有關中考作文合集十篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的中考作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中考作文 篇1

　　知識要點：

1、讀後感是讀了別人的文章或着作之後，把自己的感想、體會寫出來的一種文章形式。

2、讀後感通常包括兩個部分：讀和感。“讀”是基礎，“感”是由“讀”引發的，只有讀懂原文，纔能有“感”可言。

3、讀後感有敘有議，以議爲主，屬議論文範疇。

　　考試說明：

我們平時讀書，讀文章，思想上有時會受到啓迪，懂得了某個道理；感情上有時會受到觸動，產生某種聯想……懂得的道理，產生的想法，統稱爲讀後的感想。把自己的感想寫出來並加以闡述，便是讀後感。

1、如何寫好讀後感

寫讀後感應注意哪些問題呢？歸納起來，有以下幾點：

（1）吃透原文有感而發

要寫好一篇讀後感，需要具備兩個條件：一個是對原文的基本內容有比較深刻的理解；另一個是有一定的文字表達的能力。而就這兩個條件的關係來說，前者是基礎，是前提。因爲讀後感的寫作，要求從原文出發，聯繫實際，發表感想。如果對原文的內容缺乏理解或理解得不夠準確，那就無感可寫或者感而不當了。

要想準確而又深刻地理解原文的內容，就必須在動筆之前，沉下心來，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對原文進行分析，找出其中心思想，並搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關係，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞着中心論點展開的。

當然，考生臨場作文，時間緊迫，是很難對原文進行過細地分析的。不過，作爲讀後感寫作的基本程序和要求，上述要點是必須注意的；而且，“磨刀不誤砍柴功”，吃透了原文，纔能有感而發，也才能寫得比較順手。有的考生寫作水平本來不差，但不去仔細地閱讀原文，還沒有完全弄清原文的基本內容，就匆匆忙忙動筆寫作，結果成績很不理想。

（2）抓注重點精心立意

近幾年中考作文平分標準都提出了“立意新穎”的要求。就一篇議論文來說，“立意”主要指的是中心論點的確立。而“新穎”主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見解，不能人云亦云；二是內容要深刻，有獨到之處，不能淺嘗輒止。要達到這些要求，應該特別注意的是要抓注重點，生髮開去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文；而從原文的內容出發，抓住某一個側面或某一點去寫，也未嘗不算緊扣了原文。事實上，我們常見的許多寫得好的讀後感，並不是篇篇都緊扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一側面或某一點去寫，也必須在充分理解了原文的中心思想的前提下才能寫好。如果對原文的中心思想茫然無知，那麼，對文章的各個側面的理解也就不會深刻，當然也就不可能寫出動人心絃的讀後感來。

（3）聯繫實際議而不空

凡是寫過一些讀後感的人，大概都有這樣的體會：讀了一篇文章，在某一點上有深刻的感觸，便很自然地聯想到與之有關的許多事情，許多問題。這種聯想的過程其實也就是聯繫實際的過程。

從近幾年來的中考作文來看，許多考生在聯繫實際方面是做得很好的。他們結合自己的親身經歷或耳聞目睹的一些具體事例，來談自己的感想，讀來親切生動。但也有一些考生，所寫的讀後感盡是一些空洞的說教、政治口號、誓言之類，使人感到生硬、枯燥。

至於聯繫哪些實際，這並沒有一個固定的範圍。大體說來，無非是這樣兩個方面：一是聯繫主觀的實際，即自己的思想、學習和生活中的一些具體事例；二是聯繫客觀的實際，即自然界和人類社會的種種實際情況。只要是從內容的需要出發，聯想哪方面的實際都是可以的。

（4）夾敘夾議以議爲主

讀後感既然屬於議論文的範疇，那麼它的主要表達方式當然是議論和說明。不過，它要求從原文出發，聯繫一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達方式。一般來說，讀後感的寫法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點。然後再舉出一些具體事例（包括引用原文的某些內容），進而對中心論點加以論證。這是就文章的整體來說的。就文章的某一部分來說，也往往是敘議相間，兩相結合。這樣就構成了一種夾敘夾議的形式。在這裏，議是敘的綱領和統帥，而敘是議的根據和佐證。前者是論點，後者是論據，二者緊密結合，相輔相成。

這裏需要注意的，首先是堅持以議爲主的原則。我們在聯繫實際、引用事實的時候，要始終不忘其目的是爲了說明和論證中心論點。這就需要對事實進行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說來，引述不宜過多過細，能說明問題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時根據表達的需要，只在行文中引用原文的一些關鍵性詞語或句子就行了。

2、充分用好“四字訣”

讀後感是議論文中最常見的文體之一，也是初中生必須掌握的一種文體。考試時，如果充分用好“四字訣”，可以收到較好的效果。

（1）引——圍繞感點，引述材料。讀後感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生髮的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管採用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確、有針對性。

