《日月潭》優質原創教學設計大綱
【教材分析】
《日月潭》是人教版小學語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材包括《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》這些課文迸發出一個共同的的主題是：愛祖國、愛家鄉。因此在設計教學方案的時候要體現對祖國的熱愛，對祖國大好河山的親切向往之情。
《日月潭》是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
【學情分析】
本次授課的主體是小學二年級學生，他們具有強烈的求知慾，對身邊的事物充滿着無限好奇。根據《語文課程標準》第一學段的要求：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望;能結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，並在閱讀中積累詞語。”鑑於二年級學生已有一定的識字能力和知識積累，我在教學中採用課件展示圖片，引導學生在具體的語言環境中識字、學文;注重學習方法的引導，把識字與認識事物聯繫起來，把識字的主動權交還給學生;讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合，以讀感悟、以讀促悟、抓關鍵詞領悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做學習的真正主人。
【教學目標】
1.會寫“環、繞”等12個生字;運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“羣山環繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
【教學重點】
學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。
【教學難點】
讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。
【教學準備】
課件，蒐集的日月潭景色的圖片。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，引出話題
1.同學們你們喜歡旅遊嗎?那同學們都去過什麼地方?(學生暢所欲言)
2.同學們去過的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅遊，可以嗎?
3.書寫課題。齊讀兩遍。重點強調一下“潭”字的寫法。(邊寫邊強調“潭”的寫法)
二、初讀課文，自主識字
1.學生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風光?(趕快在文中找找答案)同學們找的又準確，找的'速度又快。表現不錯。接下來認識生字。
2.出示字詞認讀。
(1)(帶讀音)(自由讀、指名讀。齊讀)
bǎo dǎo zhǎn xiàn jiàn zhù qún shān huán rào
寶 島 展 現 建 築 羣 山 環 繞
mào shèng qīng xī méng lóng yǐn yǐn yuē yuē
茂 盛 清 晰 朦 朧 隱 隱 約 約
xiān jìng qīng shā tái wān shěng míng sheng gǔ jì
仙 境 輕 紗 臺 灣 省 名 勝 古 跡
(2)出示字詞(不帶讀音)
寶島 展現 建築 羣山環繞
茂盛 清晰 朦朧 隱隱約約
仙境 輕紗 臺灣省 名勝古蹟
(3)出示字:
島 展 建 築 環 繞
茂 盛 晰 朦 朧 隱
約 境 紗 省 勝
a.同桌互讀、齊讀。
b.重點強調：
“展 紗 繞 勝 省 盛”都是翹舌音。
c.來讀一遍。我指哪個同學們來讀哪個?
d.你找找哪兩個字的讀音相同。勝和盛同音是?四聲。省是?三聲。)
4.說說自己用什麼辦法認識這些字的?
出示：島 展 建 築 環 繞
茂 盛 晰 朦 朧 隱
約 境 紗 省 勝
同結構同偏旁同讀音 形聲字 加一加 )
同結構：環繞隱晰朦朧仙境紗約勝。左右結構。
同偏旁：繞 紗 約 朦朧勝 鳥 島
同讀音：勝 盛
形聲字：晰 朦 朧 境 勝
加一加：環 晰 朦 朧 島 鳥 紗 省 盛 仙
猜字謎：展：屋頂下面，草遮半衣。
島：鳥字一換成山。
仙：出一半有何不可。
嶽：孔子登山。
三個比較難記：展 築 茂 (盛)建(上節課學習的和這個偏旁差不多的是什麼字?迷、跡、邁第六課)
5.指名按小節讀課文，鞏固一下剛纔學的字詞，看誰讀的又準又有感情。
三、指導寫字，書寫美觀
1.出示我會寫的字“環 繞 隱 約 茂 盛 島 紗 勝 省 展建”12個字，學生自由讀。
2.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼?
