《冬爺爺的圖畫》教學設計
到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什麼畫?把你的發現畫下來或寫下來，講給老師、同學們聽。
教學目標：
1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、牀、屋”8個字。
2.在理解課文內容的基礎上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，並進而主動地去發現和體會大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
其中的重點是學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。
課前準備：
1.主動預習課文，自制本課生字卡片。
2.有條件的地方可安排學生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現的冰花。
3.與課文插圖配套的多媒體課件——美麗的冰花。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、緣題問文
1.寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺的圖畫》，現在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。
2.讀題。誰願意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。
3.質疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦裏一定會出現許多問題。是哪些呢?請你說說看。
二、初步感受
1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現在書就在手邊，快快打開書讀吧。
2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，藉助拼音把這些字的讀音讀準;對於自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。
三、可學生字
1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經把它們寫在黑板上了(或用多媒體課件展示)。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。
2.認一認。看着拼音大家讀得很好，現在拼音沒有了，順序也和剛纔不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎?
3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。
4.議一議。誰願意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
(一)自由練讀。
生字認會後，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。
(二)逐層指讀
1.(第1小節)誰願意讀第1小節，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗裏、窗外”是兩個不同的世界。
2.(第2-4小節)爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀;②結合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓;③分角色讀出人物的不同語氣。
3.(第5小節)這個小節看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好並不容易。誰先來試試?
4.(第6小節)讀好這個小節，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。
5.(第7—10小節)冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎麼樣了。誰能讀讀這幾個小節，讓人一聽，眼前就能出現一幅幅美麗的畫。
6.(第11、12小節)有了前面讀對話的經驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎麼讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎?
(三)重點賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。
五、學寫生字
1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什麼想法，建議。
2.重點指導
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。
“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“牀”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，裏面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學生練寫，看一描一寫兩。
第二課時
一、複習鞏固
1.聽寫會寫字組成的詞語。
2.檢查訂正。
二、自悟自得
1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎?
2.上節課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經解決?誰願意把自己的理解和大家說一說?
三、合作研討
1.課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎麼回事?誰能幫我解決這個問題?(先討論，再交流研討)
2.大家都認爲冬爺爺的畫不僅這三幅(出示課件)，那麼你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫?(可讓學生先畫一畫，說一說，再交流)
3.冬爺爺的畫這麼美，請大家誇誇冬爺爺的畫。
四、延伸拓展
1.現在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫，難道冬爺爺不愛在這裏畫畫?(要先組織討論，回顧，再交流)
2.冬爺爺的畫什麼時候消失，你是怎麼想的，先互相說一說，再說給大家聽。
五、作業佈置
根據自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。
1.把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。
2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。
3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什麼畫?把你的發現畫下來或寫下來，講給老師、同學們聽。
板書設計：
冬爺爺的圖畫
水蒸汽 冷冰花 一棵大松樹
一片大山
一枝蘭花
…… 美無處不在
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