（2）議——分析材料，提煉感點。在引出“讀”的內容後，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般地作一番挖掘；對寓意深刻的材料更要作一番分析，然後水到渠成地“亮”出自己的感點。

（3）聯——聯繫實際，縱橫拓展。寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，“感”不能深入，文章就過於膚淺。泛泛而談，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯繫實際，既可以由此及彼地聯繫現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯繫現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處着眼，也可以從小處入手。當然在聯繫實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

中考作文 篇2

家，是避風的港灣，讓我在受挫後找到心靈的歸宿；家，是心靈的慰藉，讓我在心煩意亂的時候找到自我；家，是一盞啓明燈，讓我在迷失道路的時候找到前進的方向。

作爲初三的我，雖然回家的次數少了，但絲毫沒有阻止我回家的慾望。因爲家中有我時常牽掛的人，家中有我心靈的依靠，家中有我快樂的源泉。在家中，我能感受到真正的幸福。

家，那溫馨而又充滿自由的空間。只要我在家裏：就沒有約束感，沒有煩心事，更沒有學習上過大的壓力，使我感覺彷彿走進美麗的天堂，無憂無慮，心情愜意！

每當學校放假，我都會有中說不出的感覺，這種感覺壓的我喘不過氣來，真想逃課回家。但是我必須控制自己，儘量做到一如既往的聽課、不分心。放學的鈴聲一響，馬上提上書包直奔車棚，騎上車子箭似的飛奔到家門口，坐在家中桌前的小凳上，吃着“母親牌”飯菜，真是“別有一番滋味在心頭”。此時，心中所有的煩心事都已害羞地逃走了，而快樂的事情就理直氣壯地浮現在眼前，搖晃不走，久久不能散去……每當這個時候，我就感覺到了家幸福的味道——香甜、可口。

可是有時，我挺害怕回家的，因爲每次考試成績都不理想，心中總有些對父母的愧疚之感，總覺得很對不起他們。想到沒有做好自己應該做好的“工作”，每個星期還要回家領取“工資”，心裏真不是滋味，可是當我每次回到家後，父母雙親對我依然是“濤聲依舊”，於此，我無言，我無語，只有在心裏默默地告誡自己，要好好學習，發奮圖強，要對得起自己的“工作”，更要對得起父母雙親，黃天厚土……

家，在我遇到困難時，是你給了我希望；家，在我心靈受到創傷時，是你給了我安慰；家，在我遇到挫折時，是你給了我鼓勵。但是儘管如此，我還是應該少回家。因爲我知道，今天的“少回家”或“不回家”，是爲了明天更好地回家——揚眉吐氣的回家！

中考作文 篇3

某件事情發生以後，人們會對生活、對人生產生深刻的感悟；某段時間消逝以後，在人們的記憶裏會留下美好的回憶。聽到老師的教誨以後，和朋友分別以後，一場大雨以後，天亮以後……請以“ 以後”爲題，寫一篇文章，要抒寫真情實感。（60分）

［寫作指導］

從時間意義上說，“ 以後”明確表示的是事情發生以後的情況，如“長大以後”、“考試以後”、“小學畢業以後”等等。所以，在審題時一定要認真、仔細地斟酌好，要將筆墨潑在事情發生“以後”，而不是“以前”，注意詳略的恰當安排。

另外，寫好這篇文章，應大膽地運用對比手法。和“以後”相對的即是“以前”，通過對比手法的運用，可以把“以後”寫得更具體、更細膩。如“考試之前”只知道玩得如何開心，不知道學習的重要；“考試以後”看到糟糕的成績，才懂得時間的可貴，才懂得父母對自己的殷切希望，才理解父母的良苦用心。對比手法的運用，有利於突出文章的中心，揭示文章的主旨。

這篇文章宜於寫成記敘文，通過記敘某件事情發生以後的種種情況，來突出文章的中心。而且要儘可能選取積極的富有教育意義的事情從正面來寫。當然，這篇文章也可以重在記敘或重在抒情。如寫“重讀《水滸傳》之後”，可以論述自己對這部書的新的看法；“獲得比賽第一名之後”可以重點抒發自豪與喜悅之情。

［佳作展評］

經歷“死亡”以後

吉林 馬羽

“咣噹！咣！咣！”三聲巨大的響聲之後，坐在駕駛室裏的我知道大事不妙——我們出車禍了！

在那個僅有二、三平方米的駕駛室裏，我極度地恐慌。一同坐在駕駛室裏的二舅和表弟哪去了？我現在是死了還是活着呢？我的'大腦時而一片空白，時而閃現出親人、朋友們或者悲傷或者興奮的臉，耳邊似乎傳來他們的呼喊聲：“馬羽，你回來！馬羽……”

