二年級語文上冊《大禹治水》教案
教師授課前都要準備好教案,二年級語文上冊《大禹治水》教案如何編寫?下面是小編整理的二年級語文上冊《大禹治水》教案,歡迎閱讀參考!
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,知道大禹是我國古代傳說中的一位爲民造福的英雄。
教學重點:瞭解課文大意。
教學過程:
一、 揭示課題。
今天,我們來學習一篇古代傳說,課文中的主人翁是一位爲民造福的英雄。
板書課題,指名讀大禹。
簡介大禹:古代部落聯盟的領袖,一位爲民造福的英雄(這句話反覆出現,課堂語言囉嗦,建議換成資料中別的介紹性語言)。
二、字詞來擋路
禹 鑿 壘 妻
野 荒 塞 雄
淹沒 倒塌 沖走
叮囑 開鑿 敬仰
愛戴 顧不得 欣欣向榮
三、自探提示。
1、學生自由輕聲練讀課文。
2、檢查自讀情況。
指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。
有些句子比較長,提醒學生注意句中的停頓。
3、讀課文,思考討論:這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什麼事?
4。口頭填空。
課文主要講的是大禹爲了(治水),三次經過家門都沒有(回家)。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什麼?
(洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。)
2、思考:從哪些詞語可以看出洪水很兇猛?
(淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒)
3、指導朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的`態勢,其中淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒要重讀。
4、學生自由練讀。
5集體齊讀。
洪水如此兇猛,造成的災難如此嚴重,老百姓就這樣日復一日,年復一年地過着家破人亡、無家可歸的悲慘生活。爲拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現了。
五、解疑合探
自讀課文,找找文中寫了誰治水?
(鯀、大禹)
2。他們倆治水的結果是?
(鯀——失敗 大禹——成功)
3。爲什麼大禹成功了,而父親鯀卻失敗了?
第2自然段,鯀治水的方法——堵
4。那大禹用了什麼方法治洪成功的?讀第3自然段。
(禹改變了父親的做法,帶領人們開鑿了龍門,挖通了九條河,壘起堤壩,把洪水引到東邊的大海里。)
5。那禹爲什麼能成功?你能用一個字概括他治水的方法嗎?
(這五個問題前後銜接緊密,這樣問太瑣碎,建議表格出示,自學討論解決)
人物
治水方法
結果
6。從這裏可以看出大禹是一個什麼樣的人?
(善於總結、思考、有智慧的人)
六、質疑再探
1。文中還有哪裏在寫大禹的堅持不懈的精神?
(第4自然段)
2。自讀第4自然段,思考:
爲了治水,禹三十歲才結婚,在家僅僅住了四天,就告別了妻子。禹治水十年,曾經三次路過家門,卻顧不得進去看一看。
思考:(這些詞語說明了什麼)
思考:大禹在人們心中的形象是……?
(禹因此成爲人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。)
3。大禹爲什麼會成爲“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。”
請孩子默讀課文尋找答案,然後同桌交流
(師總結:治水成功;奉獻精神。)
七、聯繫實際
找一找還有哪些有着奉獻精神的人?
(加一個環節,深化主題)八、拓展延伸
1、心裏裝着百姓的人,百姓會世世代代敬仰愛戴他。禹的名字也因此名垂千古,《史記》中就曾這樣記載大禹治水:
唯禹之功爲大。披九山,通九澤,決九河,定九州。
師範讀。解釋:普天之下要數禹的功勞最大,他帶領人們劈開了一座座大山,改良了一片片沼澤,疏通了一條條河流,讓天下安定,百姓過上了安居樂業的生活。
其實我們在坐的每個人都是大禹治水的受益者,是他首創了變堵爲疏的治水方法,馴服了肆虐的洪水,造福了天下百姓,讓我們帶着對禹崇高的敬意來再來讀讀這句話。
八、板書設計:
大禹治水
堵 →引
無私奉獻
世代敬仰