二年級上冊教學設計 6
教學目標
1、藉助網絡瀏覽蒐集信息，進一步瞭解黃山奇石的神奇。
2、通過觀察、想象給怪石起名字，並模仿課文的寫法，把一塊石頭寫具體。
3、通過小組合作寫一個並列或總分結構的段落。
教學過程
一、蒐集黃山奇石的資料
1、除了課文中提到的，黃山還有許多神奇而又有趣的石頭，想去欣賞一下嗎？那我們就按平時的方法上網去看一看。
2、你從網上了解到了黃山奇石的哪些資料？引導學生從不同角度搜集資料，反饋信息，集體交流反饋。
大致包括以下幾個層面：
⑴網上已有名字的奇石，通過觀察談談取名的原因。
⑵發揮想象，給已有名字的奇石取更好的名字，簡要說明原由。
⑶給那些不知名的奇石取名字。
⑷摘錄描寫奇石的好詞佳句及古詩文，進行有感情地朗讀……
二、寫作訓練
1、大家剛纔的意見都有道理，要想讓別人心服口服，咱們就學着課文的寫法來描述一下，用幾句話把它寫具體，行嗎？
2、反饋評價，重點把握以下幾個問題：
⑴字詞、標點。
（奇石名稱用引號。）
⑵行文通順，想象合理：
同學們的奇思妙想令人佩服，那麼如何將這些內容組合成段呢？（兩個內容連成並列段）下面和你的夥伴合作，組成一個並列短式。
3、成果展示，集體評價：
重點把握以下幾個問題：
⑴連接句的使用。
⑵兩個內容之間的協調，如用詞、行文等。
4、看到那麼多同學經過合作都有了自己的勞動成果，老師特別高興。相信你們的爸爸媽媽更樂意欣賞你們的文章，課後大家把自己的文章帶給家人去欣賞吧。
5、課後我們可以繼續互相欣賞、交流文章，並把你的想法寫在文章的後面，好嗎？
三、拓展延伸
1、同學們，黃山除了有著名的.怪石，還有許多變化莫測的自然景觀。你們還想知道什麼？
⑴關於“四絕”的話題……
⑵關於奇石成因的話題……
⑶關於自然環境保護的話題……
2、課後讓我們繼續在網上查找資料，更深入地去了解黃山。
設計這一教學過程，目的是圍繞我們“小精靈”特色班的“樂學”特色，引導孩子們在學習課文的基礎上，不滿足於單純的課內知識，通過現代化的網絡，掌握更多的有關黃山奇石的知識，知道黃山林木茂盛，雲蒸霧涌，自然景色變幻莫測，課文中所提到的怪石與奇鬆、雲海、溫泉並稱爲“四絕”。通過網絡的查找和課外的拓展延伸，同學們對課文的學習興趣變得濃厚，對祖國大好河山也有了初步的瞭解和更深的嚮往，學習的慾望自然也就大大加深了，從而從根本上挖掘了孩子們樂學的潛能。
《黃山奇石》二年級上冊教學設計 7
教學目標：
1.瞭解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2.認識並列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把並列的兩個內容連接起來的。
3.展開想象，仿照課文說話。
教學過程：
一、激情導入
同學們，上節課我們一起去欣賞了一些關於黃山的圖片，誰能說說黃山給你留下了什麼樣的印象？（課件出示：黃山）
是啊，黃山太美了，它有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙雲，峨眉的清涼，因而又有“天下第一奇山”的美稱。你們還記得黃山的“四絕”嗎？（奇鬆、怪石、雲海、溫泉）今天我們就一起好好欣賞一下黃山的四絕之一——奇石，（課件出示：奇石）看看黃山奇石到底奇在哪裏。
回憶一下課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾塊奇石的樣子？
課件出示：“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”
二、品讀探“奇”
1.你覺得哪塊黃山岩石最奇特，最有趣呢？邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方劃出來。
2.下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？
（依學生回答的爲順序，臨時變動教案。）
1）猴子觀海（出示圖片、句子）奇特在哪裏？
位置：在陡峭的山峯上
姿態：抱、蹲、望
你看，作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。你們覺得這塊石頭怎麼樣？（奇特、有趣、可愛）
能用你的朗讀來表現嗎？
這一段有沒有不理解的？
2）仙人指路（出示圖片、句子）
同學們，假如你在黃山遊玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峯上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？
你想象一下，山中的仙人會對遊客說些什麼話？
這一切是多有趣、多奇特啊！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
3）仙桃石（出示圖片、句子）
爲什麼覺得它奇特？
4）金雞叫天都（出示圖片、句子）
奇特在哪裏？
它好象在對天都峯說什麼呢？
誰能把它的奇特、有趣讀出來。
三、研究第二段的寫法
1.這四塊奇石作者用幾段寫的？（2段）
2.指名讀第二自然段，思考：課文是用什麼把描寫兩塊奇石的'內容連接起來的？請用波浪線劃出來。讀劃出來的這句話。
3.用一句話把兩個並列的內容連接起來，這是這一個單元學習的一個內容。
出示：一段話裏，有時並列地寫兩個或兩個以上的內容，我們稱之爲並列段式，讀這樣一段話，要注意看看這一段講了幾個內容，想想每個內容是怎樣寫的，前後內容又是怎樣連接起來的。
四、巧妙遷移，指導說話。
1.黃山奇石還有很多，作者沒有具體寫，如：天狗望月，獅子搶球，你能想象一下它們的樣子嗎？選擇一塊，進行想象。