忽然，一種求生的慾望從我的潛意識裏飛出來：我要堅持！我要活着！爲了父母，爲了親朋，爲了我自己，我要活着！

感謝上天！我真的沒有死！更加幸運的是，我根本就沒受傷。二舅也和我一樣，只是表弟的一隻手撞壞了。爲了更確信我真的沒受傷，第二天，母親領我到市裏的醫院做了全面檢查，結果還是沒有受傷。第三天，我和平常一樣去上學！

但我的感受不一樣了！

來到教室，我看到了熟悉的同學，覺得他們的面孔那麼的親切，聽到他們的聲音，不再讓我發煩。看着教室裏的課桌、黑板……我竟流下了淚水。課堂上，我聽着老師的話語，看着老師慈祥的面容，淚水再一次洗滌了我的面頰，也洗刷了我的心靈。

回想往事，我曾經因爲一件雞毛蒜皮的小事和同學爭得面紅耳赤，不應該感到羞愧嗎？我曾經因爲沒完成作業而被老師罰站，不應該感到無地自容嗎？我曾經因爲母親不給我買高價的球鞋而和母親慪氣，不應該感到懊悔嗎？經歷了這一次“死亡”，我什麼都懂得了。

親人、朋友都爲我感到高興。是啊，我真的很幸運。我簡直創造了奇蹟！我能在火車與汽車的相撞中保住自己的性命，而且安然無恙！已經走到了死亡的邊緣，卻又慷慨而歸！我一定要珍視我的生命！

一個人的生命只有一次，們沒有理由不好好珍惜。我們應該讓有限的生命，把能量全部釋放出來。只有這樣，，你纔會在面對死亡時微笑着離開。這不是我照抄某個名人對生命的感悟，而是我經歷“死亡”後對生命的新的理解。

經歷了“死亡”之後，我來到那個與我爭執的同學面前，說出了三個字：對不起！

經歷了“死亡”之後，我來到老師面前，深深地鞠了一躬，說：“老師，我會努力！”

經歷了“死亡”之後，我來到母親面前，擁抱了母親，說：“媽媽，您放心吧！”

經歷了“死亡”之後，我懂得了熱愛生活！

［點評］

這是一篇考場記實佳作。文章真實地記述了自己經歷車禍的前前後後，心理描寫極爲成功，抒發了自己在車禍後對生命的深刻感悟。

中考作文 篇4

第一節：開門見山，亮明觀點

1、例文一：朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”（選自廣東省中考滿分文《我關注人類生存環境》）

技巧點撥：考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山，擺明態度，不失爲一種普通但又實用的方法。這篇的開頭採用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出自己的觀點，爲下文展開打下了基礎。

2、例文二： 痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄;心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏雲;家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂;家——接納的是難過，釋放的是開心。家真好！（選自雲南省中考作文《家，真好》）

技巧點撥：記敘文也能開門見山。你看，這篇運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無遮掩的表達出來。爲全文定下了基調。

3、教師點撥：開門見山法就是寫像開門一樣，一打開門就看見遠處的山峯。意思是一開始就直接入題，導向主要內容，不拐彎抹角。也就是說在開頭設置與標題同樣的詞句或者標題裏的關鍵詞，以此明晰行文的脈絡。當然此法還要配合使用一些靈動的修辭，以驅散直接入題可能產生的單調乏味。

4、學生聽讀系列優秀開頭文段，以積累詞彙和範文：

（1）早晨，陽光以一種最透明、最明亮的語言與樹木攀談。綠色的葉子立即興奮地戰抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的薄片，炫耀在枝頭。 《陽光是一種語言》

（2）雨天最是讀古詩的日子 《雨天讀古詩》

（3）有人把人生比作一條路，有人喜歡把人生比作一杯酒，有人喜歡把人生比作一團麻，我卻把人生比作花——《人生如花》

5、學生讀範文：《我錯過了孝敬奶奶的機會》

1、學習開門見山的作文技巧。

2、尋找“六美”明白人家的怎麼寫

3、完成範文和詞彙的積累

我錯過了孝敬奶奶的機會

百合花靜靜凋謝在山谷，它錯過了春天最後一場細雨；月亮在拂曉落向寂寞，它錯過了第一縷朝霞；木魚在蒲團邊怨嘆，它錯過了塵世間最美麗的風景。而我因爲忙於學習錯過了孝敬奶奶的機會。

有些錯過不是過錯，但也會付出代價；有些錯過就是過錯，給我留下永恆的傷疤。

爺爺奶奶單獨居住在寶應老家，由於爸爸媽媽在揚州工作，所以我們一家便定居在了揚州，只有節假日才能回寶應去探望他們。可每次回去不到一星期又得往回趕，因此我和爺爺奶奶相處的機會很少。但我每次回去總喜歡纏着奶奶給我做煎餅吃。記得那年夏天的早晨，天氣分外悶熱，知了在樹上沒命地亂叫，樹葉也熱得低下了頭，只有流水還在潺潺地流動着。房間裏的空氣黏乎乎的。早上起牀後，看到媽媽做的早飯時，我一點食慾也沒有。奶奶見我這樣，就神神祕祕地對我說：“奶奶給你做好東西吃！”說完還用手點了下我的鼻子。我揉揉鼻子開心地答應了。沒一會兒，奶奶便神祕地端出煎餅。我迫不及待地抓了一塊塞進嘴裏，有滋有味地嚼了起來。奶奶做的煎餅味道實在太美了，我一連吃了三塊，奶奶在一旁樂呵呵地笑了。

