人教版二年級語文上冊教案集合15篇

作爲一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的人教版二年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級語文上冊教案1

教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學情分析：本課採用詩歌的編排形式，讀起來琅琅上口，學生喜歡這種課文。而且，課文內容淺顯，學生容易理解，本課可在感悟的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：認識“獻、奏”等7個生字；會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟，理解課文。

教學難點：讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛，體會詩歌所表達的愛國之情。 教學方法：情景法、討論法、講讀法。

教具準備：1、生字、詞語卡片。

2、課前預習、讀準字音、讀通句子。

3、教師把與課文內容有關的畫面製作成課件。

教學過程：

一、談話導入

設問1：我們每個人都有生日，同學們先來說一說自己的生日是怎麼慶祝的？

設問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生

日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的有關知識？（設計意圖：瞭解國慶節）

二、揭題解題

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題並讀課題。二年級上冊語文書第9課

2、結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裏交流，展示給小夥伴看）。

三、識字讀文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，自由讀，學生領讀，齊讀。

3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

4、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解

1、自由讀課文，把不懂的地方划起來，小組討論，共同商量解決。

2、小組彙報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽說些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、帶着這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

5、懷着對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她？

六、佈置作業

1、帶拼音抄寫課文生字並背誦課文。

2、蒐集有關祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

二年級上冊第9課

篇二:二上語文9二年級上冊語文書第9課 人教版二年級語文上冊第9課堂練習

篇三:二上語文9

班級：二（ ）班 姓名： 評分：二年級上冊語文書第9課

9 歡慶

一、看拼音，寫詞語

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 牀（ ） 織（ ）

三、我會填。

（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）

四、填一填。

1、我國有個民族，我是

2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。

五、我會把下列詞語連成句子。

１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的

班級：二（ ）班 姓名： 評分：

9 歡慶

一、看拼音，寫詞語

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 牀（ ） 織（ ）

三、我會填。

（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）

四、填一填。

1、我國有我是族人，我還知道有

2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。

五、我會把下列詞語連成句子。

１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的

人教版二年級語文上冊教案2

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學用具：

課件、實物投影、圖片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什麼新的發現呢？

二、我的發現

1、出示課件（帶有“釒、衤、疒”旁的三組字）

釒鋼 銅 鐵 釘

衤被 裙 褲 襖

疒病 疼 痛 瘋

2、學生自由讀一讀，在小組裏說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字裏藏着祕密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“釒、衤、疒”字的關係。)

（第一行都有“釒”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“釒、衤、疒”的字？你在哪裏見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“釒、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一隻( ) 一個( )

一把( )一塊( )

一條( ) 一盤( )

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習後推薦一人講給大家聽）

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆( )一座( )

一本( )一幅( )

一架( ) 一間( )

四、我會讀ァ

小朋友們認得、填得真好，咱們接着往下學。(點出“我會讀”。)コ鍪究渭圖片上寫着“我會讀”中的詞語。

書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

本領 習慣 宣佈 稱讚 議論紛紛

自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀爲主，熟讀成誦。讓學生藉助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、藉助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什麼。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔爲了什麼事急壞了？

6、老師指着課件讓學生自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時

一、口語交際：合作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然後小組派代表在班裏講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

二、展示臺

這次展示臺是展示自己蒐集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組蒐集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作製作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

人教版二年級語文上冊教案3

教學目標

知識與技能：認識3個生字，會寫8個字。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。瞭解課文內容，初步理解寓意。

過程與方法：發揮學生的想象，爲課文寫續編，加深對寓意的理解。

情感、態度與價值觀：

重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點：瞭解課文內容，初步理解寓意。

教學時間：

教學過程：

一、 解題、導入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、 識字寫字。

三、 朗讀課文，初步瞭解課文內容。

1、 小組分角色朗讀課文。

2、 在小組裏談體會。

四、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

五、小組合作學習：分角色讀一讀對話。

六、指名讀一次對話並藉助圖片理解。

七、感悟第三次對話：青蛙和小鳥爲什麼會有不同的看法？用“因爲……所以……”回答。

感悟第三次對話。

八、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什麼？

九、佈置作業。

板書設計：

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上——天無邊無際

１４我要的是葫蘆

教學目標

知識與技能：1、認識６個生字，會寫８個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、瞭解課文內容，初步瞭解葉子與果實之間的關係。

