劉鶚《絕唱》教案

　教學目標

1、瞭解通過烘托手法突出主要人物的方法。

2、體會通感在描繪聲音中的作用，學習用通感描寫聲音。

3、培養對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力。

　教學過程

　　一、導入新課。

平時看同學們寫的文章，總覺得你們寫自己眼睛所見到的，寫得較具體，較充實，一旦寫到聲音就往往顯得捉襟見肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是：聲音這東西無形無色無味，同學們不知道怎樣去表現它纔好。那麼，今天我們來學習《老殘遊記》，這是一篇描寫聲音的名篇，我們來看看人家是怎麼去描繪聲音的。我相信，學習了這篇文章後，同學們以後在文章中寫到聲音時就會有很多辦法了。

　二、簡介作者和作品。

1·簡介作者。

劉鶚(1857-1909)，字鐵雲，筆名洪都百鍊生，清末江蘇丹徒人.著有長篇小說 《老殘遊記》。

2.簡介作品。 《老殘遊記》共20回，署名洪都百鍊生。小說中的主人公老殘是一個不願做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖，替人治病。作者借老殘之遊歷，記述其“言進聞見”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗吏治的統治下，無辜被陷害，人民被塗炭的社會現實。它暴露了當時醜惡的政治現實，特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實爲“酷束”的猙獰，可鄙。魯迅先生將這部書和李伯元的《官場現形記》、吳研人的《二十年目睹之怪現狀》和曾樸的《孽海花》，並稱爲晚清四大譴責小說。

本文《絕唱》就節選自《老殘遊記》第二回。

　三、熟悉課文，理清結構。

1、朗讀課文，劃出生字詞。

這些字你認識嗎?

偌大 羯鼓 周匝 疙瘩 皓齒 屏氣 花塢 千仞

高談闊論 談笑自如 抑揚頓挫 百變不窮 鴉雀無聲 千迴百折 屏氣凝神 轟然雷動 結合註釋，理解下列詞語在文中的含義

新鶯出谷 乳燕歸巢 花塢春曉百鳥亂鳴

餘音繞樑 三日不絕 三月不知肉味

氣味——人的氣質和風度。

2、梳理文章內容

1

本文的主角是誰?依主角的出場與否，本文可劃分爲兩個部分，怎樣分? 明確：主角是白妞王小玉。

全文由兩部分組成，前一部分(1一4自然段)描述白妞演唱前的情景;後一部分(5 --8自然段)描述白妞演唱時的情景。

四、研習課文。

側面描寫

1、第一部分寫了哪些內容?

明確：寫了戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的說唱、聽衆的評議。

2、作者一開頭是怎樣描寫戲園盛況的?

明確：從三方面描寫戲園盛況：一是聽書的人很早就到了戲園子;二是聽書的人很 多;三是因爲人多，聲音嘈雜。

3、戲園的這種盛況說明什麼?

明確：一是烘托白妞說書的無窮魁力;二是通過對戲園裏人聲嘈雜的描寫爲後面的

鴉雀無聲作鋪墊，兩相對照，便可看出白妞說書的超人技藝。三是說明白妞說書可雅俗 共賞，不管是讀書人，還是生意人，不管是官員，還是百姓，都是白妞的熱心聽衆。

4、作者是如何描寫琴師和黑妞的?有什麼作用?

明確：寫琴師用先抑後揚的手法，他的相貌“甚爲醜陋”，開始彈奏時懶洋洋的，大

家“也不甚留神去聽”，這樣的人物這樣的技巧，好像只是用來打發時間的。不料作者筆 鋒一轉，琴師“到後來，全用輪指。那抑揚頓挫，人耳動心”，“這時臺下叫好的聲音不 絕於耳，卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝，那說唱二人可想而知了。 琴師已經技驚四座，該正角出場了吧?“停數分鐘時，簾子裏面出來一個姑娘”。

穿戴“十分潔淨”。“忽羯鼓一聲，歌喉遽發，字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕 歸巢”。讓衆人歎服不已.“覺一切歌曲腔調俱出其下”，其說唱魅力非比尋常。正當聽 衆心悅誠服，以爲定是白妞無疑的時候，作者借聽書人之口告訴衆人錯了，這是白妞的 妹妹黑妞，又把讀者的胃口吊起來。

正所謂“好花還要綠葉襯”，這樣寫，給人以天外有天，山外有山的感覺，襯托出白 妞說書的不同凡響。

5、在黑妞、白妞的演唱後，各有一段聽書人的評論，有什麼作用?

