語文上冊黃山奇石教學設計

作爲一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的語文上冊黃山奇石教學設計，歡迎大家分享。

語文上冊黃山奇石教學設計1

一、教學目標

知識與能力：

1、會認本課“區、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

3、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養學生的觀察能力和想象力並訓練學生語言表達能力。

過程與方法：

1、小組合作學習、探究，班級讀、評、講、議。

2、在學文過程中引導學生欣賞好詞佳句，學會積累與運用。

3、看圖學文與課文解讀相結合，課文解讀與口語交際相結合。

情感態度與價值觀：

通過學習課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的讚歎，激發學生們熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重難點

教學重點：

1、會認本課“區、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。

2、通過理解重點詞句，發揮想象，進行創造性地練習說話。

教學難點：

通過讀文，理解、體會黃山奇石的有趣；體會“奇”在哪裏。

三、教學策略

爲了發揮學生的主體作用，培養創新精神，教學活動將看圖、讀書、訓練融入質疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。本課主要採用質疑法、朗讀法、合作探究等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1、學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2、在生字學習的環節中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時加以學法指導。

3、在課文解讀中設置好問題角度，體現“教、扶、放”循序漸進的指導方法。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

四、教學過程

（一）創設情境、導入新課

1、師：同學們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代傑出的旅行家徐霞客兩次登黃山之後由衷所發出的感嘆。這樣高的評價，一定名不虛傳，想不想去看看？

2、課件播放黃山四絕的圖片。師：同學們，認真看，一會說說你都知道了什麼？

【設計意圖】激發學生的學習興趣。

3、師：看了圖片，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰願意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石。

板書：黃山奇石。學生齊讀課題。

4、質疑：看到這個題目，誰能提出一些有意義的問題。

【設計意圖】在本環節中學生通過觀看圖片，對黃山石產生了濃厚的興趣並帶着問題進行學習，使學習目標明確，學習質量提高。多媒體在這個環節中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現在學生面前，學生眼看着黃山秀麗神奇的風景，彷彿走進了仙境般的神話世界，大大激發了學生的好奇心和求知慾，創設了一個良好的學習氛圍。

（二）初讀課文，學習生字

1、學生小聲地讀課文，教師提出要求。

在文中把藍線中要求“我會認”的字圈畫出來，遇到不認識的字請書下面的“樹葉”來幫忙，藉助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2、標自然段序號，讀通課文。

3、自己學完生字之後，同桌的學習小夥伴互相當小老師考查一下，有不會讀的字“小老師”要教教你的小學生；

4、檢查自學：同學們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒！（出示課件，檢查生字學習情況。）

（1）讓學生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。

（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調“脖、膊”這兩個字的讀音。）

（3）出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子，啓發學生思考重點詞語的意思。

（4）用比賽的形式考查會認的字。

【設計意圖】此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習並在具體的語言環境中識字，而多媒體的運用恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性。對於難理解的重點詞語，教師引導學生初步感知，爲後面的學習做好鋪墊，逐步突破教學難點。

5、指導書寫：區、巨。

（1）分析字形以及認識新偏旁。（半包圍結構，三框）

（2）重點強調三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接着再寫裏邊的部分，最後一筆寫豎折。

（3）學生照着字帖寫，教師巡視，進行指導。

（4）班級展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。

【設計意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現，根據以往的教學經驗，孩子們往往在書寫時筆順出現錯誤，這樣設計的意圖是避免學生在認知過程中先入爲主而使錯誤的概念深入腦海，加之以教師的指導，使學生首次獲取的知識便是正確規範的。

（三）再讀課文，整體感知

師講解：通過剛纔觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那裏風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇鬆、怪石、雲海、溫泉。課文重點向我們介紹了黃山的什麼呢？（生回答：石頭）

請學生自由讀文，思考：

1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？

2、並用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。

3、小夥伴交流之後，全班彙報，教師根據學生回答板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（根據學生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。）

【設計意圖】學生的每一次讀書都要有不同的目的，學生帶着問題去讀書、去思考，同時也讓學生對課文內容有了整體感知，並讓學生初步體會這些名字的準確、生動、形象，進一步感受中國文字的魅力特點。

（四）精讀課文，品味黃山

1、探“奇”。（學習第一自然段）

（1）師：通過讀第一自然段，你們對黃山有了哪些瞭解？

學生彙報：黃山的地點、黃山奇石很神奇。

（2）師：有多神奇，從哪能看得出？

學生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。

（3）師：“尤其”是什麼意思呢？你能換一個詞語來說一說嗎？（特別）

教師小結：通過聯繫上下文，換詞語的方法，我們就會更好地理解課文了，這可是個非常好的學習方法。

（4）請學生再次讀第一段，讀出它的神奇。

2、感“奇”。

出示課件：依次點擊石名。師：你們覺得黃山石的名字取得怎麼樣？它們有什麼特點？指名彙報：有趣、有的和動物有關。

3、悟“奇”。

（1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？

（2）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分。）課文這句話寫得怎麼樣？大家互相說說。小組交流；教師板書：……好像……飛、落。

