蘇教版二年級語文上冊教案4篇

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第一單元

單元分析：

第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘裏的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是採用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民羣衆歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬於看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁“苗”組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然後用一部分生字編人後面的兒歌。

這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。

識字1

教學要求：

1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語。

3、瞭解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

重難點：

1．認識本課的生字，能讀準音、認清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。

2．觀察圖畫，藉助圖畫去理解字詞。

3．瞭解水鄉秋天的特點，積累詞語。

教學重點：

激發興趣自主識字、讀詞，寫字。

教學準備：

教學過程：

一．談話引入，激發興趣。

1．大家知道我是從什麼地方來的麼？常熟是我的家鄉，你們去過常熟麼？電視上見過麼？那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看？

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什麼季節呀？你怎麼看出來的？想知道水鄉的秋天是什麼樣的麼？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二．藉助拼音，自學生字。

1．請大家看着拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，並想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？爲什麼呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，後鼻音）

3．剛纔小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛纔說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現在我就領着大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那麼藍，水是那麼清，放眼望去，天連着水，水連着天，水天一色。水面上飄蕩着一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水

鄉變得更美了。你們覺得美麼？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師範讀，我讀得美麼？知道我爲什麼讀得這麼美？因爲，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。

2．水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什麼？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好麼？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什麼？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什麼？船隊爲什麼要唱着漁歌呢？天色晚了，天上飄着晚霞，湖面上飄着歌聲。船艙裏裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡麼？能讀好這排詞語麼？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

4．夕陽終於落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美麼？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什麼？

四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好麼？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這裏有個小祕密，瞧，一、二、四排最後一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好麼？知道我爲什麼讀這麼好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這麼多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好夥伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了麼，那就請大家起立，帶着心情，帶着表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五．示範指導，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了麼？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行麼？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2．現在我出個謎語考考大家，春天頭髮青，秋天頭髮白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎麼猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什麼？爲什麼都帶有草字頭？還發現了什麼？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察範字。師範寫，並提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什麼？教師根據學生的提示，進行範寫。學生描紅。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀韻文。

2．瞭解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3．指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。教具準備

多媒體，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

教學過程

一、複習

1．(幻燈片出示)。

金秋煙波水鄉夕陽歸舟漁歌

蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來爲大家讀讀這些詞語?

2．抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導感悟

1．激趣促讀。

小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉遊一遊，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什麼地方?看到什麼，聽到什麼?你認爲哪兒最美?把你

認爲最美的地方讀給大家聽)。

2．學生自讀，教師巡視指導。

3。互說互讀。

4．反饋指導。

全班交流，大體步驟爲：先指名說、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。

指導重點：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱着悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

5．整體感悟。

(1)瞭解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘着小舟到水鄉遊玩，先看到( )，接着，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

a，自讀，再口頭填空。

b．反饋說，評議，再說。

C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。

三、指導熟讀

1．體會押韻。

第一、二、四行的最後一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來琅琅上口，自讀體會。

2．指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

3．練讀全文。

注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

四、練習造句

1．自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

2．指名造句，評議。

3．有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖說話

1．剛纔，同學們說得非常踊躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

2．多媒體出示金秋的水鄉圖。

(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什麼?

(2)自己說，同座位互相說互相聽。

(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(5)說了這麼多的水鄉景色，你想發出什麼讚歎?

就把這句讚歎句作爲文章的結尾。

(6)指名說，比賽說。

識字2

教學目標

1毖Щ10個生字，瞭解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

2彼卸量撾摹Ｏ胂窆慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

教學重點

認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，並按字的結構把字寫端正、勻稱。

教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體。

課時劃分：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。

3、仔細觀察圖畫，能憑藉圖畫聯繫生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

教學過程：

一、談話導入，初讀課文，整體感知

1鋇既耄

同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什麼節日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什麼節日？

2備據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

二、再讀課文，讀準字音，初識場景

1毖生藉助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2敝該分行讀課文，師生共同正音。

3逼舴⒀生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

1敝傅佳習第一行。

（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖後自由說說看到了什麼？知道了什麼？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2敝傅佳習第二行。

