小學二年級語文教案最新

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文教案最新，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文教案最新1

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

識字、寫字。

教具學具準備：

投影、生字卡。

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、齊背練習1中的小詩《秋天到》，並說說這首詩歌裏主要講的是什麼?

2、過渡：秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎?

二、板書課題，解題

“秋遊“是秋天出去遊玩的意思。

秋天到哪兒去遊玩?看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三、指導看圖

1、秋天的天空怎麼樣?你們看白雲像什麼?

2、秋天農田裏哪些莊稼成熟了?你是怎麼看出來的?

3、草地上小小朋友怎麼玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)

四、初讀指導

1、自學生字詞。

(1)給每個自然段寫上序號。

(2)輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

(3)識記生字。

2、檢查自學情況。

(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裏填上序號。

()同學們玩得很高興。

()同學們跟老師到郊外遊玩。

()天空美。

()農田美。

指名到前面填寫。

6、齊讀課文

五、讀抄詞語(課後第三題)

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1、指名讀。

2、分自然段講讀。

第一自然段

(1)指名讀。

(2)這一段有幾句話?第一句說了什麼?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”?

(3)比較加了“漸漸”有什麼不同。

(4)第二句說了什麼?爲什麼秋遊要到郊外呢?

(5)過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

(1)指名讀。

(2)誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3)你覺得秋天的天空的景象怎麼樣?

(4)有感情地朗讀。

第三自然段

(1)指名讀。

(2)這一段說的是秋天哪裏的景象?秋天農田的景象怎麼樣?

(3)比較：

a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?爲什麼?

(4)齊讀第三段。

第四自然段

(1)老師範讀。

(2)這個自然段有幾句話?第一句話說了什麼?想想“向着藍天亮開了嗓子”是指做什麼?

(3)第二句說了什麼?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?

(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同?

(5)“多開心呀”表示什麼樣的語氣?學生練讀。

(6)齊讀第四段。

3、總結。

這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受?

4、齊讀課文。

三、佈置作業

朗讀課文。

第三課時

一、朗讀指導

1、指名讀課文。

2、這篇課文裏哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。

4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白雲”、“一羣白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。

6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

7、個人練讀。

8、指名讀。

9、齊讀。

二、寫字指導

三、作業

1、描紅練習。

2、比一比，再組詞。

交()兔()家()喊()

郊()晚()逐()城()

3、根據提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀!

教學反思

《秋遊》是蘇教版語文第三冊的課文，這篇課文生動描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學時，我根據課文的需要，安排了幾處小練筆，收到了較好的效果。

在教學第二自然段描寫天空的美景時，我先將課文“藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一羣綿羊，有時像幾隻白兔。”中的“。”改成“……”引導學生朗讀比較，說一說你發現了什麼。眼尖的孩子們立刻發現了，找出了標點符號的不同。接着，我引導學生思考：爲什麼老師把它改成了“……”?你想說什麼?同學們議論紛紛，有的說：“因爲天上的白雲不僅僅只有這兩種樣子。”有的說：“天上的白雲變來變去，還可能有別的`形狀呢!”我創設情境，讓學生想象：“小朋友們，讓我們一起躺在草地上，看一看白雲，你還發現了什麼?”孩子們的思維頓時活躍起來：“白雲有時像一隻可愛的白兔，有時像一頭威武的獅子。”“幾朵白雲有時像胖胖的娃娃，有時像圓圓的蘋果。”“幾朵白雲有時像好吃的棉花糖，有時像老爺爺的柺杖。”

第四自然段是課文的重點段落，有一個重要的句式練習：有的……有的……有的……以前在教學時，我總是讓孩子們自己說，因此他們的思路也很侷限，僅僅想到體育課和聯歡活動時的情景。爲了拓寬學生的思維廣度，我尋找了幾處畫面：美術課上、課間活動時、大掃除時、公園裏……讓孩子們先看着圖說，有了圖畫的引導，孩子們的思維頓時活躍起來，還想到了很多圖上沒有的內容，有的說：“天上的白雲各種各樣，有的像可愛的小白兔，有的像長鼻子大象，有的像兇猛的大老虎。”有的說：“小弟弟搭的積木真有趣，有的像飛機，有的像大山，有的像房子。”有的說：“菜場上的人真多，有的賣魚，有的買肉，有的買青菜。”

兩次小小的練筆，讓我感受到課堂中我們應做有心人，要精心選擇練筆點，爲學生的練筆鋪設橋樑，這樣孩子們的讀寫能力一定會提高得很快。

小學二年級語文教案最新2

教學目標

會認13個生字。會寫10個生字。

培養學生朗讀、理解能力。

聯繫生活實際理解成語的含義。

培養學生讀書興趣。

教學重點：

會認13個生字。會寫10個生字。

教學難點：

指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯繫上下文理解句子的含義。

教具準備：

小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

第一課時

一、導入：揭示課題，解題。

板書“坐井觀天”“觀”是什麼意思?“坐井觀天”連起來是什麼意思?預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什麼呢?

