我的老師中考作文(10篇)
在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編整理的我的老師中考作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我的老師中考作文1
當第一縷陽光照射進那透明的窗時，當毒辣的太陽怒吼着炫耀自己的力量時，當檯燈明亮的地籠罩着恬靜的大地時，您，總是坐在辦公室裏孜孜不倦地在工作。哦，陳老師，我的語文老師。
李商隱在《無題》中寫道：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”您不僅像一個園丁，用那辛勤的汗水澆灌着我們這些祖國的花朵，我認爲，您更像一個黑暗中的引路人，從那茫茫的黑暗慢慢引領到那光明。
當我們犯了錯誤是，您的“鷹眼”彷彿貫穿了我每一個人的靈魂;您的怒吼與懲罰使我們羞愧與委屈。事後，雖有餘怒，但是仍然在與我們講道理，以理服人。
當我們遇到困難時，又會幫助我們一一解決，您帶給我們，是悠悠的清風;是甘甜的露水;更是希望的火把。您就像是一把鑰匙，打開了我們心靈深處緊鎖的大門，讓那和煦的陽光和清涼的雨露進入心田，使希望和堅韌的種子在心中慢慢發芽，茁壯成長。
您就像一尊古佛，嚴厲與關懷共存。
您付出那麼多，現在我也想爲您做些事。
我能爲您做什麼?送禮物可以嗎?或許那些世俗物品把清高的您變得庸俗。考好一次考試?不過，您更認爲要德、智、體全面發展，並且要次次有進步。我應該爲您做什麼呢?做什麼事才能表達一個默默無聞的學子對老師的尊重?我認爲我可否爲您泡一杯綠茶，杯中再放一點蓮子呢?
您曾教導我們感悟先苦後甜的道理。讓我們知道只有一份耕耘纔有回報。當您第一口品嚐，苦澀的芳香在嘴裏悠盪，但細細回味，卻是一種清甜。淡香的綠茶加入了蓮子心後，味道變得更苦了嗎?不，它發出的不是更苦，而是更香!它發出的清香是天地之精華。只有蓮子心般的苦，纔會獲得那幽幽的清甜。
老師，我把這杯綠茶，放在您那整潔的書桌上，只爲了告訴您，我領會了您對我們這些學子的苦心——苦盡甘來。
老師，我想爲您泡一杯綠茶，感謝您爲我們的付出，在嚴冬和酷暑面前不怕艱難，依舊兢兢業業的教書。
老師，我想爲您泡一杯綠茶，慰問您日日夜夜爲自己的學生批改作業與對學生們的嘔心瀝血。
老師，我想爲您泡一杯綠茶，看看那嫋嫋的煙霧和那微綠的茶水，應徵了您那清高和自傲的人生。
我的老師中考作文2
她是我初中的班主任兼英語老師，教了我們兩牟，後來初三分班了，從開學以來沒再碰見過她。
剛上初一時，我懷着忐忑和憧憬見到了這位清新小巧的老師。她的臉上總是洋溢着笑容，現在憶起她總是讓人感到神清氣爽。
在她的課上，細小柔和的嗓音通過擴音器溢滿了整個教室，我卻因沒適應初中的生活而愣了神，錯過了她精彩的講解。她叫住了我，原本柔和的聲音似乎突然變得尖銳了，一下子切斷了我的思緒，我擡起頭，對上了那嚴肅而深邃的眸子，立刻從座位上彈了起來。
“把剛纔那道題再講一遍。”似乎又變得機械的聲音讓我不知所措，我緩緩地低下了頭，她的聲音再次響起：“記住你是班上前五號的學生！”她沉默了一會，嘆了口氣，示意我坐下，我也遲遲不敢擡頭。剛纔的那一幕就像放映機一遍又一遍地在腦海裏浮現，她的聲音中流露着絲絲顫抖，許是失望，許是無奈…短短的一節課卻如一年般漫長。
與她共度了一年，我的八年級生活開始了。和所有青春期的孩子一樣，我的成績也隨着心性不定而起伏不平，她也時常找我談話，我卻不曾真正聽過她的話。
八年級上學期的某一天，不知從哪傳來了一個壞消息—我們班的一位同學不幸車禍去世了！那天，她面色憔悴卻不曾和我們提一個字；那天，我悄悄地去了她辦公室，看到她在偷偷抹眼淚；那天，她終於與我們促膝長談，她說她得知這件事時：整宿整宿睡不着覺，常常回憶車禍當天那位同學扒着門框和她說再見，誰知卻是永別…她哽咽着囑咐我們一定要注意安全，希望能伴我們到最後……
