我不是最弱小的（第一課時）
初讀課文，整體感知，學習生字，指導書寫。
一、激趣揭題。
可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是爲什麼嗎？一起來看這個故事。
板書課題：我不是最弱小的
指導“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。
二、初讀課文，學習生字，指導書寫。
1自讀課文，藉助拼音，認讀生字。
2再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。
3在課文中還藏着好多生字夥伴，你能找出來介紹給大家嗎？
（孩子們教讀生字，隨着孩子的教讀出示生字詞卡片）
你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎？
（鼓勵孩子爲生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）
4在識字中穿插寫字指導
（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是後鼻音。
在正音時指導後鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。
（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。
在識記後可指導書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩。
（3）如果孩子八“末”“末”二字進行比較，也可由學生在此進行“末”字的書寫指導
（以上的書寫指導，不益每個字都進行，本課時只着重指導好幾個，練習好幾個）
5請幾位勇敢的同學讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。
三、再讀課文，整體感知。
1和同桌互讀課文，相互打星評價。
2聽讀後思考回答：爲什麼薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？
3提出自己還有什麼問題不明白。