後來奶奶病危了，可她臨終前還叫着我的名字，於是我便快馬加鞭從揚州趕到寶應。我看見了臉色蠟黃的奶奶躺在牀上，我的眼淚也情不自禁地落下來。那晚，奶奶還是走了。

現在，後悔已經來不及了。我後悔當初沒有好好珍惜和奶奶在一起的時光，我錯過了孝敬奶奶的機會；好在還有爺爺在，我定要好好孝敬爺爺，以彌補我的過錯。

教師點評：本文開頭兩句，第二句點題，並導向下面的敘事，第一句用排比手法起筆醞釀流暢的語勢和豐沛的情感，對第二句產生很好的，類似古詩中“比興”手法的襯托效果。

6、練筆：題目《今天，我想說說心裏話》運用開門見山的開頭法，要求簡潔明瞭。

第二節：描寫環境，烘托背景

1、例文一：教室外，呼嘯着的北風挾着密集的雨點撲打在牆上，“嚓、嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿分文《心中築起一堵牆》）

2、例文二：紫紅色的雲霞充滿着整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

3、例文三：晚風吹過河面上最後一波漣漪，夕陽收起它最後一首餘暉，秋霜目送去最後一隻歸雁。我們默默地站着，目光遊離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。”（選自安徽省中考滿分文《曾經擁有》）

技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節的發展。如果在的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以爲提供一個特定的背景，又能使形成一種特殊的氛圍。上面三段開頭，第一段定寫一場急雨的降臨，爲的是爲教室內的考試烘托背景，並製造一種緊張的氣氛。第三段則寫夕陽西下的情景，主要是爲下文寫自己的人生感悟打基礎，是一個情思的觸發點。第三段通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三段文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發讀者的閱讀興趣。

4、教師點撥：情景開頭法，就是開頭不直接入題而是先創設一種情景，再敘事議論的寫法。也就是利用特定的景物描寫，渲染氣氛，襯托人物的情感。好的情景開頭能很好地體現學生的語文素養，獲得閱卷老師的青睞。

5、學生讀範文：《握緊我的手》

握緊我的手

天陰沉沉的，空氣中充斥着令人窒息的陰鬱。離考試還有五分鐘了，每個人都拿着一本書毫無目的地翻着。

我拿着一本書，腦子裏空蕩蕩的，時不時冒出前一晚做的那場夢——考卷發下來了，我門門不及格，跌入了萬丈深淵……

“哎，想什麼呢？”純走到了我身旁，一副很緊張的樣子。“哦，沒，沒什麼。”我裝出一副若無其事。“你當然沒什麼，再怎麼考也是年級前10，看看我，對數學一點把握也沒有，怎麼辦啊……”“別說你了，我也沒底。”說着說着，一絲憂慮滑過腦海，不禁發了一會兒呆。我沒敢再往下說，怕這成爲現實。“怎麼辦呢？怎麼辦呢？”純喃喃着。

其實我根本沒心情去安慰別人，連自己都沒把握。幾次考試失利已經讓我產生了恐懼。至於她，或許也是考試考怕了，想找我疏導疏導。我沒太在意，畢竟我不是救世主，能管好自己就差不多了。

尖銳的鈴聲在我估計的時間準時響起。我用手指按了按太陽穴，準備好筆，端坐着。她抓住了我的手，很用力地握着。我詫異地看着她，發現那雙美麗的大眼睛中有一種期待，彷彿這一握能帶給她力量。她的手冰涼的，沁着汗珠，緊緊地、緊緊地握着我的手，彷彿那不是一隻手，而是一根救命草……老師進來了，捧着一疊卷子，她並沒注意到我們這兩個造型獨特的人。不知不覺，我也緊緊地拽着她的手，覺得有一種莫名的力量支撐着我。

考試總算結束了，我一個人走在操場上，突然有許多思緒涌上心頭。我抓住的僅僅是一隻手嗎？這時，周圍的一切彷彿都綠了起來，跳動了起來，雲彩也在翩翩起舞，周圍的人都笑盈盈地看着我，空氣中充滿了馥郁的甜香。

教師點評：本文運用情景開頭法描寫一種灰色調的情景氣氛，天是陰沉沉的，空氣中充斥着令人窒息的陰鬱。最後作者從緊張抑鬱中掙脫再次寫景，首位對比呼應，讓始終籠罩着濃郁的情景氛圍。