也是那年，她的身體越發不好，有時擡手板書都覺得吃力，也開始頻繁地去醫院，卻從未落下一堂課。我們班當時也是出了名的調皮，她開始心有餘而力不足，總是皺着眉，憂心忡忡，我也開始擔憂和羞愧，看着她嬌小的身影，內心十分焦急。
八年級期末，我還是沒能有一個好的結尾。她卻依舊沒有罵我，只是輕聲與我分析問題。話畢，她注視着我，眼中的柔情、遺憾、期盼…彷彿一併涌了出來，微微開口，卻欲言又止，只是拍拍我的肩膀，展示出一抹希望的笑容。那抹與初見時一樣燦爛的笑容，現在都格外地刺痛我的心。
我們似乎就這樣說了再見，在她對我的一次次失望和我的一次次羞愧中，我的初二生活結束了。也在這樣的遺憾中，我和她的緣分告一段落。
她姓趙，她是我的老師，相處時間長達兩年，卻在難以預料的分別中，沒能讓她看到我的成長。
我的老師中考作文3
我的班主任老師姓何，名麗雲，我們都叫她何老師。她身材苗條，頭上繫着一個又大又紅又漂亮的蝴蝶結，手腕還戴着一個銀色的、閃閃發光的手錶，貌美如花。而且呀，我們的何老師還是個“雙面臉”呢。
何老師有“兩面臉”，一面是帶着微笑的，一面是板着臉的。每當我們獲獎，受到表揚的時候，何老師的眼睛都快變成一條線，臉上帶着笑容，嘴角旁的酒窩就像兩個相對的月牙，一副開心過頭的樣子；可是，只要我們受到批評的時候，何老師就板起了臉，眉毛挑起，雙手叉腰，眼睛瞪着我們，頭髮都快豎起來了，火氣讓我們感到全身都熱熱的。我覺得何老師面帶微笑的時候，就像“仙女下凡”一樣。可是，板着臉的時候，就如同一個“冰美人”。（我個人還是喜歡何老師仙女下凡的樣子）
何老師雖然是一個“雙面臉”，但還是一個幽默、負責、愛美的語文老師。上課時，何老師喜歡弄一些表演來調節上課的氣氛。如《搭石》，何老師就讓我們來演兩個人走搭石的場景。當然，這種好機會我怎麼能錯過呢，我和我的同桌也去了。一場下來，全班人都在捧腹大笑，有的扒在桌子笑，有的指着我們笑，有這麼好笑嗎，我倒是丈二摸不着頭腦。有時候，有的同學沒有完成作業，何老師也會像一個“監工”一樣守着。何老師還很愛美，每天都很漂亮。因爲最近我們男生宿舍有點吵，所以何老師就從六樓搬到五樓監管我們。那天幫何老師搬東西的同學說，何老師化妝品可真多呀，竟然有一大箱。我想，何老師難道想去開化妝品拍賣會嗎？
何老師工作認真負責。首先，何老師要教我們學語文，一天要備課，要上課，要批改作業，同時作爲我們的班主任，她不僅要管理全班一日生活秩序，還要安排全班的業餘活動，我們雄鷹一班學習娛樂安排得井井有條、豐富多彩，何老師一天真是忙得不亦樂乎，廢寢忘食。可是，何老師還是位媽媽呀，她還要照顧她剛上小學的女兒，非常辛苦。我們的何老師就是一隻辛勤勞碌、不知疲倦的小蜜蜂。
何老師是一個有着“兩面臉”、幽默風趣、認真負責、愛美的班主任老師，她是我心中最美最優秀的老師。
我的老師中考作文4
正所謂一日爲師終生爲父，講的就是老師他們傳授我們知識，教會我們學習和做人做事的道理，而我最尊敬的老師就是我現在所在學校的班主任，他姓曹。我們有時候還會親切的稱她爲曹爸爸。
它集建的符合者教師職業道德的'內容，愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，爲人師表，教書育人，終身學習，完全都符合着我對一名老師的想象，我很幸運能成爲他的學生。在他所教的班級裏面學習了兩年。也很感謝他這兩年對我的包容和照顧。他真的帶給了我們這個班級很多很多的知識和榮譽和在生活中姐的一些解決方法。
記得剛剛開始對曹老師的印象還是學姐們新進的叫他曹爸爸開始，當時我就被驚訝到了，好奇着我們的班主任到底是有怎樣的魔力，有這麼多愛他尊敬他的學生呢，當時的我怎麼都想不明白，學校的學生好像都認識他，而且都很大很親近一樣，這和我以前接觸的學習和學校對老師的感覺完全的不一樣，讓我對他更加產生了好奇感和尊敬感。
