人教版八年級下冊語文知識點(5篇)
上學期間，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點就是掌握某個問題/知識的學習要點。那麼，都有哪些知識點呢？下面是小編精心整理的人教版八年級下冊語文知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版八年級下冊語文知識點1
一、文言字詞
(一)、通假字
1、蟬則千轉不窮：“轉”通“囀”，鳥叫聲
2、窺谷忘反：“反”通“返”，返回
3、才美不外見：“見”通“現”，表現
4、食之不能盡其材：“食”通“飼”，餵養“材”通“才”，才能
5、其真無馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問，相當於“嗎”
6、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，餵養
7、四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體
8、同舍生皆被綺繡：“被”通“披”，穿
9、百廢具興：“具”通“俱”，全，皆
10、屬予作文以記之：“屬”通“囑”，囑咐
11、玉盤珍羞直萬錢：“羞”通“饈”，美味的食物“直”通“值”，價值
12、何時眼前突兀見此屋：“見”通“現”，出現
(二)、詞類活用
1、互相軒邈：軒、邈，形容詞作動詞，分別指向高處伸展和向遠處伸展
2、以樂其志：樂，形容詞使動用法，使……樂
3、策之不以其道：策，名詞作動詞，鞭打，驅使
4、食馬者不知其能千里而食也：千里，數量詞作動詞，行千里
5、腰白玉之環：腰，名詞作動詞，掛在腰間
6、餘則縕袍敝衣處其間：縕袍敝衣，名詞作動詞，穿着舊棉襖、破衣服
7、筆，名詞作狀語，用筆
8、心樂之：以…爲樂，形容詞意動用法
9、從小丘西行百二十步：西，向西，名詞作狀語
10、下見小潭：下，向下，名詞作狀語
11、皆若空遊無所依：名詞作狀語，在空中
12、似與遊者相樂：形容詞作動詞，嬉樂，逗樂
13、潭西南而望：西南，向西南，名詞作狀語
14、斗折蛇行：鬥，名詞作狀語，像北斗一樣蛇，名詞作狀語，像蛇一樣
15、其岸勢犬牙差互：犬牙，名詞作狀語，像狗的牙齒一樣
16、悽神寒骨：悽，形容詞的使動用法，使......淒涼寒，形容詞的使動用法，使......寒冷
17、近岸，卷石底以出：近，形容詞作動詞，靠近，接近
18、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂：先，形容詞作狀語，在……之前後，形容詞作狀語，在……之後19、滕子京謫守巴陵郡：守，名詞作動詞，做……太守
20、名之者誰?名，名詞作動詞，給……命名
21、有亭翼然臨於泉上者：翼，名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣
22、不知太守之樂其樂也：第一個“樂”，形容詞作意動用法，以……爲樂
23、泉而茗者：泉，名詞作動詞，汲泉水，取泉水茗，名詞作動詞，煮茶
24、罍而歌者：罍，名詞作動詞，端着酒杯
25、紅裝而蹇者：紅裝，名詞作動詞，穿着豔妝蹇，騎驢
26、作則飛沙走礫：飛，動詞使動用法，使……飛;走，動詞使動用法，使……走
《綜合性學習》
(一).《獻給母親的歌》
1.請寫出2則有關母愛的名人名言，並寫出作者或出處
A世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基)
B母愛是一種巨大的火焰(羅曼?羅蘭)
2.請寫出2則有關母愛的俗語
A兒行千里母擔憂B養兒方知父母恩
3.寫出有關母愛的古詩
慈母手中線，遊子身上衣
誰言寸草心，報得三春暉
4.請寫出冰心的《繁星;春水》中有關母愛的詩句
母親呵!天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢裏;
心中的風雨來了，我只躲到你的懷裏——《繁星》
(二).《尋覓春天的蹤跡》
1.請寫出24節氣中春季的6個節氣，並解釋“驚蟄”的含義
立春雨水驚蟄春分清明穀雨
驚蟄：春雷乍動，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物
2.請寫出兩個有關春天的農諺
A一年之計在於春，一日之計在於晨B春雨貴如油
3.請寫兩句描寫春天的古詩句
A春風又綠江南岸,明月何時照我還.B天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無
三、名著導讀
1、《海底兩萬裏》
作者：法國科幻小說家儒勒?凡爾納，他被譽爲“現代科學幻想小說之父”
《海底兩萬裏》是凡爾納的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神祕島》
書中的主人翁是自然科學家阿龍納斯，他和同伴康塞爾、尼德?蘭，在一次海洋追捕中，意外地登上了“諾第留斯號”潛水艇，從而開始了充滿傳奇色彩的海底探險“諾第留斯號”的主人尼摩船長是個性格陰鬱、知識淵博的人，在短短的不到10個月的時間裏，他們一道周遊了太平洋、印度洋、大西洋、紅海、地中海、南極海、北冰洋，航程約兩萬裏這期間，他們目睹了無數的海底奇觀，發現了海底煤礦和沉船的寶藏，與大鯊魚、章魚博鬥，擊退土著人的圍攻……等等憑着堅忍的意志與過人的智慧，教授和同伴終於返回了自己的國家但是“諾第留斯號”自此也神祕地消失了……
2、《名人傳》
作者：羅曼·羅蘭，20世紀上半葉法國的人道主義作家
小說敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫?托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，讚美了他們的高尚品格和頑強奮鬥的精神