6、抄讀範文二：《大山深處》：完成以下練習：

（1）積累範文：尋找“六美”思考人家的怎麼寫？

（2）積累詞彙：尋找語言美

（3）研究人家如何用情景法導入

一個起風的日子，灰濛濛的天幕下，林立的樓羣叢中，蹲伏着一座破舊的土坯房。

門檻上，坐着一個奶孩子的女人，憔悴，瘦小，頭髮枯黃，眼睛木然無神，一動不動地望着遠方。孩子如街頭一隻被人遺棄的小貓，孱弱單薄，伶仃瘦骨，飢渴的小嘴費勁地吮吸的，四十多歲的男人腳邊爬滾着。他是篾匠，雙手骨結粗大，滿是老繭與凍瘡裂口。佈滿皺紋的臉上，隱約有一絲悲涼、煩躁與暴戾，頭上雜亂的灰髮，在風中微微顫動。篾匠在劈竹子。冷空氣中，毛竹“咔喳卡喳”的破裂聲不斷響。

一個女孩從房前的河裏走上來。她十四五歲，抱着一大疊尿布，麻利地晾在籬笆上，看看暫時沒事了，猶豫了一下，徑直走到篾匠跟前。

“爹……”

“恩……”

“學費”

“……”

“爹，今天是限期的最後一天了，老師說再不交學費就停我的學。”

委屈的淚水，在女孩怯生生卻充滿靈氣的眼眶裏盤旋。她蒼白的臉上寫滿了祈求與惶惑。

“沒說過嗎，你老子沒錢！”

“爹，求您了”

淚水，伴者哀求，終於滑落，一滴滴溶進了腳下那片嘆息着的土地。

“……”

“媽……”

女孩哽咽着轉過頭,將殘存的一絲希望投向門檻上的女人.可母親也終於絕望了,徹徹底底,完完全全地絕望了.她無動於衷地坐着,呆滯的目光還是一動不動地望着遠方,好象周圍的一切都與她無關.

…….

又是一個風起的日子,依舊是那座破舊的土坯房,門檻上依舊坐着奶孩子的女人,房前依舊坐着劈竹子的篾匠,籬笆上依舊掛着片片尿布,只是,篾匠的身邊,多了一個小篾匠——那個十五六歲的洗晾尿布的女孩。

7、完成作文：用開門見山法和情景導入法寫作《今天，我想說說心裏話》

中考作文 篇5

自從飛翔的翅膀被那場暴風雨折斷，奔騰的生命就一直嚮往用奔跑的方式穿越苦難。不是恪守從起點出發就必須到達終點，而是擔心這會使愛我的人啊——孤單。因此，我必須奔跑！必須奔跑！

我奔跑，享受奔跑的自由。孤獨而又漫長的奔跑中，我們在和自己對話，在和大自然說話。作家村上春樹從前寫作文思晦澀時最多需要抽60根菸，自從愛上奔跑後，每每邁開穩健的步伐，文思便如源泉肆意流淌。神經系統科學家把這種感受描述爲：“這是一種永恆感，是無限量的自由，在如此放鬆的狀態中，可使想象力爆棚。”美國作家奧茨很享受這種“精神的自由”和“特殊的孤獨”。她寫道：“跑步似乎給了我一種完美的知覺的延伸，我能像看電影或做夢那樣看到我寫的東西”。她時常沿着“一條通往山丘的山間小路”跑步，在那裏她感覺“靈感在等待我……如果我只是坐在房間裏，那就完全不一樣了。”我也喜歡在無人的操場上奔跑，此時我總能遇見靈魂深處的自己，感受到世界輕得像一張白紙——輕盈、自由！也只有這樣，才能找到真我。

我奔跑，享受奔跑的打磨。“堅持奔跑的理由不過一絲半點，中斷的理由卻是足以裝滿一輛大型裝載車。”所以只有堅持奔跑，享受奔跑的人才是真正的勇者。譬如1000米，每每跑時我都會感覺喉嚨乾啞、腹部疼痛、腿似灌鉛，而終點還是那麼遙不可及……放棄？堅持！放棄？堅持！幾經鬥爭，終於到達了終點。此時頓覺心曠神怡，這是風雨過後的彩虹經受奔跑的打磨後，你更覺自豪、輕鬆，精神狀態也比跑前好很多。奔跑也歷練出了你強健的體魄，不怕風、不怕雨，你是堅強的人兒了，可以經受更大的風雨了。想起《老人與海》中的聖地亞哥所說的“一個人可以被消滅，但不可以被打敗。”奔跑就是不斷打磨你使你立於不敗之地的利刃。

我奔跑，享受奔跑中的超越。奔跑是一項持之以恆的運動，需要隱忍、慢慢累積距離，然後超越。村上春樹每天奔跑十公里，他用的方法是“悄悄移動刻度，一點一點將極限值向上提升，給它刺激，持續。再給它刺激，持續。”最後，他超越了，在超級馬拉松賽場上他以十一小時四十二分鐘跑完一百公里。著名跨欄運動員史冬鵬當選20xx年河北十大新聞人物，評委的頒獎詞是：“他在追趕劉翔中超越自我。”