後來的我慢慢的成爲他的學生，明白了，他大到熱愛着這個國家，是一個遵紀守法的好公民，對待教師這個崗位工作也是誠誠懇懇的工作了幾十年，對待工作盡職敬業，甘爲人梯這一份險，認真的備課上課，用自己獨有的幽默感帶動了全班的氛圍，感染着我們。
平時關心愛護每一位學生，平等對待每一位學生，沒有成績分等級也沒有性別分，一要尊敬尊重每一位學生，他對我們嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心的學生的身心健康和心理健康，這都是他。
他對自己平時也很嚴格要求，以身作則，衣着得體，語言規範，具有幽默感，他就是曹老師，他真的是一位很會教課也很會教人的老師，值得每一位學生的尊敬，我媽也在他的帶領中，無論在哪個方面成績都非常的優秀，也學到了很多課外的知識，後來我們也親切的叫他曹爸爸，你是爲師，終生爲父運用在曹老師的身上，一點都不習慣。
我最尊敬的是他身上的幽默的特點和自己良好的教書方式和方法，曹老師就是我現在最尊敬的老師，也是我這輩子最尊敬的老師，因爲他真的不一樣。
我的老師中考作文5
回憶起小學的時光，給我印象深刻的兩位老師，一位是教語文，一位是教數學。
教語文的老師姓閔，短頭髮，她教我們時，正好是她第一年當教師。
她講課很生動，說話幽默，課上能讓我們專注聽課，課下也與我們打成一片。我們全班人都很喜歡她，沒有討厭她的。
可我那時有些自卑，總是不喜歡說話，甚至覺得老師是一種可怕的“生物”，不敢與老師對視。我的成績也一直在中等。閔老師與別的老師不太一樣，有同學表現好的時候，她除了鼓勵還會與他握手，這對那時的我們，可以稱得上是大大的榮耀吧。
連與老師對視都不敢的我，一定不會得到這樣的榮耀吧。我當時這樣想着。
可有一次，在我交作業時，閔老師讓我伸出手，之後，輕輕地握住我的手。掌心的暖暖溫度與其他同學羨慕的目光使我的大腦一片空白……閔老師說的話我都沒記往，我只記得我們握手的時間似乎很長，最終我只是輕聲說了句“謝謝”，便倉惶逃離。回到座位，我滿臉滾燙，內心的喜悅與激動無法言表。
之後我開始嘗試着在課上發言，從一聲不吭到小聲回答，從不知所措到鎮定自若，我開始變得不像以前那麼膽小了。
另一位姓韋，是個男老師，當老師有三十多年了，有點發福。班裏人都挺怕他的，因爲他會拿軟尺打粗心寫錯題的人，我也沒少被打過，到現在還有些怕他。韋老師雖然嚴厲，但他很注重班級榮譽。
一次學校組織籃球比賽，裁判有意針對我們班。最後我們終是忍不了了，滿操場都是嘈雜聲，但是裁判在勉強鎮住場面後，就準備直接繼續比賽了。
就當我們要認命時，韋老師卻當場與裁判對峙。雖然已經過了幾年，但我到現在仍然記得那時的情景——韋老師漲紅了臉，比看到我們考砸了還生氣，他眼睛瞪着裁判，手揮舞着，好像在努力把不公平的情景還原。場地上突然安靜，只剩下韋老師大聲的質問與裁判無力解釋的聲音。我們班同學看得那叫一個痛決，可同時又在擔心。
之後比賽仍然繼續，雖然是我們贏了，但我們回去後，卻並不開心，只是對韋老師更加敬重了幾分。
“你們可以把我當成你們的爺爺！"韋老師這樣說過。
一位讓我溫暖，一位令我敬重。如果沒有這兩位恩師，我可能現在對老師還很畏懼吧。
如果能回到過去，我多想再與閔老師握一次手，再與韋老師說句"謝謝”……
我的老師中考作文6
從古至今，“老師”這個詞的含義有很多，從“傳授知識的人”這樣單純的，到“人類靈魂工程師”這樣複雜的。
王老師是個挺幽默的老師。她經常在閒暇時光給談話加進笑點，讓我們輕鬆地笑一笑。記得一箇中午，教室裏只有女生，王老師就深得天一內傳一般，用手支撐靠在陽臺上就朝下面瘋跑的男性大喊讓他們快些上來，他們就這樣差着天一樣的距離交涉。當他們都進了教學樓纔回過身來喃喃“老人家老了，不明不白呀！”這樣的話語，隨即問我們：“你說他們這樣子瘋跑有意思嗎？”我們稀稀拉拉你一言我一語地回答着，只聽得跑得快的炳宸嘴快：“當然有意思啦！不然爲啥要玩咧？”王老師就又一次扶額，表示老人家——不理解。