（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50週年國慶大典正在這裏隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3敝傅佳習第三行。

（1）播放“狂歡夜”錄像。

（2）啓發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4敝傅佳習第四行。

（1）啓發學生自由交談：同學們，剛纔我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什麼感受？（學生自由發言）

（2）教師小結。

（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

四、複習閱讀，鞏固識字，指導書寫

1迸湟韻嚶Φ睦智和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

2敝傅夾醋幀

（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

（2）教師範寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”後剩餘部分的筆順。（或用多媒體顯示）

（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室裏播放適合的樂曲）

第二課時

教學目的：

1、繼續鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩餘的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受天安門廣場的節日歡慶氣氛。

教學過程：

一、複習

1．(投影片顯示)城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國龍

2．誰來爲大家讀讀這些詞?

3．抽讀詞語，齊讀詞語。

二、鋼量曲直

1、剛纔我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?

2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。

3．你們覺得這位同學讀得好嗎?爲什麼?

你們能不能比他讀得更好?

4．看到同學們讀得這麼好，老師也想跟你們比比，行嗎?

教師有感情地朗讀詞語。

學生評價

5．知道老師爲什麼讀這麼好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景??

6．你們也學着老師的方法來試試。

這時掛插圖或出示投影片。

7．指名讀，評議，再讀。

8．全班有感情地朗讀韻文。

三、指導書寫

1．今天，我們把剩餘的生字一齊學完。

2．讀讀這些詞語。

3，看看這些字，你在字形上有什麼要提醒大家的?

學生互相交流。

4．在學生說的基礎上，教師着重指導以下的生字：

狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：

第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。

焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順爲：“‘r門n閂臼”，其中

第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點的第一點自右向左下點，其餘兩點自左向右下點。

筆順是廣J：>州丹州。

5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。

6．重點指導；

州：是“川”加三點，“川”的最後一豎應比其餘兩筆高，中間一豎略短些。

7．教師範寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。

8．出示寫得好的生字，評議再寫。

四、指導說話

1．看過國慶節時，天安門廣場那熱鬧的場面。回憶一下，我們這兒是怎麼慶祝的呢?

2．(放錄像片)你們看到了什麼?人們穿着什麼?臉上怎麼樣?街上有着什麼?

3．同座位互相聽，互相糾正。

4．指名說，師生共同糾正。

教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。

蘇二年級上冊語文教案篇二：蘇教版小學語文二年級上冊全冊教案3

培養良好的學習習慣（3）學習目標：

指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內容和形式，勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀。

訓練正確的朗讀.背誦方法。

逐步養成樂於課外閱讀的習慣。

教學重點.難點：

良好的學習習慣涉及範圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇於發言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今後的教學中嚴格訓練，持之以恆進行培養。

教學準備：

圖片.若干卡片

教學安排：3課時

第一課時

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養學生勤於朗讀的良好習慣。

教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。

教學準備：有關掛圖。

教學設計：

一.複習導入

在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇於發言??）

是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好。現在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？

二.指導看圖1.2

1.圖上的小姑娘在幹什麼？

2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？

小結：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。

三.模仿評價

1.請幾個學生練習讀書姿勢，其餘學生觀察評價。

2.小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。

3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎麼樣？

4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。

四.集體訓練

1.複習要領。

2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。

3.評價指出：

朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養成良好的讀書姿勢。

五.總結：

一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以後我們要天天堅持，持之以恆，養成良好的學習習慣。

教後記：

第二課時

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養學生良好的背誦習慣。

教學重點：

訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書習慣。

教學準備：教學掛圖。

教學設計：

一.整體感知畫面

1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。

（1）全班集體背誦。

（2）指導學生看圖背誦。

（3）同桌互相檢查背誦。

（4）一位女同學在家長面前背誦。

（5）課後相互檢查背誦。

二.指導學生觀察集體背誦圖1.2

1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

2.這些同學怎樣坐的？

小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真。

3.背誦時還要注意什麼？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。

5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？

6.看圖背誦有什麼好處呢？要注意什麼？

（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）

三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

1.在背誦以前就要把課文反覆朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。

3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1.觀察圖3：圖上的小朋友在幹什麼？他們背誦時怎樣？

2.看圖4：圖上的人在幹什麼？感情怎樣？媽媽怎樣？

3.看圖5：小朋友們態度和姿勢怎樣？

4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。

你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？

五.總結

本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，瞭解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今後，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子裏故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成爲故事大王呢。教後記：