閱讀感受：①人生難免會遇到磨難，生活也並非充滿了鮮花和歡樂;②要想取得成功必須克服現實生活中的種.種困難;③評價人物要看人的品質和價值，而不能以貌取人，以偏概全。
新人教版八年級語文的學習方法
1.圍繞中心，及時複習。複習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一箇中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其藉助複習去恢復記憶，不如藉助複習去防止遺忘。”複習最好在遺忘之前，倘在遺忘之後，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。
2.查缺補漏，保證知識的完整性。複習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。
3.先回憶，後看書，增強複習效果。
4,看參考書，適當拓寬知識面。
新人教版八年級語文的學習技巧
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優秀課外讀物的習慣。
三、推敲語言文字的習慣。
四、積累語言材料的習慣。
五、記日記的習慣。
六、規範地書寫的習慣。
七、專注地聽人說話的習慣。
八、說普通話、說話文明得體的習慣。
九、勤思考、愛質疑的習慣。
十、勤查工具書的習慣。
人教版八年級下冊語文知識點2
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、道理論據。
第二部分
三種感_：褒義、貶義、中性。
小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端/發展/_結局)環境(自然環境/社會環境。)
議論文三要素：論點、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。
三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
第三部分
四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。
句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
小說情節四部分：開端、發展、_結局。
記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。
引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定
③表特定稱謂④表強調或着重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
破折號的五種用法：①表註釋②表插說③表聲音中斷、延續④表話題轉換⑤表意思遞進
第五部分
六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義。
六種邏輯順序：①總←→分②現象←→本質③原因←→結果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯詞語使用不恰當④前後矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞(介詞)
省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象徵、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑。
第六部分
七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
七種複句類型：①並列複句②轉折複句③條件複句④遞進複句⑤選擇複句⑥因果複句⑦假設複句
第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--爲突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
人教版八年級語文的學習方法
1.圍繞中心，及時複習。複習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一箇中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其藉助複習去恢復記憶，不如藉助複習去防止遺忘。”複習最好在遺忘之前，倘在遺忘之後，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。
2.查缺補漏，保證知識的完整性。複習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。
3.先回憶，後看書，增強複習效果。
4,看參考書，適當拓寬知識面。
人教版八年級語文的學習技巧
首先要培養濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，纔會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，纔有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認爲語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。
其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閒的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變爲自己的東西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣纔會有所長進，水平纔會提高。
人教版八年級下冊語文知識點3
雲南的歌會