像這樣沒有隔閡的談話我們經歷了數次，倒是相敬如賓的談話只在初見的幾次纔有。她就像老朋友一樣，她不像一個老師。
她不僅是個幽默得如同老朋友一般的人，她還是個認真負責的老師。當我認識到她的認真是因爲那件的發生，我也真的意識到“老師”的重量。
那是一節正常且普通的語文課，但又稍有些不同。我已經大約猜到要上什麼課什麼內容了。前一天晚上，偶然得知老師讓家長傳些成長曆程，——明天要上《背影》。當老師像平常一樣上完了知識性的課程，神祕地拿出了信封。我猜那裏面就是信，而且我知道那裏面沒有我的一份，因爲我的父母沒有空寫這個，他們很忙。但當王老師叫我的名字時，就知道我的猜測其實挺蠢。那是一個印着碎花的信封，打開它，裏面有兩頁白紙。隨着耳邊《父親》的迴響，一字一句地讀着手中的文字。那是王老師寫給我的信。內容不算太多，只是把平時一點一滴寫了進去。裏面有很多我自己都不曾發覺的，屬於我的閃光點在王老師輕鬆地筆中流露。不知是爲什麼，潮水來得迫不及待，連忍一下的時機都不給，從臉上劃過。王老師也斷斷續續地說着她自己的親情，她自己的父母。她這個年紀的親情與我們的不太一樣。從話語，或哽咽聲中聽到的，是她作爲女兒不自覺的依賴。這時，終於停住的淚水又不自主地奪眶而出。
我的老師姓王，是一個可愛的老師。
我的老師中考作文7
說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經被折斷了莖幹的葡萄樹。
還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。
那是五年前的一天上午，爸媽出去幹活了，我做完老師佈置的假期作業後無事可幹，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院裏踢起了足球來。我們玩得很激烈，結果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。爲了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖幹的葡萄樹連根挖了出來，然後很隨便地就將它扔在了一旁。
爸媽回來後，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在受挫中長大的，你應該明白生命其實很頑強呢。葡萄樹的莖幹是折斷了，可是它的根卻還活着呀，所以它還一定會長出新芽的!爲什麼要把它的根挖掉呢?”於是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認真地栽回了原地。
第二年春天，那棵莖幹被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時候，它已經長得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長得快要高過房檐的時候，爸媽不得不給它搭了一個架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢……
近年來，特別是在初中的最後一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經被折斷了莖幹的葡萄樹，我的內心也就有了戰勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強大起來，再沒有什麼挫折能讓我臣服。
現在你們相信一棵曾經被折斷了莖幹的葡萄樹是我的好老師的原因了吧?一定是了!