二、初讀課文，檢查預習。

1、自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

2、說說讀懂了什麼。(課文寫的是誰和誰之間的什麼事?)

檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

⑴比一比，再組詞。井()沿()擡()開()沒()拍()

⑵用“答”字擴詞。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示範書寫重點字。

學生描紅，臨寫。

組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、再讀課文，瞭解內容。

1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什麼地方?

它們因爲什麼事情爭論起來?

五、課後思考：天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?

第二課時

一、複習導入

1、猜字謎：水邊幾張口……(沿)二隻小耳朵……(際)

貼一貼：上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什麼地方?學生回答，請學生上去板貼。

青蛙坐在井裏，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什麼呢?請小朋友仔細聽。

二、聽錄音，瞭解大意，啓發讀課文

1、學生看動畫。

2、指名回答：它們在爭論什麼?從它們的爭論中，你聽懂了什麼?

3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

三、彙報成果並講解

1、你從哪句話中可以看出青蛙認爲天只有井口那麼大?

2、理解“大話”。

理解“那麼遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

“無邊無際”有多大?

角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀;願意扮演小鳥的學生起立讀，其餘學生坐着讀青蛙的話;請一學生上臺表演，其餘學生當小鳥，分角色朗讀。

四、請你勸勸青蛙，學生表演。

小學二年級語文教案最新3

教學目標：

1.學會本課8個生字。瞭解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：

學會本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時

教學過程

一、看圖導入

(一)觀察課文配圖

1.圖上都有什麼?(兒童、牛、大樹、蟬)

2.仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什麼時候的人。是幹什麼的。(引導學生抓住兒童的衣着及牛和兒童手上的鞭子的聯繫，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)

3.圖上的兒童在幹什麼?(指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)

(二)揭題，解題

1.解釋題意：牧童騎着牛，唱着歌，忽然聽到蟬的叫聲，於是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。

2.出示課題：“所見”，讀題。

3.介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘(今杭州市)人。

二、初讀詩歌，理解課文

(一)初讀課文

l.學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生字詞卡：

(2)注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3.教師範讀。

4.看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什麼意思。

5.指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背幹什麼?後來呢?

(指名讓學生試着回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，後從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。)

(二)學習詩句，理解詩意

1.理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

(1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以製革。

(2)讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動樾——樹蔭

教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。

(3)用自己的話說說後半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林裏振盪。)

(4)讓學生讀詩句，然後用自己的話說說整句詩的意思。

2.理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

(1)齊讀第二句，並看圖，說說圖上的牧童在幹什麼，與第一句說的情景有什麼不同

(着重指導學生觀察牧童的表情。)

(2)理解前一個分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)

用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲後，怎樣做的呢?

“閉口”在這裏是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。)

(4)讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

板書設計

第二課時

教學過程

一、複習鞏固

l.熟讀全詩。

2.說說下面幾個詞語的意思。

振 欲 捕 鳴 閉 口 立

二、整體感知

引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。

1.看插圖，講圖意。

2.用自己的話說說全詩的意思。

(夏天，一個牧童在樹林中騎着一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫着。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望着樹上的知了。)

三、指導朗讀，加深理解

1.指導讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導讀 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

2.指導讀第二句詩。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什麼?(教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯着知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生彷彿身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。)

3.有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導字形

1.比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閒

2.重點分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改爲“點”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3.指導書寫。

六、.總結

1.朗讀全詩。

2.背誦全詩。

3.學了這首詩，你覺得這個牧童怎麼樣?(活潑可愛，愉快、頑皮)

小學二年級語文教案最新4

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程

第一課時

一、檢查作業，導入新課

1.同學們，上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎?

(學生出示收集的柳葉)

2.知道老師爲什麼要你們完成這樣的作業嗎?因爲，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。(板書：3詠柳)

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學過一首古詩，叫詠……(學生答：詠鵝)

5.詠鵝就是讚美鵝的意思。那麼詠柳是什麼意思?