解釋下列詞語的含義
起興：先言他物以觸發聯想，誘發文思。
向例：一向的作法。
噦：鳥鳴聲。
面善：面熟。引經據典：引用經典中的語句或故事。
譬喻：打比方。
端午的鴨蛋
重點字詞
糉子(zng)門檻(kǎn)門楣(méi)硝藥(xiāo)莧菜(xiàn)
醃蛋(yān)絡子(lào)車胤(yìn)囊螢映雪(náng)城隍(huáng)
滄海(cāng)鈕釦(niǔ)大襟(jīn)籍(jí)貫絡(lào)子
吆喝
招徠(lái)鉗(qián)鐵鉉(xuàn)囿(yu)
隔閡(hé)餑(bō)秫秸(shújiē)鈸(bō)
雪花酪(là)荸薺(bíqí)蕎麥皮(qiá)合轍押韻(zhé)
招徠：招攬。
春酒
(1)注音
枸杞(gǒuqǐ)薏仁米(yì)橄欖(gǎnlǎn)
斟(zhēn)挑剔(tī)家醅(pēi)炮製(páo)
(2)解詞
挑剔：過分嚴格地在細節上指摘。
炮製：用中草藥原料製成藥物的過程。
俗世奇人
(1)注音
葷(hūn)蔫(niān)褒貶(bāo)綽號(chu)摳(kōu)
蘸(zhàn)發怔(zhèng)撂(liào)怵(chù)戳(chuō)
(2)解詞
發怔：發呆。
怵：害怕，恐懼。
人教版八年級下冊語文知識點4
（一）課文字詞詳解
世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，①而伯樂不常有。②故③雖有名馬，
①而：錶轉折，但是。②故：所以。③雖：即使。
①祗②辱③於④奴隸人之手，⑤駢死於⑥槽櫪之間，不⑦以千里稱也。
①祗：只，僅。②辱：（受）屈辱。③於：在。④奴隸人：奴僕。⑤駢（pián）死：（和普通馬）一同死。駢，本義爲兩馬並駕，引申爲並列。⑥槽櫪：馬槽。⑦以……稱：以……著稱。以，憑。
馬之千里①者，②一食③或④盡粟一⑤石。⑥食馬者不知⑦其能千里⑧而食也。
①……者：……的馬。②一食：吃一次。③或：有時。④盡：吃盡。⑤石：容量單位。⑥食（sì）：同“飼”，喂。⑦其：指千里馬。⑧而：表承接。
①是馬也，②雖有千里之③能，④食不飽，力不足，⑤才美不⑥外見，⑦且⑧欲與⑨常馬⑩等？不可得，
①是：這。②雖：雖然。③能：才能。④食：吃。⑤才美：才能和美好的素質。⑥外見：表現在外面。見，同“現”，顯露、表現。⑦且：猶，尚且。⑧欲：想要。⑨常馬：普通的馬。⑩等：等同，一樣。？不可得：做不到。
①安求其能千里也？
①安：哪裏，怎麼。
①策之不②以其道，食之不能③盡其④材，⑤鳴之而不能⑥通其意，
①策之：用馬鞭趕它。策，馬鞭，這裏是動詞，用馬鞭驅趕。②以其道：按照（驅使千里馬的）正確方法。以，按照。道，正確的方法。③盡：竭盡。④材：同“才”，才能、才幹。⑤鳴：馬叫。之：音節助詞，不譯。“食之”與“策之”中的“之”都指代千里馬。⑥通其意：通曉它的意思。通，通曉、明白。
執①策②而③臨之，曰：“天下無馬！”④嗚呼！⑤其真無馬⑥邪？⑦其真不知馬也！
①策：名詞，馬鞭。②而：連詞。③臨：面對。④嗚呼：表示驚歎，相當於“唉”。⑤其：表示加強詰問語氣。⑥邪：同“耶”，表示疑問，相當於“嗎”。⑦其：代詞。
（二）重點句子翻譯
1、故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
所以即使有出名的馬（千里馬），也只能在奴僕的手下受屈辱，（和普通的馬）一同死在馬槽之間，不以千里馬而著稱。
2、馬之千里者，一食或盡粟一石。
日行千里的馬，吃一頓有時吃完一石糧食。
3、食馬者不知其能千里而食也。
飼養馬的人不知道它能日行千里，所以（就以普通馬的食量）來餵養。
4、才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
才能和優點不能表現在外面，想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎麼能要求它可以日行千里呢？
5、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
用馬鞭趕它，不能按照（驅使千里馬的）正確方法；餵它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。
6、執策而臨之，曰：“天下無馬！”
握着馬鞭面對着它，說：“天下沒有千里馬！”
7、其真無馬邪？其真不知馬也！
真的沒有千里馬嗎？是他真的不認識千里馬啊！
（三）課文分析
1、主題：通篇用的是託物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發揮才能。全文寄託作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平和窮困潦倒之感，並對統治者埋沒、摧殘人才進行了諷刺、鍼砭和控訴。
2、作者的論點是什麼？作者是如何層層深入論證論點的？
第一段：論點：世有伯樂，然後有千里馬。正面論證：千里馬常有，而伯樂不常有。反面論證：故雖有名馬……不以千里稱也。第二段：進一步從反面論證，指出千里馬被埋沒的原因是“食馬者不知其能千里而食也”。第三段：痛斥執策者的愚蠢，勾畫出執策者狂妄無知的形象。作者厲聲反詰執策者，表達中心：其真不知馬也。
3、“千里馬”“伯樂”“食馬者”各比喻了什麼樣的人？
千里馬——有才能的人。伯樂——重視人才，識別人才的人。食馬者——愚妄、淺薄，不能識別人才的封建統治者。
4、《馬說》中的五個“也”字：
①“不以千里稱也”流露出無限痛惜的感情。②“安求其能千里也”，表現作者憤怒譴責的感情，而且包含着訴諸讀者正義感的意圖。③“其真不知馬也”有作者的痛切之感，更有對食馬者的深刻嘲諷。④“食馬者不知其能千里而食也”中的“也”字，是作者故作頓筆，有暫時了結，不再說下去的意思，可以省卻一些無用的話。⑤“是馬也，雖有……”中的“也”字，顯然是提醒讀者注意食馬者的無知給千里馬造成的後果。
5、全文“不”字的理解：