什麼是奔跑？電影裏的阿甘，從小就一直奔跑，從美國的東海岸跑到西海岸，從而實現了他的人生價值；梅爾·吉布森執導的《啓示》裏，虎爪在叢林裏不停奔跑，是爲掙脫獵人緊追的死亡威脅而最終超越了自己。人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山，只有奔跑，才能拾掇失意後的坦然，挫折後的不屈，困難艱苦後的從容。

奔跑，可以讓我們享受自由、接受打磨、實現超越。既然如此，你爲何還不跑呢？開始吧！

中考作文 篇6

“池塘的水滿了，雨也停了，田邊的池塘裏捉呀捉泥鰍……”

——題記

說到感悟夏情，我不禁想起了有一年夏天，那時的我還不到七歲，現在連當時的照片都還在我們家。

夏——歡樂

夏天會使人變得年輕.一到夏天,你不得不卸下厚實的外衣,連同收起那古板肅穆的面孔.讓肌膚與太陽天天親近,心胸受薰風夜夜愛撫.大汗淋淋之際,去洗一個熱水浴,再捧出一盆冰西瓜,仰臉躺在瓜棚小院內,此時最不拘小節,最自由自在.夏天是打牌,聊天,講故事的好辰光.你可以和孩子一起"拱豬",一起鑽桌子,一起數天上有幾顆星星;或眺望黝黑的蒼穹,訴說鵲橋銀河的愛慕思戀,於是,兒時的童趣與青年時代的豪興,一一齊湊到眼前,在追溯和幻想中年輕十歲.。

夏——芬芳

夏天令人感到人生的多彩.翠綠的大自然在熱浪中漸顯幽深和成熟.茉莉如雪,紫薇帶藍,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.大街上走過一羣少男少女,彷彿飄過一朵七彩的雲霓.大都市令人眩目的夏裝琳琅滿目,叫你說不出哪種顏色最美麗.夏天從來就不甘寂寞,淡雅和濃豔,都可以成爲夏的象徵.。

夏——回憶

人生旅程中的夏天往往太短促.才過三十,已屆不惑,夏天很快成爲甜蜜的回憶.但那如火如茶的歲月不會輕易淡忘,即使夾雜着難言的惆悵,也將在你兩鬢如霜時勾起不盡的牽掛,喚起你思緒的百般依戀,撞擊你心靈的再次震盪。

在夏天,不要埋怨薰風無常蟬聲鳴,也無須討厭蚊子夜夜擾清夢.每一個季節就是人生的一個臺階,縱然有挫折,有煩惱,有天崩地裂,有心靈創傷,有徘徊不定,有二度死亡,只須心有所鐘不虛度,壯志未酬,遺恨成霜,也足以問心無愧,留得真情在人間。

歌唱夏天,也就是歌唱熱愛生命的人，感悟夏天，只要你熱愛生命,無論是酷暑還是寒冬,也將如溫情的春天,瀟灑的秋天一樣,一樣壯麗,一樣迷人。

中考作文 篇7

前些年，張藝謀的一部片子《千里走單騎》中有這樣一段旁白：“我不知道他們在說什麼，但我知道，沒有他們，我什麼也做不了。”

這是與你一起看過的片子。

那日天氣甚好，手挽手從電影院出來，天空沉寂蔚藍得似是快要滴出汁液。你反覆呢喃着那段旁白，神情凝重，瞳仁清澈。

“去我家坐一會兒吧!過會再回家好麼?”你突然停下腳步，語氣是那麼溫柔。

“嗯，好吧。”略微猶豫之後，我點了點頭。

你的家坐落在江邊。推開窗子，溫溽的江風便迎面撲來，我沐浴着傍晚夕陽最後的光輝，享受那未盡餘霞的悽婉之美。一旁的你正忙着將自己栽種的薄荷採下，一片一片仔細洗淨之後放入白色的瓷杯中。淋入開水，一片氤氳的水汽夾着縷縷清香便溢了出來，瞬間將我包圍，讓我感到無比的輕鬆。接過你手中的白色瓷杯，我看到了盪漾在薄荷葉之中你燦爛的笑容，像那熟稔、修長的矢車菊在綻放。

喝着茶，欣賞着江景，你和我時不時相視而笑。看着你乾淨的面容，我心裏便安定。那時我正與父母充滿矛盾，常常失落沮喪。從未在朋友面前提起，可細心的你卻洞察到一切。邀我看電影、喝茶，一點點釋放我心中的煩躁不安。坐在你面前，時間也發生了錯亂，天地間彷彿只有你我二人。分別之時，你扶着門框淡淡微笑：“以後常來吧!”我毫不猶豫地點了頭。