（3）師：第二塊奇石“猴子觀海”是什麼樣子，它在幹什麼？出示課件圖片：“猴子觀海”。學生讀課文，思考：有幾句話？每句話寫了什麼？

教師根據學生回答板書：抱、蹲、望。

師：對！作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點明石頭的名字，這樣寫結構多清楚呀！我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎麼樣？（奇特、有趣、可愛）

（4）課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。

教師：這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全相同，先通過想象，告訴我們石頭像什麼動物，再寫動物的動作，最後點明石頭的名稱。快來讀讀課文中有關的自然段吧。

學生自由讀課文第五自然段。

你眼前彷彿出現了什麼？

教師根據學生回答板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。

【設計意圖】根據學生的認知規律，新知識的掌握是需要及時進行鞏固的，於是我把第五自然段提到前面學習，這樣可以加深印象，並且爲弄清楚“仙人指路”的結構奠定基礎，同時也爲最後的仿說仿寫減輕了難度，達到舉一反三的效果。

（5）師：“猴子觀海”“金雞叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀。

（6）師：誰來學着做一下這個仙人的樣子？（生模仿）

（7）師：同學們，假如你在黃山遊玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峯上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎麼樣？（生：神奇、前去看個究竟。）

（8）師：用你現在的感覺，看着眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？

（9）師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那裏的風景美嗎？（生即興回答）

（10）師：謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對遊客說些什麼呢？（生自由回答）

（11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多麼有趣呀！讓我們一起美美地把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）

【設計意圖】逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成爲學生主動的個性化行爲，在讀中使學生理解課文內容。

4、說“奇”。

（1）師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它們吧。出示課文最後一段中的石頭名稱：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流，指名說。

（2）重點指導“天狗望月”，指導學生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說：

每當月亮升起，有座山峯上的一塊巨石，就變成了一隻（），它（）在地上，（）起頭，（）夜空中（），小尾巴還一搖一擺的，好像（）。不用說，這就是有趣的（）。

（3）師：看來，現在你們再說其他石頭，再寫石頭，會更具體，更生動的。

【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。俗話說，萬事開頭難。根據以往的`教學情況來看，學生自主練習說話時，還是有一些語言枯燥，缺乏想象的。此環節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，爲學生創造性的學習提供了一個空間，將課文內容延伸並展開豐富的想象，讓學生用課內、外積累的規範語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的快樂。

（五）多種感官，拓展練習

（1）師：這些石頭能讓你們產生這麼豐富的想象，可見黃山奇石是多麼不同尋常，多麼神奇呀！來，帶着你的理解，讓我們再來美美地讀一讀課文吧！（全班讀）

（2）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發對黃山奇石的讚美吧！（生用自己喜歡的方式讚美黃山奇石。）

生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。

生：“金雞叫天都”就像一隻金色的公雞，站在山峯上對着天都峯不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”

生：我好像看到一隻雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！……

【設計意圖】此環節的設計目的在於不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，體現了新課程標準“以讀促思”“以讀悟情”“以活動體驗調動情感”的新語文價值觀。

（六）激發興趣，課外延伸

1、背誦自己喜歡的部分。

2、蒐集黃山圖片資料。

【設計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環節的設計旨在豐富學生的課內學習，激發對大自然的熱愛。

語文上冊黃山奇石教學設計2

第一課時

教學目標：

1、學會14個生字和由生字組成的詞語；

2、看懂圖意，瞭解景物特點；

3、初讀課文，瞭解課文內容。重點難點：

1、學會14個生字及其組成的詞語；

2、圖文結合，初步瞭解課文內容。教學過程：

一、導言揭題：

同學們！今天，我們來學習《黃山奇石》這一課。黃山是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉爲四絕。我們這課介紹的是黃山的石。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的岩石。現在我們來看一看書上的圖。

二、觀察圖。

出示掛圖或指導學生看課文中插圖。逐幅觀察圖，初步瞭解黃山有山峯、雲海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。還有各種形色的石山。

三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

1、第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字迅速掃讀拼音，讀熟後再連起讀句子。

第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。（仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。）

