我要搬新家
一大早，一睜開雙眼就看到家人忙忙碌碌的樣子，可能剛醒來腦子還沒有恢復正常狀態，有些迷茫，於是開始詢問家人今天是什麼日子，“老媽，今天是什麼日子，怎麼這麼熱鬧？”老媽聽到後停止手上的動作，回頭看了我一眼，說道：“明天要搬家，今天好好收拾一下，免得明天手忙腳亂的”我點了點頭，表示明白了。
收拾完畢後，我跟着媽媽去了一趟新房子，一路上我像一隻小鳥似的嘰嘰喳喳的問着問題，直到老媽被我問的煩了才閉口。到了新房子，我立刻衝到前方，上了電梯，在門口等待着媽媽的到來，終於我看到媽媽悠閒的朝着這邊走過來，便立刻催促的叫她快點過來，她應了一聲就走了過來。到了新房子的門口，打開門，我走了進去，本以爲會很亂，結果很整齊，估計是整理過了，我走到沙發上坐了下來，打開電視邊看電視邊等着媽媽收拾好。
一眨眼，一個上午就過去了，在這期間我去看了臥室還有其他幾間房間的樣子，都挺不錯的，最滿意的還是我自己的房間啦，雖然不大但是很溫馨的感覺。
和媽媽一起看了一會電視就回去了，真是越來越期待明天的到來了！
【寫作指導：中小學生作文寫作角度儘量多樣化】
小朋友寫作文常常寫人，但許多小朋友寫出的人物形象往往非常單薄。
如有位小朋友寫了一扁《我的老師》，他爲了寫出這位老師的認真負責的精神，就在作文中寫了三個事例：李老師爲我補語文；李老師爲我補數學、李老師爲我補自然。他寫的都是補課的故事，僅從一個角度去描述老師，這樣的作文就會讓我們感到內容重複又單調，缺乏生氣。也會給人一個印象：這個老師除了補課，其他方面就沒有什麼可寫的了。
又如有位小朋友寫了一篇《我的同桌》，他寫這位同桌學習認真，並且勤奮，他寫同桌吃了中飯坐下做作業，課外活動坐着做作業，吃了晚飯又坐下做作業。寫來寫去都是做作業。其他事例一個也沒有。這又是一篇單調乏味的作文。
要想把一個人物寫好，一定要從不同的角度去描述。如有位小朋友寫了一篇《“懶”爸爸》。他寫了爸爸“懶”得去理髮的故事，頭髮長得很、有時象亂草。他又寫了爸爸“懶”得買菜、燒菜的故事，爸爸經常啃實心包。他再寫了爸爸“懶”得買新衣的故事，爸爸穿的都是過時的老式衣服。這位小朋友三個小故事，從不同的角度寫出了這位爸爸因學習忙、工作忙而“懶”了其他方面的特點。三個小故事，角度不同，就能“立體”地把這個人物形象顯現出來了。
又比如有位小朋友寫了一篇《鄰居老爺爺》。寫位近七十的老爺爺。小朋友在作文中寫了這麼幾個事例：爺爺很少看電視，大熱天也坐在那兒看書寫東西；小朋友到他家裏玩，他總抽出有趣味的書給小朋友看；有時要考考小朋友的英語，叫他們背單詞；有時還一邊給小朋友講中外古今的故事，一邊給小朋友輕輕地打着蒲扇。作者寫了四個事例，從不同的角度把鄰居爺爺的精神風貌形象地描述了出來。這樣的作文就不會讓人感到單調，會讓人感到內容充實，人物形象“豐滿”。
描述人物要多角度，這也是文學藝術的一個規律。比如攝影師拍電影，電視記者拍電視，他們絕不會把攝象機固定在一個位置上，他們會常常變換手法，如一會平移，一會兒升，一會降，一會推近，一會拉遠，一會兒抑拍，一會俯拍，他們總是從不同的角度、不同的側面、不同的距離去拍攝人物的。這樣拍出來的電影、電視中的人物纔會栩栩如生，活靈活現。假如攝影機只對準一個方向拍，那拍出來的人物形象就會象上海人說的成了癟三了。
當然，要會從不同角度去描述人物也是不容易的。首先，要注意觀察，要多角度、多側面地去觀察，把要觀察的人物的形貌、生活、學習、工作以及細小的言語、動作、眼神等都要“看在眼裏，記在心裏”，甚至“寫在本子裏”。第二，要審清題意，確定好要描述的重點。有了明確的主題，再從平日觀察來的衆多的材料中，挑選出幾例生動而又典型的事例來。挑選事例時，一定要有意考慮要從不同的角度，要儘量避免單一角度。第三，寫事例時一定要寫好細節，寫人物的一舉一動，寫人物隻言片語，用簡潔的文筆、生動的語言、抓住人物的典型特徵，人物的形象就會躍然紙上了。