明確：前一段評論用黑妞和白妞相互比較的方法，突出了白妞的演唱技高一籌。後 一段評論用引用的方法，突出了白妞說書的藝術效果。雖然內容不同，但都是爲了烘托 白妞說書的高超技藝。

6、請同學們根據前面的分析，總結什麼是側面描寫的方法?

明確：這種不直接寫所要表現的事物，而是通過對其它事物的描繪來烘托映襯的方 法就是側面描寫，這篇文章是運用側面描寫手法的典範。

組織學生朗讀第一部分，朗讀的形式可以多樣。

正面描寫

一、在第一部分濃墨重彩作好鋪墊烘托後，第二部分從哪幾個方面來直接寫白妞呢? 明確：①出場;②演唱;③觀衆的評議。

1、請一個同學朗讀白妞出場的一段，其他同學思考：這段裏哪句寫得最精彩?

明確：“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏頭養着兩丸黑水銀，左右 一顧～看，連那坐在遠遠牆角子裏的人，都覺得王小玉看見我了。”

這句話先是運用博喻的修辭方法，通過多個精妙絕倫的比喻，充分寫出了王小玉眼 2

睛的美，眼神的厲害，然後再通過聽衆的感受，強調眼神的獨特魁力，就像達·芬奇筆 下蒙娜麗莎的眼神，無論你站在哪個角度看，都覺得她在看你。

2、寫白妞說唱的兩段是本文最出彩的地方。請女同學齊讀第6.7自然段，男同學 思考：作者在寫白妞說唱的時候，具有哪些藝術特徵?

明確：①描寫極有層次。可以分爲五層：”‘初不甚大”——演唱開始;“越唱越

高”——演唱的發展;“陡然一落”——一旋律的跌宕;“忽又揚起”——演唱的高潮;“人弦俱寂”—一演唱的結束。②比喻特別精妙。

3、說書藝術主要在聲音的魅力上，作者運用了各種比喻使白妞的聲音美形象化。 試找出這些比喻句，體會這樣寫的好處。

明確：作者設喻是多方位的：用感覺設喻，白妞初唱時不甚大的聲音，讓人感到舒

坦歡暢，“五臟六腑裏，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人蔘果， 無一個毛孔不暢快”;用視覺沒喻，白妞越唱越高，“忽然撥了一個尖兒，像一線鋼絲拋 入天際”。再如白妞演唱至“節節高起”處，作者以攀登泰山作比，具體而形象地描繪出 “愈翻愈險，愈險愈奇”的歌聲;描寫白妞宛轉千回的歌喉時，作者以“如一條飛蛇在黃 山三十六峯半中腰裏盤旋穿插”爲喻;活靈活現;描寫漸寂忽起的時候，又用“像放那東 洋菸火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人浮想連翩。其他如“花塢春曉，好鳥亂鳴”更是突出了聲音配合的神韻。

以上這種特殊的比喻，修辭學上把它叫做“通感”。而人們在描述客觀事物時，用形 象的語言使感覺轉移，把人們某個感官上的感覺轉移到另一感官上，憑這種感受相通， 使讀者產生聯想，達到認識瞭解事物的目的

4、結尾花了一段的筆墨寫聽衆的反應，有什麼作用?與第一部分是不是有重複之 嫌?

明確：白妞演唱完畢，和前文一樣，又借聽衆之口讚揚一番，粗看是重複的文字，

其實前面只是說白妞演唱的技巧，這裏讚歎白妞的演唱讓人“三月不知肉味”，更突出白 妞演唱的精神魅力。

　五、小結。

　　六、佈置作業。

　　必做題：伴你學

選做題：請同學們回家欣賞一支樂曲，模仿本文巧用比喻的寫法，用一二三百字表達出自己欣賞音樂的感受。