《愛發脾氣的孩子》教案

本次教學學設計，我認真鑽研教材，細讀文本，分析二年級年段特點，尤其我班學生實際，恰當確定教學目標，教學重難點，並結合課後思考題，制定教學設計。

　　一、教學目標：

1.認識14個“會認字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。

2.能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。

3.通過讀書體會“小男孩是個愛發脾氣的孩子”。

4. 運用多種方法在具體的語言環境中理解詞語。

　　二、教學重點：認識14個“會認字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。

　　三、教學難點：運用多種在具體的語言環境中理解詞語。

　　四、教學時間： 兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、故事激趣導入：

1.教師講《小鹿的故事》，思考這是一隻怎樣的小鹿?

2. 導入：是啊，小鹿愛發脾氣，沒有人願意和他交朋友。生活中也有一個像小鹿一樣愛發脾氣的孩子，不過啊，他可比小鹿強，因爲他後來改掉了愛發脾氣的壞毛病。我們一起去看看他是怎樣改掉這個壞毛病的吧。

3.出示課題《愛發脾氣的孩子》，讀課題。

　　二、初讀感知

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個小三角標記在它的下面，並且多讀幾遍。

2.指名交流自己遇到的難讀的字詞。

師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課後需要認識的生字吧，爭取讀準字音，開始吧!

3.生自由讀生字。

4.出示生字詞開火車讀，讀對了，全班跟讀;讀不正確，請同學幫助。

師：生詞大家讀準確了，剛纔在讀課文的時候我發現小朋友們有一個句子讀得不太準。誰來讀讀這個句子?

5.指導正確讀好多音字“釘”。

(1)出示句子:“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”

(2)指名讀句子。

師：這個句子中加粗的“釘”字是個多音字，課文中有兩個讀音的注音，自己讀讀。什麼情況下讀“dīng”，什麼情況下讀“dìng”，自己動手查查字典。

(引導學生了解作爲動作時讀“dìng”，作爲事物時讀“dīng”)

(3)小結學法：當我們遇到多音字讀不準字音時，可以藉助字典，瞭解了不同讀音的意思，再聯繫詞語讀正確。

(4)全班讀這個句子。

(5)字音鞏固。

再出示一個句子：“過了一段時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。”學生練讀，指名讀，全班讀。

師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學們，請一組同學開火車，同座兩人讀一段，其他同學認真聽。

6.學生分段朗讀課文，教師視學生朗讀情況指導讀通課文。

　　三、品讀課文。

師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進步，真了不起。相信對文中的主人公小男孩也有一定的瞭解，請你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你瞭解了小男孩的哪些情況?

1.生自己讀第一自然段。

2.指名交流：你瞭解了小男孩的哪些情況?

3.指導理解“不順心”“大發雷霆”“滿不在乎”等詞語的意思。

(1)理解“不順心”，運用字理分析“順”從而理解這個詞的意思。

(2)學法小結：理解詞語可以採用抓住關鍵字，分析字形，瞭解它的意思。

(3)理解“大發雷霆”，讓學生聯想打雷時會聽到什麼聲音?看到什麼景象?有什麼感受?小男孩“大發雷霆”時會怎樣做?

(4)學法小結：我們聯繫生活實際體會了詞語的意思，這也是理解詞語的一種方法。

(3)理解“滿不在乎”，運用積累的詞語換詞的方法學習。

(4)學法小結: 看，我們幫助它找了一個意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。

4.當小男孩的朋友越來越少時，他是心情會怎樣?指名交流。(啓發學生聯繫生活體驗，感受小男孩的心情)

師：是啊，朋友少了，小男孩會感到孤單，會感到不快樂，讓我們帶着這種情緒來讀讀第一自然段吧。

5.指導讀好課文第一自然段。

師：爸爸爲了幫助小男孩改掉愛發脾氣的壞習慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。

6.學生找出句子讀。指名讀。

7.你對爸爸的做法有什麼看法?學生交流。

8.教師小結：對於孩子遇到不順心的事愛發脾氣，聰明的爸爸採用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。

　　四、生字書寫指導

1.學習“錯”字的寫法。

(1)師：看這個詞“錯誤”，讀兩遍。這個詞中的“錯”字是我們今天要學習寫的一個字。請你觀察這個字在田字格中的佔位，說一說我們在寫的時候要注意些什麼。

(2)學生觀察，交流。教師對說得正確的筆畫佔格給予肯定。

(3)教師範寫，學生書空。(邊範寫，邊講解筆畫的佔位)

(4)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。

(5)出示一位學生寫的字，全班評價。

2.分析比較“錯”字與“釘”字寫法的不同，練寫“釘”字。

師：課文中還有1個帶有金字旁的字需要我們來寫呢!是哪個字?

(1)學生觀察“錯”字與“釘”字在寫法有什麼不同?

(2)引導學生分析“錯”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。

(3)思考：同是金字旁的字，書寫起來爲什麼不一樣呢?(引導學生觀察

兩個字右邊的筆畫)

(4)學法小結：同一部首的左右結構的字，在書寫時我們要注意它的另一

部分比它的筆畫少，書寫時就要左右等寬;如果另一部分比它的筆畫多，書寫時就要左窄右寬。

(5)教師範寫，學生書空。(邊範寫，邊講解筆畫的佔位)

(6)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。

　　五、小結課文

師:這節課我們認識了一位愛發脾氣的小男孩，他的爸爸可想幫助他改掉這個壞毛病了。爸爸讓孩子在發脾氣時，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來。爸爸這樣做有什麼用意呢?小男孩改掉了愛發脾氣的壞習慣了嗎?我們下節課再來學習。