【解讀】
本文有二美：一是主旨美。全文通過爲我們講述“一棵曾經被折斷了莖幹的葡萄樹”的成長經歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅持初心，就一定能發展壯大起來”的文章主旨，發人深省，能給讀者以超強的正能量。二是構思美。主要表現在全文一開篇小作者即爲讀者設置了“我”爲什麼要把“一棵曾經被折斷了莖幹的葡萄樹”稱之爲“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會被激發起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構思上顯得十分巧妙，很有藝術性。
我的老師中考作文8
劉老師是我曾經的家庭老師，她是我的良師，也是我的益友。
她的個子高高的，瘦瘦的，一張瓜子臉顯得特別秀氣，一說話，額頭上一排黑黑的齊劉海就像一把黑刷子在兩邊刷來刷去，別提有多精神。一雙小小的眼睛就像兩條彎彎的細線，笑起來特別可愛。
讀四年級的時候，劉老師開始教我們。那時候，我的英語成績特別差，媽媽跟劉老師反應了我的情況後，劉老師說：“我來引導他們學英語吧！”媽媽高興極了，舒了一口氣說：“既然劉老師願意教，我就放心了。”
第二天晚上，劉老師早早地就來到了家裏，她坐在我旁邊，笑眯眯地對我說：“你把英語書拿出來。”我慢吞吞地拿出書來，心想：她不會讓我死記硬背吧！可結果令我大吃一驚，她和我玩起了英語遊戲，邊說單詞，邊做動作，再讓我根據動作說單詞，根據口型猜單詞，不一會兒，五個單詞就深深地記在了腦海中。單詞學會了，她還和我一起唱英文歌，唱着唱着，我們開始手舞足蹈，相視而笑，輕鬆極了。從那時候開始，我再也沒有害怕過英語，英語成績也直線上升。你說劉老師是不是我的良師呢？
劉老師不僅是我的老師，教給我知識，還是我的朋友，幫助我做一些份外的事情。記得那一天是星期五，學習結束了，我開始着急了，嘆了口氣。細心的劉老師觀察出來了異樣，就親切地問：“你怎麼了？有什麼不高興的事嗎？”“我要辦端午節的手抄報，可是我不知道怎麼辦？”“放心吧！”我明天晚上利用休息的時間來幫助你。
第二天晚上八點，劉老師果然來到了我家裏，和我一起上網查找資料，構圖，畫圖，填色，寫資料。不知不覺到了晚上十點，劉老師還在陪我辦手抄報，看着劉老師臉龐上細細的汗珠，我非常感動。
後來，我的這份手抄報登上了展覽區，看到這幅作品，我彷彿看到了劉老師一絲不苟地陪我辦手抄報的情形。當我高興地把這個好消息告訴劉老師時，劉老師只是眯着眼笑着說：“這是你努力的結果！祝賀你！”說這話時，她就像一位謙虛的好朋友。
劉老師，您這麼謙虛，您有這麼多的好方法，還有一顆愛學生的心，我怎麼能不愛您呢？
我的老師中考作文9
鄧老師是個如假包換的語文老師。但有時我卻認爲她是個“假”老師。
一天下午，我們滿心期待的等着鄧老師來放學。“呯”——門被推開了，我們有些小激動——要放學了。
有些同學的腳突然伸出了桌子，蓄勢待發，就等着鄧老師一聲令——放學！
有些同學下意識的提了提書包，吞了一口口水——老師千萬不要抽課文了，我還不會被，千萬千萬別抽啊，有些同學正在慢悠悠的整理書包，一副與世無爭的樣子——老師儘管抽吧，我不怕！
鄧老師大步流星地走上講臺，說了一句話，但並不是大家期盼已久的那句“放學了。”而是：“我在你們數學考卷上看到了一個題目。我只瞥一眼就知道了結果。因爲我想不到這種題目你們都會做錯，所以我又來考考你們。”