過程與方法：發揮學生的想象，爲課文寫續編，加深對寓意的理解。

情感、態度與價值觀：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。

教學重難點：

重點：瞭解課文內容，初步瞭解葉子與果實之間的關係。

難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。

教學課時：兩課時

教學時間：

第一課時

教學目標：

認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內容。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、 解題、導入新課。

從題目中你看出了什麼？

二、 識字寫字。

１、 自由讀課文：藉助拼音讀者字音。

２、 觀察圖中的人物。

３、 同桌交流記字方法。

４、 全班彙報。

三、 指導書寫。

四、 朗讀課文。瞭解課文內容，學生質疑。

第二課時

教學目標：

瞭解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、 看圖比較兩幅圖有什麼不同。

二、 學生觀察得出。

三、 學生討論。

四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰？爲什麼？

五、 想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什麼？

六、 分角色朗讀課文，並說說：從這個故事中你懂得什麼？

七、 板書設計。

人教版二年級語文上冊教案4

教材簡析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶着問候，帶着祝福，帶着諒解，帶着濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫、發展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因爲一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶着一顆童心，帶着對真摯友情的嚮往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀爲主，引導學生在讀中悟。

2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂教學中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生要充分相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學難點：讓學生體會友誼的可貴。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，感受童趣

這節課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)。看，從童話王國中來了兩個小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識記生字

1、老師範讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什麼？聽後交流：關於課文的內容(根據學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)

2、學生自由讀課文要求：藉助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。

3、檢查自學情況

(1)檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。

三、學習課文1——6自然

1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成爲好朋友的。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們如何成爲好朋友的。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師藉機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。)

2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎麼說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學生說說自己在什麼情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。

3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。

4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？

出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，

[1][2]下一頁

教案《人教版二年級語文上冊《紙船和風箏》教案》，來自網！

指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。並分別用這兩個字說一句話。

5、感情朗讀第4自然段。

6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

7、小結：紙船和風箏讓松鼠和小熊成爲好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因爲他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)後來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節課來研究。

四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。

第二課時

一、複習引入

1、開火車讀讀生字新詞

2、上節課我們已經知道，小松鼠和小熊因爲互贈禮物而成爲了好朋友，可是有一次它們爲了一件小事吵了一架。

二、學習7——11自然段

1、讀文深入。後來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導學生結合文中小松鼠主動給小熊放一隻紙船，並寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)

2、讀中體驗。

(1)引導學生結合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難受。

(2)彙報朗讀。指名讀第10自然段。(這隻“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學生讀時體會得好，這隻“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，並讓其他同學繼續扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風箏，並用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最後一自然段。

師：吵架之後，他們非常難過，在他們自己的努力下，終於和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示圖片）誰願意讀給大家聽？

指導讀11自然段。

(3)此時此刻松鼠每放一隻紙船，心裏就會默默對小熊說上一句話，他會說些什麼呢？指名說）

三、總結全文，佈置作業。

紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋樑，多麼令人高興。友誼是寶貴的，敢於第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請同學們親手爲你的好朋友製作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好.

四書寫生字

提醒學生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二橫要長。

人教版二年級語文上冊教案5

一、公開課教案

（一）、設計理念

《語文課程規範》中指出同學是學習語文的主人，教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學中應激發同學的學習興趣，注重培養同學自主學習的意識和習慣，爲同學創設良好的自主學習情境，讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中，點燃小朋友思維的火花，開啓心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛鍊自身，展示自身，提高自身，爲同學創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

（二）、教學目標

1、有感情的朗讀課文，培養同學的想象能力，扮演能力。

2、通過同學的朗讀、扮演等形式協助同學深入感悟。

3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢於親自嘗試的道理。

（三）、對課程的開發

本課中有四個小動物，他們身上都有着各自的優點，有着他們的可愛之處，同學會根據自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那麼，教學時，便以同學的興趣爲基點，以他們喜歡的小動物爲切入口，變序進行朗讀指導。根據課文內容進行自編課本劇的扮演，發明性地使用教材。

