文天祥名詩《過零丁洋》教學反思

　　《過零丁洋》教學反思一

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，而科學、有效的教學反思可以減少遺憾。

下面我就針對《過零丁洋》這堂課的教學做以下反思：

導入環節引用名句，激發學生的學習興趣，並且直奔詩文內容和教學目標，這個環節還是比較巧妙有效的。詩人生平及詩歌背景資料的補充，有助於學生理解詩歌內容，初讀部分的第三個環節，詩歌感情基調的把握，還是比較適時的。讓學生在初步把握詩歌感情基調，融入對詩人思想情感理解的基礎上再讀詩歌，這樣安排能使學生循序漸進地走入詩人的內心世界，爲深刻而真切地體會詩人情感奠定了基礎。在理解詩歌環節，請同學們四人一小組合作，幫我把“|我的故事”補充完整，激發了學生學習的積極性。品味語言環節教師應舉例示範，教給學生一個賞析語言妙處的法，使學生有法可依、有章可循，不至於無所適從或者盲目分析。

詩歌教學應以誦讀爲主，整個課堂書聲朗朗，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，這點做得很好，而在學生朗誦的環節，應該指名學生配樂朗誦或者配樂齊誦，這樣既可以檢查學生對詩歌情感的理解和把握，又可以讓學生在音樂的感染下鞏固誦讀，效果應該更好。

總之，教學一篇文章，關鍵是根據課程標準定準教學目標，找準重難點，這是上好一堂課的思想和靈魂。教學環節的設計應循序漸進，層次深入，要有梯度，使學生在知識的積累、方法的學習及能力的提高上逐漸攀升，這樣才能使他們整節課都保持飽滿的學習熱情。環節太少沒有層次感，課堂活動單調，學生容易倦怠，失去學習的興趣，環節太花哨又浮光掠影、蜻蜓點水，沒有紮實的收穫。

　　《過零丁洋》教學反思二

《過零丁洋》概述了自己的身世命運，表現了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以及捨生取義的人生觀，是中華民族傳統美德的最高表現。爲方便教師更好的教學，今天，語文網小編給大家推薦關於過零丁洋教學反思。通過教學反思，教師可以儘早發現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啓迪是否得當、課後訓練是否到位等等，從而爲自身教學水平的提高累計經驗。過零丁洋教學反思，一起來看下吧!

過零丁洋教學反思由查字典語文網小編整理，僅供參考：

課堂教學設計新穎，層次清晰，通過反覆朗讀成誦，體現詩歌的朗讀教學。課堂上師生互動效果較好，真正體現以學生的主題意識，並實施在具體的行動中。教師不僅幫學生理解詩詞的內容，更教會學生學會思維的發散，從某一點生髮出去，向其他知識點擴張開去，做到知識的前後勾連。爲了幫助學生更好的理解文章是內涵，教師在學生回答問題的時候適當補充歷史史實，充分顯示教師對文本理解和對學生的學情的瞭解。

教師注重學生聽說讀寫能力的培養，讓學生學會傾聽，在詩意翻譯的環節，教師讓學生分組去活動，讓學生去討論問題，並在討論環節中鍛鍊學生傾聽問題的能力，同時體現合作探究，可謂一舉多得。

教師注重學生的整體的參與度，注重學生全程參與，從課堂學生活動情況看，學生基本上都有發言的機會。值得一說的是老師注意在學生回答問題後，適當的給與表揚與讚賞，當然學生回答不足的時候，教師還是能針對性的指出不足。

教材僅僅是個例子，教師要能走進教材也要能領着孩子走出教材。在知識拓展延伸這個策略上，老師能從課堂的教學之初貫穿到教學的始終，這一點是可喜可賀的，更難能可貴的是在教學的環節中，還設計了拓展延伸，厚實底蘊，融說寫於一爐。

當然有成功之處就有不足之處，首現是教師對文本的解讀還沒有達到一定的高度，具體表現在，對文天祥的那種視死如歸的精神的實質還沒有領悟到位，其實作者在文章的首聯就說了他自己不會投降的根本原因，那就是從小飽讀儒家經典，自幼就經過經典薰陶，潛移默化中受到儒家思想的根本“殺生成仁，捨生取義”的影響;雖然我在課堂補充了十三“經”，但沒有能夠更深層次的挖掘儒家的思想，給學生真正意義上理解，也給學生對文天祥的認識帶來一個淺淺的缺陷。

其次，在詩歌的教學上，我有了一個意外的設想，是不是針對不同年級，提出不同的教學要求，讓詩歌教學體現一個整體的序列。

再次，詩歌教學要入準重點，當從文本出發，教給學生方法，當然這節課，我已經交給學生賞析的方法，但還是感覺力度不夠，當重點的就要重重的講，更要在以後的教學中避輕就重，狠抓關鍵點。