關於五年級合作作文五篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的五年級合作作文5篇，希望對大家有所幫助。

五年級合作作文 篇1

上大學了，自己有好多好多時間可以揮霍了，但是我也發現了自己學會了好多壞毛病，總是愛顯擺自己。我不知道這是不是所有大學生的通病，還是自傲的表現。

我是一名苦逼的醫學生，但是我卻很喜歡，因爲我們經常會有一些實驗課，而內容當然就是解剖小動物了，每次實驗課我總是衝在最前面，當實驗動物領到手後，我就開始動手操作了起來，其他人都是兩三個一起，而我或許是顯擺自己多有能力一樣，總是一個人，並且每次都能得到老師讚揚，但是，這樣的情況卻被一次實驗改變了。

那天我們學習的內容就是解剖後的縫合，我向往常一樣，拿着實驗動物開始做了起來，雖然傷口有了，但是縫合時卻遇到了麻煩，因爲必須有一個人幫忙控制傷口才行，我靠其他人都配合的很好，而我卻始終完成不好，我知道了自己的錯誤，此時此刻我才知道一個人的力量是多麼有限，一臺好的手術，不是靠自己一個人就能完成的，必須通過一起的努力才能做好。

通過那次實驗課，我想了好多，在接下來的課堂裏，我學會了與他們合作，並且我進步的更快了。

五年級合作作文 篇2

你讀過《三個和尚》嗎？我覺得這本書十分具有教育意義.《三個和尚》講的是：一個小和尚到寺廟裏去，沒有別人依靠，就每天到山下挑水吃，日子過得也非常好；後來又來了一個和尚，他們便有些計較了，但還是兩人一起去擡水吃；最後，一個胖和尚來了，三個人更加計較自己的得失，你推我，我賴你，最後反倒落了個沒水吃的下場。我覺得他們只爲自己着想，真是太自私了！

後來，寺廟裏起了大火，他們的家馬上就要消失了！

這時，他們三個人都着急了，爭先恐後地救火，可是缸裏並沒有水啊！

那時候，他們誰也沒有心思去想誰吃虧誰佔便宜了，都爭着搶着的去挑水。由於大家齊心協力，十分合作，大火終於被撲滅了。他們在一起研究、探討，又想出了一個省力、省時又有質量的辦法：用輪滑提水。從此以後，他們再也不會爲喝不到清涼甘甜的泉水或遭遇大火而犯愁了！

我覺得他們這樣做真好，齊心協力、共同努力畢竟纔是最重要的呀！

其實，生活中有很多事情都是需要合作才能完成的。就說學校的大掃除吧，你看，同學們全都動起來了：有的擦窗戶；有的排桌子；有的掃地；還有的擦黑板、倒垃圾……大家累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但每個人的臉上都充滿了笑容。效果出來了：窗戶被擦得一塵不染、桌子被排得整整齊齊、地被掃得乾乾淨淨……看，這就是合作的成果！

通過讀《三個和尚》這本書，我明白了：要從小學會與他人合作！

五年級合作作文 篇3

生活中，處處需要合作。他就像粘合劑，拉近了我們每個人的距離。有一個德育故事就很好的詮釋了這個詞。

有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什麼是地獄。”

他們走進一個房間。一羣人圍着一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一隻可以夠到鍋裏的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴裏。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。

“來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領到另一個房間。這裏的一切和剛纔那個房間沒什麼不同，一鍋湯、一羣人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱着幸福。

“爲什麼？”這個人不解地問，“爲什麼地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”

上帝微笑着說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。”

故事並不複雜，但卻蘊涵着深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，爲什麼一些人把它變成了天堂而另一些人卻經營成了地獄？因爲有人懂得合作，而另一些人卻不明白。關鍵就在於，你是選擇共同幸福還是獨霸利益。只有學會合作，才能不斷髮展。

五年級合作作文 篇4

鮮花與綠葉合作，變成絢麗；垂柳與小河合作，變成一道亮麗的風景線；藍田與白雲合作，變成一幅美麗的畫卷。我覺得只有人與人相互合作，才能創造一個個奇蹟。我就有這麼一段經歷。