（四）、教學流程的構想

1、回顧課文，激趣導入

同學們，這節課俺們繼續學習《酸的和甜的》。

（點擊課件，播放動畫故事）

2、質疑想象，朗讀感悟

請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

你喜歡哪個小動物呢？（相機貼圖）

根據同學的回答，相機指導朗讀。

A、小狐狸

演示動畫

指名讀第一自然段。

指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啓發想象：小狐狸心裏會想些什麼呢？

指導朗讀小狐狸說的話。

質疑：讀到這兒，你有什麼不懂的問題嗎？

B、小猴子

重點品讀句子，比一比有什麼不一樣。

（課件出示句子）

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來。

相機指導小兔子阻止小猴子說的話。

小組合作分角色讀讀這局部。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

3、拓展延伸，深化明理

這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什麼嗎？

4、扮演童話，師生評價

請同學們以小組爲單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！

哪組想來爲大家扮演？

你覺得誰扮演得最好，能評爲今天的“扮演大王”？爲什麼？

5、總結

希望同學們在以後的生活中能夠勤於考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！鼓勵同學做一個勤於考慮，敢於嘗試的人。

（五）、板書設計

人教版二年級語文上冊教案6

教學目標

★引導學生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”道理。

★學習生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，並能用“熱鬧”一詞練習說話。

★指導學生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”和獅子“沉着、冷靜”的語氣。

教學重點

★理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。

★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進行說話練習。

教學難點

在理解課文內容的基礎上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”的道理。

教具準備

多媒體課件、生字卡片

教學過程

一、複習引入

1、出示課題，學生齊讀

2、複習字詞

咕咚成熟攔住大夥兒小猴小鹿

說明：

採用“摘木瓜”的形式複習字詞以提高學生的學習興趣，在複習中抓住難點字詞的音、形、義，幫助學生鞏固。

二、學習課文2—4節

1、聽2—4節錄音，練習說話課件出示：

一個木瓜“咕咚”一聲掉進湖裏，兔子;小猴子;

狐狸、山羊、小鹿。

(根據回答在黑板上逐幅出示動物圖)

說明：

通過說話練習，培養學生邊聽邊記的學習習慣，並引導學生把話說得連貫，說得流利，激發他們說話的興趣。

2、指導學生朗讀課文

(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節，能夠讀正確。

(2)播放“小動物逃竄”的錄像，學生根據內容說說看到了什麼。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導朗讀。

(4)給錄像配音說明：

句子的朗讀指導層層遞進，先請學生觀看錄像，創設情境，感受當時小動物緊張、害怕的心情，學生有了一定的情感體驗後再進行朗讀，就達到了事半功倍的效果。最後讓學生爲這段錄像配音，使學生的學習積極性達到____，變“要我讀”爲“我要讀”，增強了學生學習的主動性。

3、理解課文，指導朗讀

(1)學生再讀2—4節，找找還能體現小動物緊張、害怕的詞語，進行圈劃。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”並板書，指導朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節

③學習3個生字：嚇腿啦

說明：

採用“分散中的小集中”識字教學，既能突出本堂課生字教學的重點，又能使生字反覆出現，強化學生識記。

④理解“跟着”“一個跟着一個”並板書

男女生有感情地朗讀三、四小節

3、學習、理解“熱鬧”

(1)創設情境，學生通過表演感受森林裏“熱鬧”的場面

(2)學習生字“熱”

①讀準翹舌音

②與“熟”比較

(3)學習生字“鬧”

①學生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識記字形，理解字義

說明：

通過仔細觀察，使學生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個生字的教學採用不同的方法，激發了學生的學習興趣，提高了識字效果。

(4)理解“熱鬧”，練習說話

①說說平時生活中看到的熱鬧場面

②出示：寶山國際民間藝術節的照片，指導說話

(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：

在指導用“熱鬧”一詞進行說話練習時，引導學生聯繫生活實際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發，言之有物。同時，老師進行適時點撥，使學生從把話說完整到把話說具體。

三、學習課文5—7節

1、學習第五節

(1)小組自學

要求：小組合作讀讀這一節，討論討論獅子的表現和小動物們有什麼不一樣?然後分角色讀一讀。

(2)交流並板書：攔問

(3)分角色朗讀

說明：

第五小節的學習採用小組學習的形式，增強學生的合作意識，使學生在輕鬆、和諧的氛圍中學得更加積極、主動。

2、學習6、7節

(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節

(2)說話練習，出示：大夥兒看到，明白了。

(3)釋疑：解答上節課提出的問題(課題中爲什麼用引號?)

3、悟道

(1)發揮想象：這時小動物們會說些什麼?

