二年級下冊《30.愛迪生救媽媽》課文

　　30.愛迪生救媽媽

愛迪生是一位偉大的發明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。

那一年，愛迪生剛滿七歲。一天，媽媽突然肚子痛，疼得在牀上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十裏外去請醫生。太陽快落山的時候，醫生終於來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。上醫院已經來不及了，醫生決定在家裏做手術。

醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間裏光線太暗，沒法做手術。”爸爸說：“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧着一面明晃晃的大鏡子，身後還跟着好幾個小男孩，每個人都捧着一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責道：“什麼時候了，還胡鬧!”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”愛迪生讓小夥伴們站在點燃的油燈旁邊，由於鏡子把光聚在一起，病牀上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。

手術做得很成功，媽媽得救了。醫生誇獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小傢伙，他真是個聰明的孩子!”

　　《愛迪生救媽媽》教學設計

　　一、設計意圖：

這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀着故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性於一體的優秀教材。

課文內容的生動性，自然激發學生的讀書願望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

教學時將語文知識、能力，情感、態度，價值觀這三維教學目標有機地整合，通過讓學生讀懂課文，學會生字詞，學習說話，同時引發學生對自然科學的興趣，激發愛科學的思想情感。還着力於語文實踐能力的培養，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學的生字詞，發展了學生的語言，將學生引向更廣闊的語文學習時空。

　　二、教學目標

1.會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“誇獎、斥責”這四個字。

2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

3.從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發現的意識。

[目標設置上，充分考慮到三個維度的把握，使“知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成]

　　三、教學重點

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語採用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。]

　　四、教學準備：

教師：製作CAI課件。

學生：查找資料瞭解愛迪生。

　　五、教學流程

(一)介紹人物，揭示課題

1.(出示圖片)今天老師給大家介紹一位著名的發明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”(生識記字形)

2.看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。

3.說說你對愛迪生的瞭解。(學生交流課前收集的材料，教師適當評議)

4.老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰願意讀給大家聽。(請一生讀)

內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生髮明瞭很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發明就有1000多項，爲人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

5.過渡：是啊，愛迪生的一生髮明瞭很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書：救媽媽)

6.齊讀課題

(二)自讀課文、反饋檢查。

過渡：想讀一讀這個故事嗎?先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

1.出示自讀課文的要求：

(1)讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

(2)給每個自然段標上小節號。

(學生按要求學文，教師巡迴指導)

2.檢查自學情況：