語文園地二
教學目標：
在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。
教學過程：
1、想一想。
生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以爲他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好後跟同學和老師說說。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。
2、說一說。
那你爲什麼要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內跟同伴們說一說，然後再在班上說一說。
3、議一議。
在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4、演一演。
根據小組商量的方案，試着表演一下幫助的過程。
我的發現
教學目標：
引導學生髮現一些漢字的結構特點，並感悟漢字的形體結構美。
教學過程：
1、讀學習夥伴的話。你發現了嗎？發現了什麼？
2、學生自由回答。
3、教師總結：這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。
日積月累
教學目標：
1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。
2、積累六個四字詞語。
3、學習四句關心他人，幫助他人的諺語。
教學過程：
一、“讀讀認認”
1、自讀八組詞語，發現他們的相同點。
2、彙報：
1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。
2）“義、佔、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個漢字，都是用“減一減”的識字辦法。
3）這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。
3、齊讀——指名讀
4、舉幾個這樣的形聲字：
二、“讀讀記記”
1、自讀——指名讀——齊讀
2、感知一些詞語內的兩個詞之間搭配的準確性，練習：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。
三．“讀讀背背”
1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什麼？
2、指名讀，教師只略述某個句子的大意。（包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因爲這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）
3、在小組裏檢查背誦；進行背誦競賽，然後看誰能最先背出相關的諺語。
展示臺
教學目標：
1、留心身邊的故事，學會關心他人。
2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”
教學過程：
一、故事會：
1、活動前的準備：學生查閱關於記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂於助人的事，做好活動的準備。[
2、舉辦一個“故事會”。（要求：認真聽別人的故事）
二、“查字典擂臺”
1、全體學生可先按照“泡泡”裏提示的查字法查“標”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準。
2、然後分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可給每個小組發一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優勝者給予表揚。題卡設計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
