八年級上冊語文教材分析
導語：八年級的學習在初中過程中騎着承上啓下的作用，下面是八年級上冊語文教材分析，歡迎參考！
一、 八年級語文上冊教材在初中語文教材中的作用
在初中語文教材中，八年級語文上冊教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點：
首先，在所有的新教材，本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材，與以前的教材相比，它對說明文的要求更爲簡潔、準確，使得說明文教學理所應當成爲本冊教材的重點。
其次，它體現了教育部制定的《語文課程標準》（實驗稿）的課程目標中的閱讀目標：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。”這表明對說明文的閱讀也是初中階段學生必須掌握的非常重要的語文能力之一。
二、 八年級語文上冊教材的具體內容
八年級語文上冊教材分爲五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，而且新教材所有的教材都採用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。
1.閱讀
本冊教材六個單元共有30篇課文，共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由於說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是以前教材的重點篇目，在教學時應加以注意。
與以前的教材相比，說明文已經從第四冊提前到了新教材的第三冊，並在單元設置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間，與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更爲合理，更符合學生的學習規律。
另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，後面的教材也相應地都有了兩個單獨的文言文單元。根據以往經驗，最好是將兩個文言文單元提前進行教學，使學生有更充足的識記的時間。
2.綜合性學習·寫作·口語交際
在每個單元的後面，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學習爲主，以寫作、口語交際爲輔，通過活動來感受戰爭的殘酷與和平的可貴，思考調查橋的歷史，領略蓮的文化魅力；而二、四、六單元以寫作爲主，以口語交際、綜合性學習爲輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。
3.課外古詩詞背誦
課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略傳統文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現了語文的薰陶感染作用。
4.名著導讀
名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現培養學生語文素養的一種教學手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，本冊教材推薦的三部名著分別是《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。教育部制定的《語文課程標準》（實驗稿）的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”
三、對六個單元的處理與把握
第一單元 ： 以戰爭爲主題。把握敘事性作品中的人物形象和核心事件；對具體的情景和各具特色的語言有自己的體驗和感受；還要努力提高閱讀的質量和速度。1、《新聞二則》（新聞）瞭解回顧歷史。認識新聞體裁的特點、語言要求。學習概括敘述、背景敘述、細節（典型）敘述等不同敘述。根據新聞的寫作要求，分析報刊新聞。
2、《蘆花蕩》（小說）瞭解孫犁小說的總體特點，從小說三要素出發，分析本文的思想內容、人物、藝術。課外閱讀孫犁的其他小說。
3、《蠟燭》（小說）回顧世界反法西斯鬥爭歷史。繼續掌握小說的特點。分析本文中兩個人物（陪襯與重點關係）。
綜合性學習內容：正確對待戰爭，和平纔是人類發展的共識。形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會。目標：深入閱讀理解，激活思考，提高表達力。以“戰爭”爲話題設計四項活動，任選其一：“古今戰爭知多少”，“記住歷史，珍惜和平”，“文藝作品與戰爭”，“鑄劍爲犁應有日”。
第二單元：以“愛”爲主題。熟讀《背影》、《臺階》這些課文，讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，瞭解敘述描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
《阿長與山海經》作者通過懷念自己的保姆，表現阿長難能可貴的純樸及阿長對自己今後成長的影響。《背影》表達了作者至情至真的父子之愛。《臺階》小說塑造了一個充滿愛心的農民父親形象，引出造屋“臺階高，屋主人的地位就相應高。”的思考。 綜合性學習內容：感受和體會形形色色的愛。形式：回憶交流，尋訪長輩，分享愛情。目標：通過活動，學會表達“博大的愛”，陶冶美的情操。