說明：

創設情境，給予學生充分表達內心感受的機會，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。

(2)出示道理

4、小結全文

四、寫字指導：

熱

1、課件演示“熱”的筆順

2、學生書寫，教師巡視指導

五、拓展閱讀，佈置作業

1、出示《急性子的兔子》

2、佈置作業要求：

(1)藉助拼音，把短文讀正確。

(2)想一想：兔子遇到了什麼事?你懂得了什麼道理?

說明：

爲學生提供新的閱讀材料，讓學生換一個語言環境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學有餘力的學生有更大的發展空間，培養閱讀興趣。

六、總結

板書設計

“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟着

狐狸、山羊、小鹿一個跟着一個

獅子攔問

遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。

人教版二年級語文上冊教案7

教學要求

1、發現漢字結構特點。

2、發現多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

重點、難點

1、引導同學發現多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培養同學獻愛心的思想與行動。

教具準備

生字卡片，《愛的奉獻》的歌曲磁帶，畫面。

課時劃分：

四課時

第一課時

一、識別字形

1、出示生字，同學拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導：大致理解詞義。

3、同學仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀

5、同學結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、彙報小組討論結果。

7、教師出示生字，同學分一分。

二、俺會填

1、同學讀句子，並拼讀要填寫的字。

2、同學填寫教師指正。

3、引導同學說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結。

三、課堂回顧：

1、同學朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

第二課時

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認知的字。

2、理解詞語，引導同學多想多說。

3、小組讀，全班讀。

二、俺會填

1、同學試讀句子，體會語氣。

2、請同學讀，大家指正。

3、請同學說還有哪些表達可以用問號。

4、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、俺會讀

1、結合字音，同學自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解：藤和瓜爲什麼很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學一起讀。

8、同學們說一小段話，交流評比。

9、教師引導，學了短文後的想法。

第三課時

一、遊戲導入，深入感受

1、讓同學扮演盲人，然後讓他們說說看不見有多麼不方便。

2、讓同學扮演殘疾人，讓他們說說生活是多麼痛苦。

3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優勢。

4、彙報結果，教師總結。

二、想想說說

1、談談自身在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

2、出示圖片，想想假如你看見了，會怎麼做？

3、教師引導指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣協助他們？

三、實際演練

讓一位同學扮演盲人過馬路，另一位同學給他協助，把說的和做的扮演出來。

四、提出建議。

第四課時

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻》，同學跟唱。

2、同學感受歌曲意境。

二、認讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、同學試着讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、同學朗讀自身的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境昇華

1、合唱歌曲，談談你的感想。

2、俺們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。

人教版二年級語文上冊教案8

教材說明：

本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不願意把自己心愛的綠鉛筆借給她，後來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到後，感到很難爲情，不由得臉紅了。

課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有着較強的生活氣息。

設計理念：

教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個藉口推託。另外，前後圖文結合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。

學習目標：

1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。

教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態、動作，讓學生自主體會。

教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。

課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1認識9個生字，會寫10個字

2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、談話揭題

1.課件演示一片片樹葉。

2.師生對話：同學們，你曾經見過哪些顏色的樹葉？

3.出示藍色樹葉，你腦子裏會有什麼疑問？

4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！

二、初讀課文

1.學生自主讀課文，藉助拼音自讀生字，畫出自然段。

2.學習生字新詞

（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐

桌子盒子皺着眉頭注意削鉛筆

（2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。

（3）用小手在書桌上寫一遍。

（4）書寫生字時你有什麼提醒小夥伴的話。學生在“田字格中描紅並寫一個字和書上的字進行比較。“由”、“術”。寫後交流。看看哪兒寫得好？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規範。

3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，並對聽的小朋友提出要求。

4.課文告訴我們一件什麼事？

5.看課文插圖颳風，主人公在幹什麼？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。

三、佈置作業。

第二課時

一、複習引入。

聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐

桌子盒子皺着眉頭注意削鉛筆

二、學習課文

1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。

2.思考：

(1)李麗爲什麼要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因爲老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因爲李麗的綠鉛筆找不到了。）

(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個藉口推託的語言。

(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。

a討論第一次對話。

李麗是怎麼借綠鉛筆？林園園是怎麼回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，並指導朗讀她們兩人的不同語氣。）

看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖說話：她已經把樹畫好了，樹葉是那麼綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）

b表演第二次對話：在你的學習小組裏和小夥伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名錶演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。

c交流第三次對話：出示第三次說話的內容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。

（4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。

把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發言，相機評論。告訴林園園用實際行動爲同學解決困難，熱情地幫助同學，纔是受歡迎的小朋友。