2.（課件出示圖片）分小組選擇一塊奇石給它們起個名字，並說出理由。
3.打開“我能行”課件，我能行
任務一：仿照課文寫法，充分發揮想象選其中你喜歡的一塊奇石，把它寫具體嗎？
任務二：有能力的同學還可以模仿課文第二自然段的寫法，任選兩塊奇石，把它們寫成並列結構的段落。
這節課，我們欣賞了作者筆下的黃山奇石，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。下節課，我們就要欣賞同學們筆下的黃山奇石了，請你們回去好好準備一下，下節課咱們來比一比誰筆下的黃山奇石最神奇，最有趣。
在整個的教學環節中，我還特別注重發揮評價的作用。例如在通讀課文後，教師引導學生學會傾聽，既能幫助自己解決困難，有是尊重別人的表現，從而指導學生養成認真聽的學習習慣；第二自然段語言很美，我讓學生用一定的時間記下來，然後交給學生看到優美的句子隨時記在腦子裏，語言就會越來越豐富，運用這種方式交給學生學習積累的方法。同時創設情境，展開互評尊重學生的個體差異。課堂中，各種評價方式的綜合運用，不僅有利於提高學生的語文能力，更有利於促使學生自主學習，形成良好的個性和健全的人格，全面提高學生的語文素養。
《黃山奇石》二年級上冊教學設計 8
教學目標：
1、會認14個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。
重點難點：
學會字詞
教學準備：
1、生字卡片。
2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。
教學過程：
第一課時
一、欣賞黃山的美麗景色(課件出示)
1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片
2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的瞭解呢?
3、學生髮言，談論對黃山的一些認識充實課堂。
4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的遊覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之爲“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作爲中華民族的象徵。它爲什麼這麼著名呢?黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙雲，峨眉之秀麗，而且無峯不石，無石不鬆，無鬆不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名麼!
5、導語：黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎麼樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。
2、思考：你知道黃山在哪嗎?黃山奇石奇在哪兒呢?
3、交流問題，指名回答。
三、朗讀感悟
1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啓發學生自主識字。
2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石?把它貼在相應的圖片下面，並朗讀相應的.段落。
3、集體交流
(1)指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師範讀。
(2)小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。
(3)小組推薦代表在全班展示讀。
(4)教師隨意挑選段落，願意朗讀的同學起立朗讀。
(5)引讀：就說“仙桃石”吧——“猴子觀海”又怎麼樣呢?——：“仙人指路“就更有趣了——。
4、組內介紹自己的黃山圖片。
四、學習生字
1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。
2、各種形式讀，鞏固字詞。
第二課時
一、複習生字
1、開火車邊讀字卡邊組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
黃山石，形狀奇，山峯巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。
二、齊讀課文
1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優美。
2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。
3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。
我們齊讀最後一段。
思考第六段中省略號的意義是什麼呀?
學生回答因爲黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。
師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇鬆觀察，是不是很像一隻大鳥登在枝頭啊!它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。
那我們總結一下黃山的奇石都有什麼特點?(板書)最後總結成一個“奇”字。
學完這一課，同學們有什麼樣的感受啊?
