《答謝中書書》教案大綱

教學目標：

知識與能力目標：學生能正確、流利、有感情的朗讀並背誦默寫詩歌。

過程與方法目標：通過多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學生品德修養和審美情趣。

情感態度與價值觀目標：發揮學生的語言創造力，表達心中之美；培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學重難點：

①通過形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解

欣賞作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

②發揮學生的語言創造力，表達心中之美。

教學方法：以讀促教，合作探究。

教學工具：PPT演示稿

教學時間：一課時

教學過程：

一、情景導入，課題解讀。

1.（大屏幕出示美麗風景畫）畫上的風景美麼？自古以來文人墨客都喜歡遊山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風光的優秀詩句，看到這些畫面，你們會想起哪些優美的詩句，誰能背出連續的兩句跟大家分享一下？

這些優秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱爲是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎麼樣的文章呢？我們一起來感受和學習這篇短文《答謝中書書》。

2.解題，瞭解作者以及背景知識。

（1）指名讀課題，明確課題意思（答：回覆；中書：官職；書：書信。即陶弘景回覆謝中書的一封書信），劃分課題朗讀節奏。

（2）瞭解作者以及背景知識。

明確：

陶弘景――南北朝時期的思想家、醫學家和文字家。又被稱爲“山中宰相”。他的.《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，爲歷代寫景名作。 作品背景： 南北朝時，因政局動盪，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，並作爲對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美，和吳均的《與朱元思書》合稱六朝書信雙璧。

二、正字斷句誦美文

1.師生互動，把握朗讀音準和節奏。

（1）學生自由初讀課文，找出易讀錯的字詞。

（2）教師範讀全文，提示學生注意音準和節奏。

（3）正字正音。備案：頹、與

（4）把握文章朗讀節奏。

講解駢句和散句以及它們的節奏劃分方法。 討論後（大屏幕出示）山川/之美，古來/共談，高峯/入雲，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。

2.指名男女生對讀駢句，齊讀散句，點評。

3.全班男女生對讀駢句，齊讀散句。

4.指名讀。

5.齊讀。

三、質疑解難疏文意

1.學生質疑問難：學生自由朗讀課文，找出不理解的字詞或句子，然後提問。

2.教師問難

（大屏幕出示）詞語積累，引導學生理解加點詞語的意思。

夕日欲頹，沉鱗競躍 曉霧將歇，猿鳥亂鳴 未復有能與其奇者

夕日欲頹 天明登前途，獨與老翁別 欲界之仙都

3.翻譯全文。

（1）指名翻譯，糾錯點評。

（2）（大屏幕出示譯文）齊讀譯文。 山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談論贊賞的。這裏的高峯插入雲霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。這裏實在是人間的仙境啊！自從謝靈運之後，再沒有人能欣賞這種奇麗景色了。

（3）男女生賽讀。

四、研讀賞析尋美點

1.這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個字來概括它的特點？短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“我發現了文章 之美，請聽我讀： ”的句式給大家描繪一番。

（備選詞語示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫法之美等等）

示例：我發現了文章一字之美，請聽我讀：高峯入雲----“入”字寫出了山之巍峨高大。

我發現了文章一詞之美，請聽我讀： 兩岸石壁，五色交輝----“交輝”一詞寫出了石巖壁立千仞，五色爭輝，衆彩紛呈，熠熠耀光的奇觀。

我發現了文章一句之美，請聽我讀：高峯入雲，清流見底----寫出了山水相映之美。

我發現了文章寫法之美，請聽我讀：高峯如雲，清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。這裏有動靜相襯之美，你看，高峯爲靜，流水爲動（形體）；林青竹翠爲靜，五色交輝爲動（光色）；日出霧歇爲靜，猿鳥亂鳴爲動；日落山暝爲靜，游魚躍水爲動（聲響）。

2.小組討論。

3.全班交流。

五、設身處地探情感

1.思考：“一切景語皆情語”，課文中最能體現作者思想感情的語句是哪一句？表達了作者怎樣的思想感情？

2.交流討論，明確：

“實是欲界之仙都。自康樂來，未復有能與其奇者。”

表達了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。

3、教師小結：大家說得真好。作者用詩一樣精煉的語言，爲我們描繪了一片美不勝收的大好風光，這裏有着無處不在的美，這裏無處不在地流露着作者對這片美景的由衷讚歎和熱愛，而作者的自豪之感也溢於言表。

六、聲情並茂誦經典

這樣美的景色，這樣美的語言，這樣美的課文，我們一定要背下來，讓我們齊聲背誦。

七、拓展延伸寫美文

1.提示語：我們龍巖也是一個四季如春，風景如畫的地方，森林覆蓋率位居全國前列，正在創建全國文明城市，我們是不是爲此自豪呢？下面請同學們用你們的妙筆生花描繪一處龍巖美景。要求：

（1）選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景；

（2）仿照本文駢散結合（寫景四字駢句，抒情散句）的方式；

（3）駢句應10小句以上，散句不限。

2.學生練筆。

3.推薦寫得好的進行展示。

4.課堂小結：今天，我們一起走進了一個美麗的世界，傾聽着陶弘景爲謝徵描繪的江南美好山水風光，同學們還小試牛刀，描寫了家鄉的美景。讀着這些詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界裏所難以感受的純淨和平和。這是一篇集山美、水美、文美、情美的文章，讀完讓我們情不自禁地愛上了我們祖國的大好河山。請記住：（出示課件） 如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會有聽衆。

八、作業佈置 （出示課件）

1、背誦並默寫課文

2、請你展開想象的翅膀，將這篇文章改寫成優美的散文，500字以上。