冀教版二上《蘇珊的畫》教學設計和反思
【教材理解】
《蘇珊的畫》是冀教版二年級下冊語文第4單元中的最後一篇課文。它講述的並不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個道理：“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”在讓孩子正確認讀課文中的15個生字的基礎上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。在學生理解課文內容的基礎上，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”
【設計理念】
根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值感觀這三個維度進行考慮，確定了知識、能力、情感這三個方面的目標。根據以上目標，將本課分爲兩課時。第一課時重難點確定爲認讀本課的15個生字，培養學生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”第二課時的重難點確定爲複習會認的字和寫字。
【學情簡介】
二年級的孩子通過一年多的識字教學，已經有了一定的識字能力，掌握了很多的識字方法，具有了課前預習的能力。所以我的這節課的教學設計重點放在了讓孩子在語境中記字，讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時記住字。
【教學目標】
知識目標：能正確認讀本課15個生字，會寫8個生字。感悟積累對自己有啓發的句子。
能力目標：繼續培養學生正確流利有感情的朗讀課文的能力。
情感目標：理解課文內容，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”
【教學重點】
能正確流利有感情的朗讀課文，正確認讀要求會認的字，會寫田字格里的字。
【教學方法】
新課標提倡學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分發揮學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定爲促進學生自主合作探究性學習的“情景教學法”。
【教學準備】
自制的課件和遠程教育網中的課件、生字卡片
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
一、激趣導入
1每個人都有自己的興趣和愛好，誰來說說你的興趣和愛好。有一個叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫，今天讓我們一起來學習第15課《蘇珊的畫》
2認真看老師寫課題，畫字拼音。
3找同學讀課題，齊讀課題。
(這樣找學生單個讀課題是爲了讓學生分清“蘇珊”這兩個字)
4畫是本課要求會寫的字，課件出示畫的寫法。
請你打開書第76頁，把畫這個字寫在書上，老師看看誰的姿勢最正確。
(這樣把生字放在這裏進行學習，爲了分散很多個生字在一起的教學，讓學生能更快的記住，而且採用得是課件出示字的寫法，更優越於老師的板書，讓學生更直觀的看到了整個字的寫法和筆順及筆畫。)
5你知道有哪些名畫嗎?老師給大家帶來了幾副名畫，是我國大畫家齊白石的作品。齊白石簡介，出示作品。
(讓孩子在識字的同時瞭解了中國悠久的文化歷史，培養了孩子對祖國的熱愛。)
二、初讀課文 整體感悟
1自由讀文
老師把蘇珊的畫也帶來了，畫的背後還有一個故事呢，請同學們打開書73頁，自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。
(這樣既可以培養學生的讀文能力，又可以讓學生初步感知課文的內容。)
2師範讀
看到同學們讀的這麼認真，一位叔叔也想來讀一讀，請你們認真聽，認真看，聽完後說一說老師讀得怎樣?
(這裏我設計的是讓學生學會聆聽和欣賞評價別人)
3再讀文
看到很多同學都想想老師這樣讀課文，請你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。
三、細讀課文並認字
1讀第一段你知道了什麼
老師發現你們都是會讀書的孩子，要是能做到幫讀書邊思考那就更好了。請同學們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什麼?
(這樣設計，其目的是調動學生的學習興趣，在思考中找出答案。)
2學習樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經發現了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。
(這樣的設計讓孩子瞭解樓梯的歷史，在識字教學的同時讓孩子有機會對課外知識進行積累)
3讀第一段體會心情
蘇珊對自己的畫話滿意嗎?她的心情怎樣?(高興)請你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。
4學習比賽朗讀第一段
這幅畫蘇珊是準備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現在就來比賽，看誰讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學進行朗讀比賽，其他同學當好評委。
(利用了剛剛開完奧運會的時機，增加了孩子課外的知識的積累，同時我們還設計了一個朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對比賽的印象會十分深刻，會更加理解比賽一詞。
5就在小蘇珊這麼高興的時候，發生了一件什麼事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過、着急)
6師範讀第2自然段找同學讀第二自然段。體會蘇珊着急的心情。
7學習哭字
蘇珊急得怎麼樣了?哭了?說說自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭
器-口-口=哭領讀哭了說說你什麼時候哭?
8學習及字
蘇珊爲什麼哭?他的畫來不及再畫了。來不及(就是時間短、趕不上)
用來不及說句話。咱們給及做個加法吧。
(孩子更容易理解課文內容，幫孩子體會蘇珊當時着急的心情同時設計了同音字的比較，孩子會更好的使用同音字。)
9誰幫助了蘇珊呢?認真聽老師讀第三段，爸爸想出了什麼辦法幫助蘇珊?
10利用利用它這個它是什麼?小花狗還是斑點?
11學習臥字
貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。
12指導讀第4自然段
爸爸得主意怎樣?用課文中的話說?蘇珊這時笑了起來，高興了。誰來讀一讀第4自然段。注意讀出開心和高興。
13學習腦筋
爸爸對蘇珊說了什麼?齊讀第5自然段，注意語速要慢一些，讓大家聽明白。
你知道了什麼?學習腦筋出示腦的圖片，讓孩子說記字辦法筋字。腦筋就是思考。
14學習第字和懂理輩記字
那麼在第二天的比賽中蘇珊的畫得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什麼?懂得了爸爸話的道理，會一輩子記住它的。記住什麼?只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
小組合作學習識記第、懂、理、輩、記這幾個字。
(這樣的設計讓孩子會自主合作學習，培養合作意識)
四、學過的字齊讀一遍
和字寶寶們打打招呼。
五、教師小結
今天這節課我們我們和這麼多的生字交成了好朋友，同時還明白了一個道理是“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事”。
【板書設計】
15 蘇珊的畫
笑臉
笑臉
哭臉
只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。
【教學反思】
這節課我打破了以往把字拿出來單獨認字的教學方法，把識字教學和理解課文內容、朗讀課文相結合，讓孩子在語境中識字，在識字中朗讀、理解。把寫字也放在了課題的書寫中，更加深了孩子對字的印象，同時介紹了中國的名畫家齊白石和他的作品在識記“樓梯“這兩個字時，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時我們還設計了理解字義的識字辦法，在識記“及”這個字時，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，並能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。並不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡單的孩子容易識記的字，我們讓孩子小組合作學習這些字，把本課的生字讓孩子能輕鬆愉快的掌握。讓孩子在讀中學字，在識字中又進行了讀，做到了識字是爲了學文，學文同時又識字。通過課堂實踐，這樣的教學相比較以往的方法有很大的優越性，孩子學習的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個別孩子課堂上有些跟不上老師的教學步子。在今後的教學中我會繼續探索，爭取找到最適合孩子學習的教學設計和方法，讓孩子能更好的自主的學習。