（5）李麗爲什麼沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉爲什麼臉紅了？

看看第二幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。

3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什麼？

學生自由發言，說出林園園認識到自己的不對，一定會改正的。

三、感悟全文，拓展延伸

學完了課文，你怎麼用實際行動爲同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例說一說。啓發學生說話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私，把優秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的心態，注意與人友好相處。

人教版二年級語文上冊教案9

教學目標：

1、認讀本課10個生字，並掌握本課生字、新詞。

2、理解文章內容，聯繫上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

3、引導學生理解老師這麼做的原因，進而教育學生要團結友愛，互相關心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、認讀本課10個生字，並掌握本課生字、新詞。

2、理解文章內容，聯繫上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

3、引導學生理解老師這麼做的原因，進而教育學生要團結友愛，互相關心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

教學難點：

理解文章內容，聯繫上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

一、複習引入

(出示蘇珊生病前的圖片)同學們，上節課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她是——蘇珊(生齊答)通過上節課的學習，我們對課文內容已經有了初步的瞭解，課文主要講了一件什麼事?(抽生接龍複述課文各自然段主要內容)

二、品讀感悟

(一)瞭解1、2自然段

引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有着一頭美麗的金髮，可是一場災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發生了什麼事?

1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關的語句。

2、彙報交流：(生彙報，師補充、小結)

(1)“可是，當她念一年級的時，她那小小的身體裏面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學治療。”

——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤(癌症)，這是殘酷的。

(2)“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金髮，現在差不多都快掉光了。”

——一頭美麗的金髮快掉光了，這也是殘酷的。

(3)“然而每天頂着一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對於她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。” ——頂着一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊

來說更是殘酷的。

師相機出示蘇珊生病前後的圖片對比，讓學生說說不同之處並適時指導朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。

(二)感悟4—6自然段

1、啓發想像，過渡：可惡的病魔並沒有使熱愛生活、聰明好學的蘇珊屈服，面對殘酷的現實，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學校上課。如果你是蘇珊的同學，看着她頂着一顆光禿禿的頭來上課，你會怎麼說?怎麼做?

(師預設學生的說法、做法，如問蘇珊頭髮怎麼沒有了，爲什麼變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學生體會蘇珊處境的難堪。)

2、小組合作學習4—6自然段，解決以下問題。

(1)蘇珊離開學校三個月後第一次回到學校上課的心情是怎樣的?爲什麼?

(2)後來蘇珊的心情發生了什麼變化?爲什麼?

(3)蘇珊後來爲什麼能自如地與夥伴們見面?

合作學習要求：(1)讀一讀，想一想;(2)勾一勾，說一說。

3、小組彙報交流。

(1)“她擔心，她猶豫，因爲她戴了一頂帽子。”

A、她擔心，她猶豫，僅僅是因爲她戴了一頂帽子嗎?(生自由發表自己的見解，體會蘇珊的擔心、猶豫是因爲她怕與衆不

同引起大家的注意、議論。)

B、引導學生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔心、猶豫的心情。

(2)“一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了，沒有什麼東西可以妨礙她與小夥伴自如地見面了。她輕鬆地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”

A、比較句子(演示文稿)

一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。

說說這兩個句子有什麼不同，指導朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。

B、聯繫上下文理解“自如”的意思。作換詞練習，如“自然”、“輕鬆”等，想像情景，指導朗讀。

(3)“可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴着帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。”

A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學們戴的帽子，蘇珊和同學們的表情，體會蘇珊心情的輕鬆、愉快，與同學相處的和諧，指導朗讀。

B、思考：爲什麼全班同學都戴上了帽子?

(三)理解3自然段

1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學們戴的帽子。

2、老師是用怎樣的語氣說的?(熱情而鄭重)指導讀出語氣。

3、老師爲什麼讓全班同學都戴帽子?指導再讀，體會老師讓同學們戴帽子的真正用意。

4、引導學生用“因爲??所以??”說說全班同學戴帽子的原因，體會老師、同學對蘇珊的尊重與關愛。

(因爲蘇珊身體里長了腫瘤，接受了化學治療，所以蘇珊的頭髮差不多都掉光了。

因爲蘇珊的頭髮差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。因爲蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學都戴上帽子。)

三、總結昇華

1、學完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學說什麼?

