小學二年級下冊《程門立雪》教學教案

　　【小學二年級下冊《程門立雪》教學教案】

　教案設計：

第一課時

　一、讀課題

要求念得好。

　二、簡介“成語”

1、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成語。

再讀課題。

　三、聽成語故事錄音，學習生字。

1、聽錄音。

2、學習詞語。

(1)讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼(師：這個字奶奶常用)慈祥容

(2)不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。

(3)給“楊、容”組詞。

(4)瞭解“黑”部首。

教師示範寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學生注意哪些地方。

(5)學生書寫生字(表揚寫字認真，寫得好的學生)

　三、朗讀課文。

1、學生自由讀課文。

(表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生)

2、給小節加序號。

3、指名學生自由選讀課文某一小節，教師給評點指導。

4、教師示範讀第三自然段。(要求學生學着讀)

5、指名讀課文某一小節。

　第二課時

　一、學習課文。

1、齊讀第一自然段。

教師評點，要求學生讀得好。

指名學生背誦。

2、練習

(1)楊時()

要求學生說一句話。

(2)楊時是宋朝()大學問家。

要求用上既……又……

3、齊讀第二至五小節。

4、指名學生分別讀2-5小節。

5、理解“程門立雪”的意思。

(1)“程”是什麼意思?(師簡介“程頤”)

(2)“門”是什麼意思?“立”是什麼意思?

(3)成語中還缺什麼?(誰和誰)

6、說話練習。

(1)程門(誰)和(誰)立雪。

(2)要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門(誰)和(誰)立雪()，()，()。

(3)學生自由說。

“程門立雪”指的'是()。

(4)指名說“程門立雪”指的是什麼?

(5)把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎麼說?

在這句話前用上“爲了……”該怎麼說?

(6)在上面的話後加上“說明楊時是()的大學問家”怎麼說?

7、讀、背末一小節，完成練習。

(1)指名讀最後一小節。(教師評議)

(2)教師示範讀最後一小節。

(3)學生齊讀這一小節。

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?

(4)練習：

程老師聽了，兩眼望着門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心裏激動地說：“()。”

a、學生自由說後寫下來。　　　b、指名學生說上面的話。

(5)用“心疼”說一句話。

　二、小結。

　　三、作業。