3.教師範寫，重點指導。呈現字之後先找同學來說自己認爲應該注意的地方。
隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。
展：下面是衣服的衣去掉一點，最左邊是豎勾。
茂：記得草字頭下面有一點。千萬不要忘記。
省：省字第一筆是豎。
4.學生練習，把字寫規範、美觀。(走一走糾正學生的坐姿)
5.展示，同桌之間互相評價。
四、拓展延伸，積累運用
1.出示課後“讀讀記記”
太陽高照 羣山環繞 風光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠名勝古蹟隱隱約約點點燈光
濛濛細雨
(1)學生自讀、指名讀、齊讀(男生齊讀女生齊讀)
(2)擴展填空
羣山( )風光( )( )古蹟隱隱( )( )細雨
湖水( )( )燈光 樹木( )羣山( )
五、再次朗讀課文
第二課時
一、複習導入
1.以開火車的形式複習生字詞。
2.師：看來同學們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來看看課文是怎樣描寫日月潭的景色。
二、朗讀悟情
1.請同學們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什麼樣的印象?
(1)我們可以從文中哪一段可以看出來?是啊最後一段:
出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。
(2)從這句話中，你讀懂了什麼?(板書:風光秀麗)
(3)指導朗讀。
過渡：因爲日月潭景色美，吸引了這麼多的中外遊客都遊玩，下面，我們就一起來看看文中哪些地方寫出了日月潭的風光秀麗?
2.請同學們默讀課文，畫出描寫日月潭風光秀麗的句子，並讀一讀。
3.全班交流。
學習第一段
出示：日月潭是臺灣省最大一個湖。日月潭在臺中附近的高地上。日月潭羣山環繞，樹木茂盛。日月潭周圍有許多名勝古蹟。
(1)指名讀，談體會。
(2)結合圖片理解“羣山環繞樹木茂盛”。
(3)那你知道日月潭周圍有哪些名勝古蹟嗎?想不想知道到底有哪些名勝古蹟那?結合圖片理解。
文武廟(圖片)簡單介紹。玄光寺(圖片)簡單介紹。孔雀園。日月涌泉。
(4)那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。
指名讀、評價讀、齊讀。
過渡：你還從哪些語句體會出日月潭的風光秀麗?
學習第二段
出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(1)指名讀，談體會。
(2)日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會有多深，一個一個的猜。
(3)你們見過碧綠的湖水嗎?結合圖片理解。
(4)日月潭的形狀。
a.展示日潭和月潭圖片。
b.這兩句運用了什麼寫法?(比喻)
c.誰能用“像”說句子?
d.齊讀。
學習第三段
出示：清晨，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中
(1)你還從哪段體會到日月潭的風光秀麗?(第三段)誰也找到這一段了?找到的同學，我們一起來讀讀這一段。
(2)那誰來說說你從哪些詞句體會到的?指名談體會。
抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點點燈光”進行理解。
(3)這些詞語表現了清晨的日月潭的什麼特點?(描寫了日月潭，若隱若現，非常清靜，溫馨的朦朧美。)
(4)指導朗讀。(指名讀、評價讀、齊讀)
學習第四段
出示：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。
(1)中午的日月潭給人呈現的是一種什麼樣的美?從哪裏可以看出來?
(2)學生讀句子談體會。
(3)師：這是一種清晰的豔麗之美。
(4)雨中的日月的美景又是什麼樣子的那?找個同學來回答一下?
出示：要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
a.誰來說說你從哪些詞句體會出來的?
b.童話中的仙境有什麼特點?(結合圖片理解)
c.指導朗讀。
三、拓展運用
1.出示三、四段
2.分男女生讀三、四段
3.你發現這兩段是按什麼順序寫的?
4.對是按時間順序來寫的，你們能不能按時間的順序來完成下面的題目，如果能用上文中的詞語就更好了。
出示黃山圖片：清晨， ，中午， ，要是下起了雨 。
5.小結：看來同學們都學會這種按時間的寫作方法，也希望同學們在以後的寫話中經常運用。
四、總結全文
1.齊讀課文。
2.通過學習這篇課文你有什麼收穫?你把你學到的能不能講給同學聽?
五、佈置作業
1.背誦全文。
2.抄寫生字詞。
3.做同步訓練。
4.仿照課文第三、四段，寫寫你喜歡的地方的美麗景色。
板書設計
9 日月潭
清晨：隱約美
風光秀麗 中午：豔麗美
雨天: 朦朧美