第三單元 ： 以建築園林、名勝古蹟爲主題。本單元爲說明文單元，所選課文都與建築園林名勝古蹟有關，具有豐富的文化內涵。學習時，要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，要理清說明順序，瞭解說明方法，體會說明文語言的準確、周密的特點。
《中國石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國石拱橋，“不僅形式美，而且結構牢固”的特點，突出人民的聰明才智。《蘇州園林》全文抓住蘇州園林“多”、“精”、“美”的特色介紹，重點突出說明事物的特徵。《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建築物和建築佈局，突出我國古代建築璀璨的文化。
綜合性學習內容：“說不盡的橋”（橋：有形（客觀）的橋與無形（主觀）的橋）形式：分四項活動：從科學角度瞭解橋；從文化角度瞭解橋；從日常生活角度瞭解橋；也可從想象角度切入。蒐集<篩選和整合材料。目標：掌握說明文知識，體會語言特點，提高說明事物的表達能力。
第四單元 ： 以“科學”爲主題。本單元也是說明文單元，在第三單元掌握說明事物的特徵、順序、方法的基礎上，內容上有了一定深度，以崇尚科學爲主題，體現求真創新的科學精神，培養注重觀察<講究實證的科學態度。
《大自然的語言》作者深入淺出介紹物候學。（結構爲：描述物候現象→解釋物候學→探因果關係→闡述研究意義。）《奇妙的克隆》本文介紹了克隆科學知識，展現了科學家的“科學精神”，引領我們全面地看待科學技術的發展。
綜合性學內容：探究現代科技和現代生活的關係，“走上辯論臺”形式：學習課文和蒐集相關資料，充分研討，提高科學知識水平。目標：培養學生的科學素養和人文素養，增強學生思辯能力。
第五單元 ： 以託物言志爲主題。所選課文爲文言文，體裁不同，有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特徵的，又有杜甫詩三首，每篇文章寄託了作者的情懷。學習時，要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。
《桃花源記》作者虛構一個理想的世界，寄託自己對理想社會的追求和超脫現實社會的思想。《短文兩篇》作者託物言志，表達自己高遠的志向和高潔的情操。《核舟記》表現古人“巧奪天工”的精湛技藝。
綜合性學習內容：蓮文化的魅力—瞭解蓮文學藝術、文化生活。形式：蒐集資料,閱讀理解,研討表達。目的：閱讀、背誦關於蓮的古詩文,提高文學欣賞能力
第六單元： 以山水之美爲主題。在第五單元積累一些常用的文言詞語整體感知內容大意的基礎上，能在反覆誦讀中，進入文中情景交融的境界，並對作品的語言特色有所體會。
《三峽》作者寫三峽在不同季節的壯麗景色。《短文兩篇》《答》表達作者品味山水之美的豪情；《記》借景傳達了作者微妙的心境。《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。
綜合性學習內容：學習怎樣蒐集資料形式：通過學習蒐集資料的三種方法,培養學生自主<交流和合作能力。,目的：提高蒐集資料和語言表達能力。
四、八年級語文上冊教材的教學建議
A、 八年級語文上冊教材體現了語文的創新教育
語文的創新教育體現在通過教師的創新教學培養學生的創新能力。首先，本冊教材體現了創新教學的主陣地——閱讀教學。第一單元，它要求“努力提高閱讀的'質量和速度”；第四單元，它要求“要學會默讀，有一定的速度”；對於五、六單元和課外古詩詞背誦，則要求在“反覆誦讀”的基礎上，進行背誦。其次，它培育了創新教學的萌芽——張揚個性。這也是整個新教材所體現出來的特點：允許學生有自己的觀點、看法、主張，鼓勵學生髮展自己的個性。再次，它創造了創新教學的有利時機——語文活動。通過學生的語文活動，開闊了學生的視野，培養了學生的實踐能力，增強了學生的信心。
B.八年級語文上冊教材更能體現語文與生活的關係
我非常贊成這樣的說法：“課內和課外，是語文教學的雙翼，只有雙翼並舉，才能自由飛翔。”新教材體現了課內外相結合的學習、各學科互相滲透的學習、綜合活動性的學習、專題研究性的學習等，都是爲了緊密聯繫實際生活，培養學生語文實踐能力。
C.八年級語文上冊教材更注重學生的能力培養
新教材更注重學生的基礎知識和基本技能，更注重學生學習能力的培養，更注重學生在實際生活中運用語文的實踐能力。其中，新教材積極提倡的語文綜合性學習就是有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑。
五、八年級語文上冊教材的教法建議
1.以說明文單元和文言文單元爲主，兼顧名家名作。我認爲，本冊教材重點是說明文，所以對《蘇州園林》《中國石拱橋》《大自然的語言》等文章應高度重視，教會學生從說明對象、說明對象的特徵、說明順序、說明方法、說明語言五個方面來閱讀說明文。
2.處理好基本素養和創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。
3.抓好生字、詞語、文學常識、默寫等基礎知識 。要求學生必須掌握基礎知識，可以讓學生對每個單元的生字、詞語、文學常識、默寫等基礎知識進行歸納、分類，然後加以記憶，並通過有效的檢測來促進掌握。
4. 培養自己的閱讀習慣和閱讀能力。要求學生自己每天用相對固定的時間來進行閱讀，可以是課內的，也可以是課外的。通過閱讀來提高自己的分析答題能力、理解能力、寫作能力。