①嘆無人識才。“千里馬常有，而伯樂不常有”：沒有“伯樂”，千里馬“常有”也就等於沒有。“不以千里稱也”：道出了千里馬遭遇之不幸，結局之慘痛，真讓人感到遺憾、惋惜。
②悲無力使才。“食不飽，力不足，才美不外見”“與常馬等不可得”：道出了被埋沒的千里馬的滿腹委屈，對“食馬者”的無知發出強烈的譴責。
③憤庸人誤才。“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，反過來還對着受盡了屈辱的千里馬說“天下無馬”，愚昧，更是無知！作者滿腔的悲憤化成一句“其真不知馬也”，對食馬者的罪行表示憤恨，對馬的悲慘遭遇深表同情，表達了作者對封建統治者愚昧可笑的辛辣諷刺。
6、理解式默寫。
（1）總領全文的句子：世有伯樂，然後有千里馬。
（2）描寫千里馬被埋沒的原因的句子（懷才不遇的人發出的感嘆）：千里馬常有，而伯樂不常有。
（3）描寫千里馬悲慘遭遇的'句子：祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。
（4）千里馬被埋沒的根本原因：食馬者不知其能千里而食也。
（5）千里馬被埋沒的直接原因：食不飽，力不足，才美不外見。
（6）本文中心句：其真不知馬也！
（7）寫食馬者愚昧無知的句子：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
語言特色分析
—化用引用，充滿文學性。—修辭手法，抒情性，生動性。—形象化詞語運用與新穎的詞語搭配。—句式：長短結合，整散結合。節奏感，韻律感。—疊詞—色彩，畫面。
方言使用：口語化、生活化、直白、詼諧幽默、質樸自然。
辛辣的語言，發人深省。
怎麼做語文閱讀題
語文閱讀題除了上面最核心的技巧以外，當然還需要一些其他的方法。做語文閱讀會遇到很多題型，同學們如果能大致瞭解這些題型怎麼答，就會在考試時更有把握，答題時也會更遊刃有餘。
語文常見的題型有某句話的作用，一般考的都是開頭或結尾的話，那麼開頭就是開門見山、點題、引領全文、做伏筆，結尾就是收束全文、點明主旨、與開頭照應等；考查文章主題的題型就是抒發了作者怎樣的思想感情，表達了什麼主旨等等，也是有模板的，可以自己總結；還有就是修辭手法的運用，以及這些修辭都有哪些作用，這都可以事先背誦，然後考試時套用模板答題，不僅能提高答題速度，還能提高準確率。
人教版八年級下冊語文知識點5
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、道理論據。
第二部分
三種感彩：褒義、貶義、中性。
小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端/發展//結局)環境(自然環境/社會環境。)
議論文三要素：論點、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。
三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
第三部分
四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。
句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
小說情節四部分：開端、發展、、結局。
記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。
引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定
③表特定稱謂④表強調或着重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
破折號的五種用法：①表註釋②表插說③表聲音中斷、延續④表話題轉換⑤表意思遞進
第五部分
六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別、下定義。
六種邏輯順序：①總←→分②現象←→本質③原因←→結果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯詞語使用不恰當④前後矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞(介詞)
省略號的六種用法：①表內容省略②表語言斷續③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象徵、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑。
第六部分
七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
七種複句類型：①並列複句②轉折複句③條件複句④遞進複句⑤選擇複句⑥因果複句⑦假設複句
第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--爲突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
八年級語文學習方法
多讀
就是反覆讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱爲“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從脣間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
八年級語文學習技巧
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優秀課外讀物的習慣。
三、推敲語言文字的習慣。
四、積累語言材料的習慣。
五、記日記的習慣。
六、規範地書寫的習慣。
七、專注地聽人說話的習慣。
八、說普通話、說話文明得體的習慣。
九、勤思考、愛質疑的習慣。
十、勤查工具書的習慣。
