滬教版二年級語文上冊《我怎麼想就怎麼說》的教案大綱
教學目標：
1、認識本課“顯、露、則、切、佩、訓、品、難”8個生字；積累“作客、顯露、親切、佩服、教訓、作品、難道 ”7個詞語；正確書寫“顯、露、則、切、品” 5個漢字。
2、分角色朗讀課文，能讀出媽媽和孩子說話時的不同語氣。
3、能根據課文內容把句子補寫完整。
4、能對屠格涅夫產生敬佩之情，初步懂得要從小說誠實的話，做誠實的人。
重點難點：
在語言環境中識字。正確朗讀課文，能讀出媽媽和孩子說話時的不同語氣。
教學工具：
教學過程：
一、導入新課。
1、媒體出示人名：
（1）把兩個人名讀清楚。
（2）學生交流課前通過各種途徑瞭解到的有關這兩位俄國著名作家的.情況。
（3）交流兩位作家的作品名：《狐狸和葡萄》 《父與子》
2、出示課題，齊讀課題。
二、整體感知，瞭解內容。
1、自由輕聲讀課文，找一找“我怎麼想就怎麼說”是誰說的？他怎麼會說這句話的？
2、結合交流，學習生字、新詞。
（1）交流自己的識字好方法。
糾正字音：“品”（前鼻音）“難”（讀準生母“n”）
重點指導“露”（書空、做“一字開花”的遊戲）
切：左邊是橫、豎提（兩筆）。
佩：右邊裏面是一個短而平的撇。
（2）開火車讀詞語。
三、研讀課文。
1、再讀課文，說說課文中寫到哪幾個人，找出他們說的話。
2、學習第2、3小節。
（1）同桌分角色讀大作家與屠格涅夫的對話。
理解“親切”：態度親愛和善。
（2）大作家聽了屠格涅夫的話，從心裏佩服他，佩服他什麼？
理解“佩服”：欽佩、信服。
（3）想像說話。
站在一旁的媽媽聽了屠格涅夫的話卻着急了。
指名說。 （要注意聯繫實際，想象合理）
（4）男、女生合作分角色讀一讀。
3、學習第4、5小節
（1）指導讀好媽媽和屠格涅夫的對話，讀出教訓、爭辯的語氣。
理解“教訓”：教育、訓誡。
（2）分角色讀對話（指名讀、評議）
想一想，你犯了錯誤時爸爸媽媽是怎麼教訓你的？現在你也當一回家長嚴厲地教訓一下屠格涅夫。
（3）重點朗讀“我怎麼想就怎麼說，難道叫我說假話嗎？”
這句話還可以怎麼說？比較一下，用哪種語氣說較好，爲什麼？
（反問句加強了語氣，使感情色彩更鮮明。）
（4）想像說話：
媽媽聽了兒子的話爲什麼不作聲了？這時她會想些什麼？說給大家聽一聽。
4、 有感情地朗讀全文，說說：讀完課文後對屠格涅夫又有哪些瞭解？
5、結合交流，板書：誠實、可愛
四、複習鞏固。
1、抽讀詞語。
2、形近字組詞，開火車組詞。
3、根據課文內容，把句子補寫完整。
4、寫字指導。
顯：上下各佔一半，最後一橫要寫得長一點。
露：“雨字頭”寫得扁一些，裏面的四個點分佈平均，不要擠在一起。
則：寫時注意左寬右窄，左邊的撇要舒展。
切：第二筆是豎提。
品：品字形結構，上小下大。