2、檢查自學生字的情況。（出示小黑板，指名學生讀生字和生詞。）

四、生字教學。

1、指名讀、齊讀小黑板上的生字，用生字組詞語。

2、分析記憶字形，指導寫字。重點指導“區”半包圍結構，筆順是：。

“省”上下結構，上面的“少”字不帶鉤，上下兩部分要寫得太長。

3、指導抄寫生字。新詞。（每個字詞、抄三遍）

五、鞏固練習：

自讀課文，進一步瞭解課文內容。

第二課時

教學目標：

1、看懂圖意，能抓住景物特點。

2、圖文結合瞭解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什麼樣子.重點難點：

1、圖文結合理解課文內容。

2、激發學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的'思想感情。教學過程：

一、觀察第一幅圖，指名學生讀第一段。想一想：這一段一共有幾句話，各講了什麼？

1、理解每句話的意思。（先指名學生回答，師再講解。）第一句：安徽省南部有個世界有名的黃山風景區。“聞名中外”——“聞名”：有名。“中外”——：指中國和外國。“聞名中外”就是國內、國外都有名。

第二句：“那裏”，指黃山風景區，前半句是說黃山景色很美，後半句是說黃山的怪石更加有趣。“尤其”是特別、更加的意思。全班朗讀第一段。

二、觀察第二幅圖，讀第二段。

1、提出問題：這段介紹了哪種奇石？爲什麼叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個大桃落在大石盤上。）

2、朗讀第二段。小組討論回答上面之問題。

師小結：這段話先告訴我們奇石的名稱，後告訴我們奇石的樣子。

三、觀察第三幅圖，讀第三段。

1、提問：這段又向我們介紹了哪種奇石，它是什麼樣子的？

2、學生朗讀後，小組討論。

3、指名回答：（猴子觀海、猴子抱着腿、望着雲海。）

4、理解詞語：陡峭——坡度很大，直上直下。

雲海——從高處往下望時，下面的雲像海一樣。

5、小結：這段先告訴我們奇石的樣子，後告訴我們奇石的名稱。

四、引導學生用學習前三段的方法，學習第四、五段。

1、觀察第四幅圖。

2、提出問題：第四、五段介紹了什麼奇石，它的樣子是怎麼樣？

3、朗讀後討論回答：

（第四段講山峯的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峯上的巨石，像一隻雄雞在啼叫。）

理解詞語：仙人——神話和童話裏指長生不老，並且有種種神通的人。著名——出名。

五、自讀最後一段，想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學生回答。（天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。）

六、總結全文，朗讀全文，並背誦自己喜歡的部分。

語文上冊黃山奇石教學設計3

教學目標：

1、讀通課文；

2、瞭解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情；

3、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀。

教學重點：

1、學習課文2、3自然段；

2、抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學難點：

抓住石的奇；

教學過程：

一、導入

師：同學們，知道黃山嗎？黃山位於我國安徽省南部，那裏景色秀麗神奇，黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉被稱爲黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學課文

（一）出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什麼感受要告訴我們的嗎？

生自由說。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你爲什麼喜歡它？然後用你的'朗讀告訴我們大家。

（三）分層學習（隨機）

1、師：你喜歡哪個？爲我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這隻猴子的動作……

師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

生：……

師：讀得真到位，你能爲我們表演一下嗎？

請學生表演。師隨即詢問：請問你的心裏是怎麼想的啊？

這隻猴子在想些什麼？面對這猴子觀海，你有什麼要說嗎？

請別的同學有也說說；

一起把這幾句話讀讀。

2、師：還有別的嗎？

生（仙人指路），朗讀。圖片出示

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你爲什麼喜歡這幅？

生：……

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3、仙桃石

學生朗讀。

你爲什麼喜歡這塊？

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

生：……

師：你能說得那麼好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。（指名2、3位）

請女生讀

4。金雞叫天都

師：爲什麼喜歡？

生……

師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

誰也喜歡？

理由，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我彷彿看到了一隻金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對着天都峯不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們願意也可以和我一起讀，好嗎？

師範讀。

三、整體感知

1、出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段

四、課堂實踐

同學們對黃山奇石有了這麼深的理解，我覺得都能做做小導遊了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導遊，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

學生做導遊

（師引導：你覺得這位導遊怎麼樣？）學生評價

（師評價：我覺得如果這位導遊能夠加上自己對這塊石頭的理解，那麼遊客就會更加感興趣了）

再請學生表演

五、延伸鞏固

1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等着你去發覺呢！

2、出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3、朗讀全文

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶着這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣誇一誇，把我們祖國山河的壯麗讚一讚，把整篇課文輕聲讀一讀。

4、黃山真是令人嚮往。這裏有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

（作業：黃山奇石我們瞭解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）

語文上冊黃山奇石教學設計4

一、教學目標

1、學會本課十二個生字，學習課文中出現的詞語，理解詞語的含義。

2、觀察圖畫，理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

二、教學重難點

重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養學生觀察和想像能力，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教具準備

