三年級語文上冊《大禹治水》教案設計大綱
一、教材分析
1.背景知識
課文講的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是中國的立國之祖,是上古時代偉大的治水英雄。他“三過家門而不入”,一心一意爲百姓謀幸福的精神被世人敬仰,代代相傳。
2.教材特點
全文共6個自然段。第1自然段講大禹爲什麼要去治理洪水,第2一6自然段講大禹是怎麼一心一意治理洪水的。課文的第3、4、5自然段是全文的重點。
二、教學目標
1.學會本課13個生字,讀準多音字“沒”;理解21個新詞的意思。
2.能正確地朗讀課文,能複述大禹一心治水,三過家門而不入的經過。
3.知道大禹“三過家門而不入”的原因,感受大禹公而忘私的精神。
三、教學重點與難點
教學重點:學會聯繫上下文理解詞語的方法。重點學習第3、4、5自然段,感受大禹公而忘私的精神。
教學難點:幫助學生理解爲什麼大禹“三過家門而不人”,並能複述“三過家門而不入”的經過。
四、教學準備
課文錄音,投影片、多媒體錄像課件(有條件的學校)。
五、教學時間:3課時
第1課時
(一)教學目標
1.學會生字13個,讀準多音字“沒”。
2.學會聯繫上下文來理解詞語的方法,理解“流離失所”、“無家可歸”等詞語。
3.讀通課文,瞭解課文主要內容,學習第一自然段,知道大禹決定治水的原因。
(二)教學過程
1、複習低年級語文課中學過的古代了不起的人物,導入新課。
2、揭示課題。
(1)幻燈投影(或多媒體課件展示):
畫面出現滾滾洪水及大禹的畫像。認識大禹是古時代我國偉大的治水英雄。
(2)板書課題:大禹治水。教學“禹”字。
3、自學課文。
課文中,具體描寫了大禹治水中那件生動的事例?這件事告訴我們大禹是用什麼樣的精神治理洪水的?(要求用課文中的關鍵詞句來回答。)
(1)聽課文錄音,邊聽邊劃出課文中的生字新詞。
(2)查字典或聯繫上下文理解詞語。
(3)思考:課文寫了大禹治水幾過家門而不入的事?他爲什麼過家門而不入呢?
4、檢查反饋。
(1)抽生分別朗讀課文第1一6自然段。
(2)選擇多音字正確的讀音。
淹沒(méim)睡覺(jiàojué)
(3)連字帶詞認讀13個生字,重點指導“鑿”、“渠”、“耽”三字的筆順筆劃。
(4)說說:課文寫了大禹爲了治水幾過家門而不入的`事?他爲什麼幾過家門而不入呢?(找出有關的詞語簡要回答)
5、學習課文第:自然段。
(1)抽生讀第1自然段。
大禹爲什麼要去治理洪水?
(2)分句理解:
①指名讀第1句。
A.“相傳”是什麼意思?
B.黃河作爲我國的第二大河,又稱之爲母親河,誰能簡要介紹一下它的概況?
②指名讀第2句。
A.播放洪水氾濫的錄像片段(或課件展示)。
B.理解“兇猛”:“兇猛”一詞是什麼意思?(聯繫上下文理解)“兇猛的洪水”給老百姓造成怎樣的災難?(田地——淹役;房屋——沖毀;百姓——流離失所、無家可歸。)“流離失所”是什麼意思?(引導學習課文“提示”理解)
③齊讀第3句。
由於黃河水災危害大,所以大禹決定——(治理洪水)。課文用“於是”表示什麼?能用其他的詞語代替嗎?(“因此”、“所以”)
④齊讀課文第1段。
6、鞏固練習。
(1)認讀生字新詞。(出示詞語卡片)
(2)抄寫生字。詞語。
(3)自由朗讀課文。
第2課時
(一)教學目標
1.學習課文第2一6自然段,瞭解大禹治水的經過。
2.聯繫上下文理解詞語的意思。
(二)教學過程
1.複習導人。
(1)讀拼音寫詞語。(略)
(2)說說大禹治水的原因。
2.齊讀課文第1自然段。用“——”劃出能概括描寫大禹是怎樣“一心治水”的詞語。
(1)這個自然段介紹了大禹的哪種治水方法?(“鑿山開渠”)
(2)比較“常常”、“每天”,分別理解
是什麼意思;如果交換一下使用,意思會怎麼樣?
3.學習第3、4、5自然段。
(1)細讀第3自然段。
①指名讀第3自然段。瞭解:大禹第一次經過家門時,家裏情況怎樣?大禹又是怎麼做的?
②理解“耽誤”、“匆勿”的意思。
③板書:聽到啼哭匆匆走了
④指導感情朗讀。
⑤學生想象複述。
用自己的話,一邊想象一邊複述大禹第一次過家門而不入的情況。
(2)用學習第3自然段的方法學習第4、5自然段。
①學生自學,並要求用“——”劃出描寫大禹家裏情況的詞語,用“…”劃出描寫大禹行爲的詞語。
②理解“深情”、“抓緊”、“腳不停步”的意思。
③板書:望揮手抓緊趕路讓告訴向家走去
④請學生分別有感情朗讀第4、5自然段,然後想象複述。
(3)大禹“三過家門而不入”的舉動感人至深,請把2、3、4、5自然段連起來深情地讀一讀。
4、作業練習。
(1)完成《作業本》第2、4題。
(2)各自複述“三過家門而不人”的經過。
第3課時
(一)教學目標
1.能複述大禹“三過家門而不入”的經過。
2.學會寫“被”字句。
3.學習第6自然段,知道大禹治水的結果。
(二)教學過程
1.複習。
指名複述大禹“三過家門而不人”的經過。
2.學習第6自然段。
(1)指名讀第”句。理解:“一心一意”是什麼意思?大禹“三過家門而不入”說明什麼?
(2)齊讀第2、3句,理解“制服”和“安定”的意思。
①聯繫第一自然段內容,說說洪水“兇猛”時是怎樣的情景?“制服”以後呢?“終於”一詞說明什麼?
②出示下列兩個句子,請學生讀一讀,比較一下。
A.經過辛勤勞動,洪水被制服了。
B.經過13年的辛勤勞動,洪水終於被制服了。
通過比較,說明黃河鬧水災不是輕易就能治服的,而是花了整整上3年的心血。所以我們可以理解大禹爲什麼“三過家門而不人”了。
③有感情地朗讀第6自然段。
3.小組輪讀全文六個自然段,抽生複述。
4.總結全文。
(1)課文主要講了一件什麼事?
(2)我們應該學習大禹的什麼精神?
“兇猛”的黃河水災終於被治服了,大禹一心治水,公而忘私,造福人民的精神永遠值得後人學習。
5.作業練習。
(1)改寫“被”字句,《作業本》第6題。
(2)課外閱讀一篇描寫我國古代傑出人物的文章。