2、用自己的話對同桌小夥伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點說。

3、總結：蘇珊是不幸的，因爲病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因爲她擁有關愛她、尊重她的老師和同學們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關愛他人的人，願我們的世界處處充滿着尊重與平等，讓世界充滿——愛!

四、課外延伸

1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。

2、寫出自己的感受。

(任選其一，做一做)

人教版二年級語文上冊教案10

教材簡說：

互相幫助，不應成爲一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行爲習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成爲一個助人爲樂的好孩子。

學習目標：

1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 仔細體會人物的語言，瞭解人物的內心活動。

教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學流程：

一、啓發導入

出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？（有的可能問：怎麼會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎麼會是藍色的？）

對呀？樹葉怎麼會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、 初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，藉助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、彙報交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

（2）課件演示摘蘋果遊戲，識記生字：

術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河遊戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

三、細讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什麼呢？”（樹還沒有塗上顏色）

從這幅圖你可以知道些什麼？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段

2、讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"

理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心裏話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點捨不得借。

課件出示C。林園園從盒子裏拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，捨不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

課件出示D。林園園皺着眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只准畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導後，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）

3、讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀後，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，爲什麼臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因爲羞愧而臉紅。

理解"用心"、"不由得"等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什麼？”，從而使學生受到思想教育。

4、讀完課文後，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

四、書寫指導

1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

2、教師範寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什麼話要提醒你的夥伴。

教學反思：

人教版二年級語文上冊教案11

【課前透視】

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的嚮往和追求，詩歌句式整齊，節奏分明，字裏行間充溢想象力和發明力，是朗讀積累的好教材。

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發生共鳴，啓發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成爲一個充溢愛心的人。

【課前透視】

1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關愛他人、關愛環境的願望。

【教學重點】

識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。

【信息資料】

生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什麼呢?這節課我們就一起去看看。

2、談話：

每個人都有美麗的.夢想，你的夢想是什麼?(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節課我們就一起來學習。

童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養了同學豐富的想象力。

一、初讀

1、教師配樂範讀詩歌。

2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節讀給你的夥伴聽一聽，互相評一評。

4、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。

給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

二、識字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內玩抽卡遊戲，交流識字方法：

鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一隻小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

4、遊戲：

摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重於教學方法的靈活性，採取一些符合同學年齡特徵和心理特點的教學形式，在遊戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。

三、讀議

小組交流，從這首詩中你讀懂了什麼?

選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽，並說說喜歡的理由。

課標指出：閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說)

我要給小鳥畫許多的穀粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的穀粒。

我要給( )

這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑑賞，在理解的同時學會了運用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組彙報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)

3、評出朗讀小能手。

在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至範讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最後一點寫成捺)。

2、教師範寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。

3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。

第二課時

一、導入

1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。

2、文中的小作者都想畫些什麼?爲什麼?(指我板畫，並說一說。)

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

讓同學在閱讀之後交流各自的感情和考慮，受到情感的薰陶，獲得思想的啓迪，受到了關愛他人、關愛環境的教育。

2、多種形式讓同學練習讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)

3、舉行背誦競賽。

四、練習

文中的最後一小節作者沒有寫完，請你發揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把願望畫下來，再把想法寫出來。

這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現着重培養了同學的想象力和發明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：

如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。

2、教師指導書寫“操、場”二字。

3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業。

【教學建議】

本着兒童詩充溢了想象力，飽含着真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發他們寫詩的願望，並引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，爲以後的寫作奠定基礎。

人教版二年級語文上冊教案12

教學目標：

1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的願望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

教學重點和難點：

認識並掌握生字及培養學生自主識字的興趣

教學準備：

生字卡片、圖片、實物投影

教學過程：

一、激趣導入：

今天老師帶你們去幾個旅遊景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！

二、朗讀、體驗情境

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

5、小組討論：給每個旅遊景點取個好名字。

6、生彙報，師板書：海灘農村公園學校

三、學習課文

（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

1、（出示圖）海灘上有什麼呀？

2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

3、出示詞語卡片，讀一讀。

4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村”的鄉土氣息吧！

1、（出示圖）你看到了什麼景色？

2、根據彙報出示詞語，跟讀，正音。

3、課文是怎麼來形容它們的？自己讀一讀吧！

4、齊讀，你覺得這裏怎麼樣？

5、有感情地朗讀。

（三）想想自己是怎麼學懂前兩段的？

1、小結方法：讀、標、想

2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

3、彙報：我參觀了（），看到了（），覺得（）。

4、根據彙報出示詞語卡片，齊讀。

5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。

四、有感情地朗讀文

1、看着圖說一說。

2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船

一（）秧苗一（）魚塘一（）果園

一（）小溪一（）石橋一（）翠竹

一（）銅號一（）“紅領巾”一（）歡笑

五、指導書寫

六、延伸：

1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？

2、找一找常見的數量詞，舉幾個例子。

人教版二年級語文上冊教案13

《秋天的圖畫》閱讀提示

秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷着喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅爲主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的讚美之情，油然而生。