考啥？儘管來吧！我不怕！但鄧老師接下來的那句話，令我和曾晨旭崩潰：“我誰也不考，就考王子琛和曾晨旭。”
what？咋不考鄧佳妮呢？好吧，該來的還是要來的——是禍躲不過。
“八分之五等於多少？王子琛你來回答。”鄧老師，等會兒讓我出去買個彩票，中了一等獎就馬上回來。只要一下，別擔心。
看着老師那滿臉的興奮，我的天，老師這100%是個坑！算了，是坑也得跳，我趕緊拿出筆和草稿本算了起來，可我剛剛拿起筆寫下個“5”的時候，一聲炸雷響了起來：“不準算！”
哦，一定是鄧老師和匡老師蓄謀已久的決定：匡老師來當語文老師，鄧老師來當數學老師了。
唉，老師你竟然讓一個吃瓜羣衆走上舞臺，這不會很尷尬嗎？
鄧老師見我算不出，便讓恨不得將手舉到天花板上的王超聖來回答了。
王超聖鏗鏘有力的回答，使我茅塞頓開：“0.625！”
鄧老師讓我們兩個坐下了。我突然知道了：八分之一，有一個特別的分數值：0.125八分之五里有五個八分之一，所以0.125乘五等於0.625。
唉，都怪我，是個優秀的事後諸葛亮。
我覺得鄧老師是個半真半假的語文老師。說他真是因爲鄧老師教語文教的好說，他講是因爲明明教語文，卻還要來“客串”一下數學。
不過，我覺得這個半真半假的老師Verygood！
我的老師中考作文10
我有一個特別好的老師，他叫光頭哥。
他長得不怎麼高，但特別壯，像一顆茁壯的樹，他的皮膚很白，像天上的雲朵。光頭是他的標誌形象，不管在哪裏，總能一眼看到那閃閃發光的燈泡一樣亮的腦袋，再配上一副黑色邊框眼鏡，活生生一個“光頭哥”形象。
我特別喜歡我的這個老師，因爲他上課時特別生動有趣。記得有一次，老師教我們三素句，我們學會了。然後老師給每一個同學發一張紙條，神祕地說：“第一組寫人名，第二組地點，第三組寫幹什麼，聽懂了嗎？”“聽懂了。”同學們異口同聲地答。過了一會兒，老師請三位同學把紙條收了，然後他們三個從每組裏面抽一張紙條，連起來念成一句話。老師看了看，一本正經地說：“光頭強在教室砍樹。”“哈哈哈哈……”同學們都笑得沸騰起來。後面又“玩”了幾局。老師示意同學們安靜，然後問大家：“你們現在掌握神祕是三素句了嗎？”“掌握了！”同學們異口同聲地回答。這個搞怪的老師真是有辦法，讓我們通過小小遊戲，加深記牢所學的知識。
有趣的老師，學習點子就是層出不窮。記得有一堂課，老師教我們比喻句，然後叫我們打開本子，看幻燈片上的圖片，發揮聯想，運用修辭手法寫一句話。我一直看不懂。老師又在後面選了一副圖給我們舉例子，比如圓圓的月亮像玉盤。最後我終於明白了，然後光頭哥老師又教我們擬人句，老師同樣讓我們看圖寫句子，至少30個字，我絞盡腦汁才寫出來，老師笑着給我豎起了大拇指，我也很開心。
這樣的老師，連下課佈置作業也特別有趣。有一次下課時間到了，他一本正經地在黑板上寫“家庭作業”四個大字。第一：古詩詞背誦打卡。第二：課外閱讀。第三：不要想光頭哥。啊啊啊！“不要想光頭哥”也成了家庭作業了。還沒等光頭哥老師轉過身來，同學們都歡呼起來：“樑老師，我會想你的。”“光頭哥，我昨晚都夢到你了。”還有一個同學直接衝上臺去，給樑老師一個大大的擁抱：“樑老師，我肯定會想你的。”這堂課就這樣在我們的歡笑中結束了。
我就是特別喜歡我的光頭哥老師，就是！不許不同意，不許反駁！