本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。

四、教學過程

（一）導入新課

同學們，黃山是我國著名的風景區，那裏風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那裏的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

同學們，剛纔我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峯巒疊嶂，雲霧繚繞，奇鬆蒼勁，怪石林立，素有“人

間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數中外遊客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

（二）初讀課文，初步瞭解課文內容

1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

（3）在書上圈出生字，並藉助拼音讀準字音。

3、檢查第2題3個問題的落實情況。

4、出示生字卡片指名領讀。

（三）學習課文，理解課文內容

1、學習第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什麼。

（從四方面介紹了黃山風景區）

（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？

（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）

2、學習第二、三、四自然段。

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

（1）學習第二自然段。

①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪裏呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

②小組討論，“仙桃石”奇在哪裏？作者是用什麼樣的方法描述的？

（“仙桃石”的.神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）

③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？

用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。

④指導朗讀這一自然段。

（2）學習第三自然段。

①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？

（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）

②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪裏呢？讀課文，小組討論。

（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峯上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。）

結合圖文說說你對“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）

從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣？

（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）

“猴子觀海”真是奇而有趣，你願意把這一段讀給大家聽嗎？

③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。

指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。

（3）學習第四自然段。

①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什麼。

②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。

3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最後一個自然段。

（1）黃山奇石還有什麼樣的，想象它們的樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的岩石。）

（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什麼樣？你能向大家介紹你發現的奇石嗎？

（3）請你把你發現的奇石寫成一小段話，下節課讀給大家聽。

4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學生自由發言：

學生甲：黃山奇石真是太神奇了。

學生乙：黃山奇石太有趣了。

學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那裏的奇妙風光。

5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶着對它的喜愛之情齊讀課文。

（四）總結

通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。

五、板書設計

14黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

秀麗神奇仙人指路站伸指

怪石有趣金雞叫天都伸啼叫

語文上冊黃山奇石教學設計5

教學目標

知識和能力

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

教學重點：

學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

難點：

感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

課前準備：

多媒體課件、有關板書內容的表格卡片

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學習生字詞語。

教學過程：

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉爲四絕。讀了這個課題，你認爲課文中可能要寫什麼呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什麼。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。即：風景區、尤其、仙桃石、石盤、山峯、胳膊，巨石、每當、脖子、著名、形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區、其它、仙人、盤子、巨人、當然、著作、圖形、形態

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區—巨，都是半包圍結構。筆順分別爲：區巨、尤其，都是獨體字。它—安，都有寶蓋兒。

4、師範寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。

第二課時

教學目標：

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

教學目標

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

教學過程：

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什麼？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什麼樣子？看到石頭你會想到什麼？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

4、小結：這段先寫什麼、再寫什麼、最後寫什麼？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：先寫再寫然後寫第二段名字樣子地點

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什麼？

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼？試着補充板書。

板書：

先寫再寫然後寫

第二段名字樣子地點

第三段地點樣子名字

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什麼不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

5、自選一段，試着變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的.一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什麼？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌頭望着圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峯上，幾隻可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、複習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師範寫生字。

4、學生描紅。

板書設計：

2黃山奇石

仙桃石

猴子觀海聞名中外

仙人指路

金雞叫天都

語文上冊黃山奇石教學設計6

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。

3、 喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

二、 教學重點：

認識14個生字，會寫8個生字。

三、教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情

四、教學內容：

課本第7-10頁

五、教學準備：

生字卡、課件、

六、教學流程：

第 一 課 時

一、談話導入。

1、同學們喜歡旅遊嗎?今天讓我們乘着快樂號列車一起遊覽一番美麗的黃山吧!

2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位於安徽省南部，風景秀麗，主峯光明頂，最高點是蓮花峯。那裏奇鬆、怪石、雲海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀後標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

三、學習課文、指導朗讀。

1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這裏有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤爲注意)這句話該怎麼讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

2、過渡：這麼多景點，我們先遊覽哪裏呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀海“猴子觀海”是什麼樣子?誰能用自己的.話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪裏看出“猴子觀海”很神奇?(複述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什麼詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什麼方式來遊覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小遊客說點什麼呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……

4、順着仙人的指引，下一站我們去哪裏呢?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什麼樣子!(自讀)誰有問題?(什麼叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

5、還有哪裏我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪裏，並說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那麼大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤裏多神奇!誰能讀得更神奇一些?

6、 課文裏還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什麼方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第 二 課 時

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

二、複習生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示範書寫重點字。

3、學生描紅，臨寫。

4、 組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

五、 佈置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

六、 相關練習。

見《素質教育新學案》第6頁的遊樂園。

板書設計

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海 仙人指路

神奇 美麗

教學反思：

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕鬆理解課文。

孩子們浮想聯翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規的創見，創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價，更帶給他們信心和勇氣。