6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什麼?(詩人正看着柳樹，讚美柳樹)

7.這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)

二、初讀古詩，認讀生字

l.詩人是怎麼讚美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2.學生自由讀，認讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絛”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6.指名讀，請其他學生正音。

7.全班齊讀。

三、指導朗讀，瞭解詩意

1.指導第一、二句。

(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)

(2)你看到了什麼?(柳樹)從遠處看柳樹像什麼?倒垂下來的柳枝又像什麼?(學生自由發揮)

(3)詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。

(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絛。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

(5)全班看着圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(l)接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學生自讀。

(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣?哪裏讀得好?你爲什麼這樣讀。

(4)讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導說句，寫句

1.詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎?大家下去和小夥伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、佈置作業

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2.背熟古詩。

第二課時

教學過程

一、檢查背誦

1.開火車背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評

講評學生寫的關於柳樹的句子(課前收好，批改)

l.選出優秀的到臺上讀。

2.指出不足之處。(注

意字要寫正確，句子要通順)

三、指導寫生字

1.出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3.學生自己練習，老師指導。

四、板書設計

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絛。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風似/剪刀。

教案點評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，讚美了萬物復甦、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，並通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是讚美柳樹。並鼓勵學生帶着問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛鍊。

小學二年級語文教案最新5

一、我的發現

這次活動安排了八對漢字，前一個爲熟字，後一個爲新字，前一個字是後一個字的組成部分，並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，並學會應用。我會認用來進行鞏固生字，並適當進行拓展;我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成爲好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生髮現這是用了什麼識字方法?(熟字加偏旁)

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什麼發現?

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什麼有關?

3、你還能說出其他類似的字嗎?

二、日積月累

這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在於引導學生反覆誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣，在輕鬆的氛圍中學習。

過程建議：

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能爲加點字再組詞嗎?彙報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子?

3、多種形式反覆讀。

學習。

1、複習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示範部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

(確定部首

找部首頁碼

數剩下筆畫

查找生字)

6、比賽進行書中練習。評出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是爲讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立爲別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興趣。

出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什麼看法?(學生自由談)

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

(1)如果班裏改選幹部，你會不會選自己?

(2)設立崗位，啓發競選。(針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。)

(3)小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。

四、展示臺

這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，並且要爲展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以後也可以不定期的進行。

小學二年級語文教案最新6

一、教學目標：

1、知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生感受到春天下小雨時的美妙感覺。

3、情感、態度、價值觀：激發學生熱愛春天、熱愛自然的感情。

二、教學重點、難點：

1、用多種方法識記8個一類生字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學準備：

課件、實物展臺、生字卡片、磁帶

四、教學時數：

3課時

五、教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，識記4個一類生字。

教學過程：

一、導入：

1、歌曲《小雨沙沙》

2、剛纔這首歌寫的是什麼季節的小雨?你是怎麼知道的?春雨滋潤了萬物，它多可愛啊!這節課我們學習的課文就是《春天的小雨》，請同學們齊讀課題。

二、朗讀課文，學習課文，學習生字

1、教師範讀

2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。

3、叮咚：

(1)指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪?發出了什麼聲音?

(2)讀詞語：叮咚拼讀字詞ding dong

(3)這兩個字有什麼相同的地方?(它們都是左右結構的形聲字;都是口字旁)

(4)組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

4、譁：

(1)指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪?發出了什麼聲音?

(2)讀詞：嘩啦

(3)hua形聲字

5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪?發出了什麼聲音?

6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪?發出了什麼聲音?這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，爲什麼?再來讀一讀。

7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪?發出了什麼聲音?這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，爲什麼?再來讀一讀。

8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

三、學習象聲詞

1、讀一讀課文中的象聲詞。

2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據老師的提示說象聲詞。(噹噹噹、喵喵喵、嘰嘰、轟隆隆)

3、你還能說出幾個象聲詞嗎?

四、學習生字“傘”

1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。

2、san平舌音

3、組詞：雨傘、降落傘

4、書空

五、複習鞏固生字、詞語。

第二課時

教學內容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導背誦。

教學過程：

一、導入：複習上節課學習的生字。

二、學習生字。

1、反覆讀本節課要學習的生字。

2、順

(1)shun

(2)講一講川+頁(部首)=順

(3)組詞：順利、一帆風順、一路順風、順便、順風耳、順口溜、順口、順心、順從

3、經

(1)jing

(2)組詞：經常、經過、經理

(3)這個字寫的時候要注意什麼?書空

4、音

(1)yin整體認讀音節

(2)在哪見過這個字?(音樂、音符)

(3)“音”字下面是“日”

5、森

(1)sen平舌音

(2)森林、森嚴、陰森

(3)寫的時候要注意什麼?書空

三、複習鞏固：複習生字、詞語。

四、認讀二類生字

五、朗讀課文，指導背誦

第三課時

教學內容：複習鞏固。指導書寫。

教學過程：

一、複習導入

二、 P14——讀一讀

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

三、 P14——寫一寫

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

四、 P15——找一找，說一說。

1、說幾個象聲詞。

2、下雨時，仔細聽一聽，說說你的感受。

P15——唱一唱。

1、教師領讀歌詞。

2、學生自由讀，齊讀。

3、試着唱一唱。

五、指導書寫。

六、作業：書寫一類生字。

七、板書設計：

春天的小雨

ding dong hua yin san shun jing sen

叮咚譁音傘順經森