學生暢所欲言。
三、指導寫字
1、字形分析與範寫
2、學生描紅，臨寫
四、想象說話和繪畫
讀最後一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然後把想象中的奇石畫下來。
《黃山奇石》二年級上冊教學設計 9
教學目標：
1.會認14個字，會寫“尤”、“其”等8個字。
2.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3.結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4.背誦自己喜歡的部分。
教學準備：
生字卡片、電腦課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課。
師：在假期中同學們都去過哪些地方？你認爲那裏最有趣、最好玩的是什麼呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那裏有些什麼東西最能吸引你呢？
板書：黃山
二、整體感知，識記生字。
黃山到底有什麼地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1.師範讀課文，學生聽完之後說說自己都知道了些什麼。板書：奇石
2.學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，並試着讀通順。
3.認讀、識記生字。
⑴學生自由讀生字。
⑵分組互助讀生字，再開火車讀生字。
⑶出示生字，學生自主認讀。
⑷學生交流識字方法。
⑸同桌比賽點讀。
三、朗讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認爲哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，並說一說有趣的地方。
（1）學習“猴子觀海”段落
a、指名朗讀，說說這一處爲什麼有趣？它爲什麼有這樣的名字呢？
b、結合插圖理解“陡峭”、“雲海”；動作演示理解“一動不動”、；認讀“峯、胳膊”。
c、練讀這一段，怎麼讀出趣味來呢，試背誦。
d、表演讀：我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
e、換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！（指名學生可以加進適當的動作。）
f、情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數遊客都與它合影留念，它想爲大家介紹一次觀海的景象呢！
（2）黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！（用以上方法學習其他段落）
四、小結：
我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，下節課我們也用有趣的語言給大家介紹，好嗎？
第二課時
一、複習舊知識，導入新課。
1.卡片認讀生字。
2.開火車讀生字及由生字組成的詞語。
3.這節課，我們繼續來說說黃山的奇石。
二、品讀課文，拓展想象
1.“天狗望月”爲例
（1）學生上臺做“望”的動作。
（2）“天狗”望到了什麼呢？它心裏在想什麼呢？
（3）學生先可以一句一句的說，然後連起來說。
“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的岩石聽後，可着急了，正等着你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。
（1）分小組選擇喜歡的.圖片，然後討論怎樣說。
（2）指名說。
三、指導寫字。
1.自由讀會寫字。
2.出示會寫字，開火車認讀，並給生字組詞。
3.指導寫字。
注意：“尤”字不要添加撇，“區”和“巨”的筆順，“塊”和“站”的偏旁要變形。
4.學生練習寫字。
5.展示，講評。
四、總結全文
今天我們遊覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎麼說你的收穫呢？
學生交流。
板書設計：
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
2.黃山奇石有趣極了
仙人指路站神指
金雞叫天都伸叫
教學後記：
用自己喜歡的辦法識記生字，孩子們想出了很多的辦法，如：加一加、減一減、換一換、編字謎等等，其中他們最感興趣的是根據自己的生活經驗識字，如：記“區”，他們會說：我住在西區，這是西區的“區”。
《黃山奇石》二年級上冊教學設計 10
一、讀本課生詞並聽寫。
岩石怪石巨石仙人仙桃
聞名著名名字風景區
二、指導背誦。
1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2．指名有語氣地讀全文。
3．把你喜歡的選兩段試背下來。
4．接龍背，齊背。
三、鞏固練習。
1．比一比，組成詞語。
快（）站（）徽（）尤（）
塊（）戰（）微（）龍（）
答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）
塊（一塊）戰（戰鬥）微（微笑）龍（龍門）
2．寫出黃山奇石的名字。
______ __ ______ __ ____ __ __
____ ___ ___ ____ _____ ___
答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子（）地蹲在山頭，望着（）的.雲海。
（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去給它們起名字呢！
答案：
（1）黃山風景區尤其
（2）一動不動翻滾
（3）奇形怪狀
四、拓展練習。
以小組爲單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1．進行現場講解。
2．組織大家評議。
3．頒發小導遊資格證。
五、佈置作業。
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2．摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，並抄寫在摘錄本上。（最好能圖文並茂）
【板書設計】
黃山奇石
奇趣
猴子觀海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石大飛來
金雞叫天都伸對叫
天狗望月仙女彈琴獅子搶球……
《黃山奇石》二年級上冊教學設計 11
教學目標
知識和能力
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養觀察力和想象力。
教學重點：
學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。
難點：
感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。
課前準備：
多媒體課件、有關板書內容的表格卡片
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學習生字詞語。
教學過程：
一、激趣導入：
1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉爲四絕。讀了這個課題，你認爲課文中可能要寫什麼呢？
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什麼。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。
即：風景區尤其仙桃石石盤山峯胳膊，巨石每當脖子著名形狀
5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。
（2）、讀新組的詞語：山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導寫字。
1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的`位置。
2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構。筆順分別爲：區巨
尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。
4、師範寫生字，請學生認真觀看。
5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。
第二課時
教學目標：
1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
教學目標
1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學習生字詞語。
教學過程：
一、學習第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什麼？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）
3、指導讀，齊讀第一自然段。
二、學習第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什麼樣子？看到石頭你會想到什麼？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
4、小結：這段先寫什麼、再寫什麼、最後寫什麼？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
先寫再寫然後寫第二段名字樣子地點
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學習第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什麼？
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼？試着補充板書。
板書：
先寫再寫然後寫
第二段名字樣子地點
第三段地點樣子名字
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什麼不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。
5、指導朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學習第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？
（寫法有變化，文章才生動）
5、自選一段，試着變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
五、學習第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什麼？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌頭望着圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峯上，幾隻可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導寫字。
1、複習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師範寫生字。
4、學生描紅。
板書設計：
2黃山奇石
仙桃石
猴子觀海聞名中外
仙人指路
金雞叫天都