這無形的約定竟一直持續到現在，每月我都會去你家喝下午茶。你時常貼心地準備了小點心，用菊花、薄荷泡茶，用蘋果做甜湯。我將煩惱靜靜說與你聽，你慷慨地全部接受，沒有一絲抱怨。現在的年紀，正爲學業所累，常會丟失夢想。而你的照顧，讓我學會了承擔。想一直這麼下去，依靠着你，一起慢慢成長，告別悲傷與寂寞，讓這份友誼光芒萬丈。

終於明白那段旁白的意義。沒有你，我什麼都做不了。我最想依靠的，不是父母，而是你。

在詩般的暮色中，我眺望遠方，如一位鍾愛的年輕作家所想——如果有來生，我願與你一起化作那原野上的果樹，守望着一片深深的棉花田，清晨有濃霧與露水，夜晚有星辰與月光，我們將等待並愛戀着如歌四季：春花，夏草、秋風、冬雪。

中考作文 篇8

　　第1招 按住命門規範寫作

何謂“硬實力”?就是按住考綱的命門，把握寫作的核心，功夫在身自然視寫作如探囊取物。“硬實力”體現在嚴格按照規定寫作，如字數限制、卷面書寫、標點符號的規範使用。平時在意與否往往直接顯出學習行爲習慣的差異。老師在意，要求嚴格規範，學生自然不敢怠慢，循規蹈矩磨練硬功，寫出的文字工整雅緻，標點符號明確規範，電腦閱卷，掃描顯示，黑白分明，妍媸畢現。閱卷老師展閱，要能讓他眼前一亮，心中一爽，印象自然升溫，就不會虧待你。文章如此多嬌，何愁閱卷者不折腰?此“投其所好”第一招。.

　　第2招 用好標點認真書寫

閱卷要求嚴格，過程細緻規範，閱卷老師認真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會有審醜癖好，如果是滿紙“鬼畫符”，那就絕對“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會頓生憐憫之情或是突發審醜興致，印象分被打折扣無法避免。認真書寫、用好標點是根本。

限定字數一定要寫足，不要自以爲文字簡潔、表達精要，老師會對你刮目相看，實際上字數不足在老師眼裏與能力不足幾成等號。表面上缺50字扣1分，實際上因不成文或能力不足的印象會使得考生得分被大打折扣!不要在爭取好印象時反而自我矮化，此“投其所好”第二招。

　　第3招 寫出文采絕處逢生

何謂“軟實力”?須知給你閱卷的是語文教師，長期從事語文學科教學自然養成學科個性，有情趣，好文采，講哲理，重思想;教學生希望個個飽讀詩書溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚。這種無法壓抑的學科個性，自然延伸到作文評審中。文采出衆的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不餘遺力灌輸文化散文的寫作技巧，客觀地說有此長處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見長、內容稍次的作文還是容易被 “錯愛”。關鍵時刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。此 “投其所好”之第三招。

　　第4招 開門見山有效點題

審題不可大意，每年的作文命題內容不乏隨意性，但是從命題到成型的過程往往是經過多人研究琢磨、精雕細刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細斟酌後才定下評卷方案。考生仔細審題，揣摩題意，寫作時做到有的放矢，自然也是投其所“好”。

近年日益強調降低門檻，審題無障礙，但是題目的內涵還是要參透，落筆之時應有意識強化點題，最好開門見山，避免評卷老師看半天不知其詳，如果理解原話題有困難，多抄寫原話題語句;結尾之時，呼應點題;巧借題目點題，總之，適當把握有效點題，令人感覺寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。此“投其所好”第四招。

　　第5招 人無我有獨具匠心

選取事例應該 “人無我有，人有我奇”。“感動中國”被寫多了，一氾濫就成災，而且出現許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動。太大衆化的人物事蹟被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛因斯坦愛迪生張海迪洪戰輝，這會讓閱卷無數的老師頭皮發麻，感動和感染的效應便蕩然無存。

寫記敘文的考生，應以清淡樸素之筆寫身邊瑣事。人生百態，豐富多彩，組織材料應着意於抒寫生活真實，表達心靈感受，讓鮮活的事例、活潑的思想，個性化的認知、睿智的見解、獨具匠心的構思，靈動地走進你的作文。

生活化和真情實感的文章必然受到重視。在衆多同質化的文章中，如果你的作文別具風采功底非凡就自然會引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難，此“投其所好”之第五招。

中考作文 篇9

生在狹小的盆中，你不甘蜷縮，你把根伸向大地深處，吸取甜美的清泉，你把生的氣息呼向宇宙的漩渦，你昂着頭微笑，你堅信自己會開出最美的花朵。

一個狂風暴雨的日子，我曾試圖把你搬進屋中，然而我卻失敗了，你的根已從花盆底部伸出，牢牢地抓住了大地母親的胸脯，彷彿是在告訴我："在母親身邊，這點痛算什麼。"是麼？