《秋天的圖畫》識字寫字教學建議

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩認字卡遊戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時，通過組詞語記住字形，瞭解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前後鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認寫結合，先認後寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意複習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過範寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。

1、讀“我會讀”中的句子，聯繫課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜歡的方式來表現秋天。如，製作秋天的禮物：用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩讚美秋天……

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。

4、根據本課內容，創編一個秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

【多音字組詞】

籠：lóng(籠頭、籠屜)

lǒng(籠統、籠罩)

【同音字組詞】

做(做客、做人) 蘋(蘋果)

作(作風、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)

【形近字組詞】

宇(宇宙、宇航員) 勞(勞動、辛勞)

字(字母、字裏行間) 撈(撈取、打撈)

《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句

【圖畫】

1、理解：

在平面上用線條或色彩構成的形象。

2、搭配：

製作圖畫，欣賞圖畫;展出的圖畫，美麗的圖畫。

3、例句：

我的圖畫被選送到少年宮參加少年圖畫展覽。

【波浪】

1、理解：

江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配：

波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。

3、例句：

高高的石油鑽井臺聳立在波濤滾滾的大海上。

【勤勞】

1、理解：

努力勞動，不怕辛苦。

2、搭配：

勤勞的品質，勤勞的人民;相當勤勞，特別勤勞。

3、例句：

我家大搞水產養殖，走勤勞致富的道路。

【舉起】

1、理解：

把事物往上托起或往上伸起。

2、例句：

這夥壞人舉起雙手一個個從洞裏走了出來。

《秋天的圖畫》詞語解釋

【高粱】

一種糧食作物，莖細，含幹髓，圓錐花序直立、散開，種子小、白色或棕色。主要栽培於中國(尤其在東北)，穀粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。

【梨】

落葉喬木，葉子卵形。花多白色，果子多汁，可食。

【勤勞】

辛勞，引申爲努力勞動，不怕辛苦。

【波浪】

本義爲水自身涌動而成波動的水面。

【波浪、波濤】

“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。

“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險的。

《秋天的圖畫》近義詞反義詞

【近義詞】

勤勞──辛勤、勤苦 舉起──托起、伸起

【反義詞】

勤勞──偷懶、懶惰 舉起──放下

《秋天的圖畫》好詞好句好段

【詞】

美麗的圖畫 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把

【句】

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷着喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅爲主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。

人教版二年級語文上冊教案14

學習目標：

1、認知11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

學習重點：

學文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

教學準備：

1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛偉大的祖國。今天，俺們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學字。

1、同學自讀課文。遇到不認知的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峯聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

4、合作學習，識記生字。

(出示生字)這些生字裏面有沒有你已經會認的字?還沒學呢,你是怎麼認知的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。

相機糾：州川鳥島與寫族旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀並正音。

8、質疑：課文俺們讀通了，你有什麼不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什麼？你到過哪裏？

3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峯的知識。

指導朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。

在俺國東南部有一座寶島

人教版二年級語文上冊教案15

【教材分析】

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，幹什麼，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。

【教學目標】

１、創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。

２、通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。

【教學重點】

１、引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議。

２、互相評議，評出最好的秋遊計劃。

【教學準備】

１、用多媒體課件製作秋天美麗風景的課件。

２、學生收集有關秋遊路線資料或景點的照片。

【教學過程】

一、創設情景，引出話題

播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們在這樣的季節裏去秋遊是一件多麼有意思的事情啊！可不知道去什麼地方，怎麼去，大家一起來想辦法出主意好嗎？

二、老師提出交際要求

這是第三週，由３號組長負責小組討論，一個人發言，其他三個認真聽，然後評議。一個一個的說，最後選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來彙報。大家聽明白了嗎？

三、小組討論，師加入傾聽並指導

四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋遊方案

注意引導學生說清楚，說完整，用商量的語氣說。

五、老師總結，發獎