第三課時

教學要求：

瞭解課文閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步培養閱讀的好習慣。

教具準備：圖片

教學設計：

一.觀察圖：

1.從第一幅圖上你看到了什麼？

2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！

3.你知道爲什麼這位小同學得到一本課外書就會這麼開心呢？

出示幾條格言:書是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

飯可一日不吃，書不可一日不讀。

4.說說你知道誰經常愛讀課外書的。

多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養成良好的愛讀課外書的習慣。

5.看圖2

閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神態專一，但爲了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。

6.觀察圖3：小同學在幹什麼？表情怎麼樣？

7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那麼高興，閱讀時又是那麼專心，在挑選課外書時那麼認真。

二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什麼地方幹什麼。

小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。

他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。

三.小結

當你與書交上朋友後,你會得到無窮的快樂,因爲她會讓你懂得許多知識,成爲小博士;她會讓你瞭解一些新聞,成爲百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成爲受人歡迎的故事大王??

教後記：

蘇二年級上冊語文教案篇三：蘇教版小學二年級語文上冊教案（4）

蘇教版小學二年級語文上冊教案全冊《識字1》教學

教學目標：

1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，並理解由生字組成的詞語。

2．認識本課所介紹的事物，初步瞭解秋天的一些特徵，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

識字、寫字；“臼”筆順。

教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識字一

作業安排：

課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語、朗讀字詞。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一．複習舊知，揭示課題

1．上學期，我們已經學過了關於“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得麼？誰來背給同學聽。

2．今天我們來學習關於“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特徵的景物。

2．自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

三．指導看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說話：

1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什麼。

2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什麼嗎？（秋霜）

3．秋天到了，地裏哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果園裏，果農們正在做什麼？（柿子、蘋果）

5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。

秋天到了，一望無際的農田裏棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園裏，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四．學生自學出示的生字詞

五．教師檢查自學情況，並加以指導

1.認讀生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。

六．小結

剛纔我們學習了三組詞語，第一組詞語與秋天的什麼有關？第二組詞語屬於哪一類？第三組呢？

七．指導書寫

1.學生看清筆順，記憶筆順。

2.重點強化“樑”、“稻”的筆順。

3.學生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習字冊上練寫生字。

第二課時

一．複習檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“樑、稻”的筆順書空。

二．繼續看圖，學習生字詞

1.秋天到了，什麼花開了？是什麼顏色，什麼樣子的？（菊花、桂花）

2.體會“飄香”的意思。

3.學生藉助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認讀。正音。

5.小結；這些詞和什麼有關係？

三．指導讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

五．指導書寫，檢測效果。

1.先說一說“桂、飄”的筆順，然後在書上描紅。

2.在習字冊上練寫。

3.認讀課後詞語。聽寫詞語，檢測效果。

教學反思：

爲了能很好的培養孩子的審美能力，本課識字我重在讓學生學會“讀出畫面”。雖然由於孩子的生活積累不夠豐富，語言表達得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產生了。“讀成電影”是一個更高的要求，因爲要通過朗讀讓相對靜止的畫面流動起來，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經歷作爲背景。但經過此課的教學，我覺得詞串識字教學確實要不斷訓練學生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進“詞串識字”的留白境界中，去想象，去感悟。

《識字2》教學設計

教學目標：

1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，並理解由生字組成的詞語，認識“屍”旁。2.知道大街兩旁有哪些營業單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規則和公共秩序。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡片。

主要板書：識字二。

作業安排：

課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時