是你以堅強的信念，衝破了人爲的牢籠，以堅忍不拔的意志不斷地吸取着。你宣誓：要回報給世界最美好的。

風雨中的冷清，黑夜中的寂寞，烈日的炙烤和奼紫嫣紅的嘲笑你都經歷過，當美麗的蝴蝶飛離的時候你也曾悵然過，然而爲了自己的宣言，你卻堅守着獨自的執着。

當萬紫千紅褪去，當黃葉不在翻飛的時候，你把一年的積蓄全獻了出來，清淡高藍，微薄透明的秋的空氣中於是充滿了菊的清香，你仍舊微笑着，猶如神話中的白雪公主，猶如出嫁前滿臉羞紅的新娘，猶如心中那金燦燦的希望在飛翔……

我震撼了，多少風雨、多少磨難之後，你終於實現了自己的諾言，在這空靈的秋天，誰能否認這不是最美好的？

漫漫人生路上，誰沒有對自己或親人在心中暗立誓言？只是幾多艱難困苦誓言依舊清晰嗎？

母親漸白的頭髮，父親那沉重的的背影，以及冽冽北風中，父親一個人獨自吸着煙，煙隨着寒風飄飛的圖景撰住了我的心，爲了我，他們失去了應有的，我爲自己的懦弱而羞愧，然而菊花卻告訴我：現在還不到慚愧的時候，爲了信念必須堅持到後！

我被警醒了，鼓足了勇氣，爲了心中的信念大步向前進發吧，要把自己索取的變成最美好的獻出，蘊含着菊香的空中傳來了一陣夢想的吶喊：

走在路上，敵聲歌唱，

大風大雨吹打着臉頰過去，

前面便是無邊的天空……

這菊聲就如我心中奮鬥的吶喊，直到永遠，都將一直激勵我！

中考作文 篇10

不經風雨，怎見彩虹？

孟鴻壽，自幼患了軟骨病，身長腿短，投特別大，腳小而纖細，走起路來很艱難。但他下定決心苦學三年，終於成爲獨樹一幟的名醜。是挫折與艱辛使他功垂名就。

電燈的發明，是發明大師愛迪生經歷了上千次失敗才發明成功的。上千次失敗充滿了他對廣明的渴望，也促使他將失敗轉化爲動力，從而將光明帶給人類。

袁隆平，當他還是一名鄉村教師的時候，便對權威發起了挑戰，他不再迷信權威，他要爲廣大的農民兄弟幹出自己的一番偉業。憑着自己的一腔熱情，他成爲了雜交水稻之父，成爲了救飢救貧的人間天使。

我不能說挫折就是走向成功的唯一條件，但我要說，如果沒有挫折作爲動力，沒有經歷風雨的洗禮，要想取得成功恐怕是不可能的。

江淹才思敏捷，妙筆生花，但終究還是江朗才盡；方仲永智慧過人，五歲就能指物作詩立就，但最終卻泯然衆人矣。

多彩的彩虹，成功的果實，決不會青睞那些整日碌碌無爲的人。

如果沒有居里夫人夜以繼日的研究就沒有鐳的發現，如果沒有阿炳的苦心拉奏，就沒有那如泣如訴，哀婉動人的《二泉映月》，如果沒有我國航天科技 者的潛心研究，就沒有神五、神六的昇天，祖國的輝煌。我們要以勤勞爲色彩，搭起我們人生美麗的彩虹。

經歷了風雨，也許我們纔會拋棄高不可攀的幻想，纔會忘記那不堪回首的滄桑，纔會走出落花有意、流水無情的迷茫。經歷了風雨，我們才能擁有衆人皆醉我獨醒的超然；經歷風雨，我們才能擁有風景這邊獨好的自信；經歷風雨，我們才能擁有安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏的傲骨；經歷風雨，我們才能擁有久在樊籠裏，復得返自然的灑脫。

晶晶摔了一跤分清了左右的經歷，也使我們明白了不經歷風雨，怎見彩虹的真理。

【閱卷心得】

面對20xx年安徽省課改試驗區中考作文題，一半以上的考生似乎一夜之間都變成了失敗者，大家都約好了似的將自己的挫折定格在失敗上，而且千篇一律地運用這樣一個模式——我的人生挫折就是，這個挫折爲我帶來了許多失敗與教訓。但我通過這一件事終於懂得一個道理，那就是：不經風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智！。這樣的文章看一篇還不錯，讀多了真是味同嚼蠟。但是面對這篇文章，我們閱卷老師真的是眼前一亮。這是一篇考場議論佳作。文章的標題就是文章的中心論點。確立了文章的主題之後，作者運用排比段落將大量的事實論據展示出來很好地證明了論點。而且這篇文章作者思維活躍，知識廣博，所引材料對比鮮明，有力地彰顯了自己的觀點。文章筆瀉才情，語言曉暢，句式靈活，尤其是排比句式的運用，有效地增強了行文的氣勢；大量富含哲理的佳句，更爲全篇錦上添花。