記得那是學校舉行第一屆科技嘉年華，其中有個“雞蛋撞地球”的項目，需要兩個人合作。於是，我和好朋友劉俊彥湊成了對。

下課了，我和劉俊彥商量起“雞蛋撞地球”的點子來。劉俊彥說：“用瓦倫紙把雞蛋緊緊裹住。”我馬上否定說：“老師只允許裝置80克，瓦倫紙可重了，這樣肯定超重。”我想了想，提議說：“要不用棉花裹住，然後用透明膠纏住？”“不行，太薄，容易摔碎。”劉俊彥提醒道。忽然，我一拍腦袋，想出辦法來了：“我爸網上買牛奶，商家用種充氣囊包裝，這種東西又輕又不容易破，就用它了。”

第二天，我帶來了材料，和劉俊彥一起拼裝製作。我用充氣氣囊緊緊裹住雞蛋，劉俊彥用透明膠粘住。我們倆你一手來我一手去，配合得很不錯。終於把雞蛋緊緊裹在裏面了。我們迫不及待地去試了試，啊，成功了！

比賽那天，我們一起合作，完成裝置後，我負責在樓上扔，劉俊彥負責在樓下指揮（因爲雞蛋裝置需要落在制定的圓圈內）。輪到我們了，我提起裝置望着劉俊彥，劉俊彥指揮：“再靠左邊點，垂直扔下，不要慌。”我鎮定地一放手，裝置穩穩地落在指定地點，劉俊彥趕忙撿起裝置，讓老師打開檢查。雞蛋沒破！我們成功了。

這是合作的力量，是合作的成果。我們嚐到了合作的甜味，我相信在以後的學習生活中，合作一定會帶給我更多的驚喜。

五年級合作作文 篇5

這學期的合作學習，讓我收穫了許多。合作學習使我們碰撞出智慧的火花。使我在學習中不斷取長補短，不斷進步。

合作學習中，我收穫了責任心。有一回，輪到我們組值日，我負責擦窗臺，我一絲不苟地把窗臺擦了好幾遍，直到一點灰塵都沒有了，才放心地回到座位上，看到其他同學忙碌的身影，我自言自語道：“嗯，我自己的那份活兒都做好了。其它同學的值日任務就不關我的事啦！”於是我開始悠然自得地看起了書。我本以爲萬事大吉了，不料，老師檢查時卻嚴厲地批評我們青松組：“垃圾桶怎麼滿了都沒倒？這是怎麼回事？”啊，不會吧！誰這麼沒責任心！我的心一下子提到了嗓子眼，心想：這回我們組完了！老師肯定又得好好地“獎勵”我們了！這時，我們組的一個同學小聲地說：“是xxx同學。”老師聽見了這話，奇怪問：“她爲什麼不倒垃圾呢？”那個同學的`聲音更低了：“她去鼓號隊了。”老師頓時勃然大怒：“她去鼓號隊，那你們爲什麼不倒！全組扣50分，每人再寫一篇日記反思！”我們個個都啞口無言，無精打采地耷拉着腦袋，我內心像打翻了五味瓶一樣，什麼滋味都有，是呀，老師的批評是對的，我們是一個小組，是一個整體，不能只顧自己，不顧他人。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”從那次之後，我除了把自己的負責的工作做好，還會主動檢查別人工作的完成情況，協助他人。

合作學習中，我收穫了喜悅。有一天，由於我準備充分，小組討論時我發言非常踊躍，其他組員也不甘落後，大家你一言，我一語。爭先恐後，各抒己見，氣氛非常熱烈。當別的小組展示完後，問其他同學是否有補充時，我積極舉手發言。講得滔滔不絕，頭頭是道。老師臉上露出了讚許的笑容，對我的發言大加讚賞，我的精彩發言爲我們組贏得了10分。放學時，我把我們全組同學努力掙來的分數統計了一下，總分竟然在全班六個小組中名列前茅！太好了！我興奮地一蹦三尺高。心裏比喝了蜜還甜。

合作學習中，我學會了欣賞，著名雕塑家羅丹曾說過：“生活中並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”每次循環日記，我都會把前面同學的日記認認真真地拜讀一遍，尋找着他們作文裏的閃光點，寫些評語表揚他們，並把這些閃光點默默地記在心裏。當看到別的同學與老師給我的日記寫下表揚的讚語：“你有佷多佳詞妙句、你的作文方式很創新……”我心裏充滿的不僅是快樂，還有溫暖和動力。在生活中，我們更需要表揚和激勵，它是我們前進的力量和自信的源泉。合作學習讓我學會了欣賞自己，讚賞他人。

因爲合作，我成長了，因爲合作，我更快樂了，因爲合作，我收穫了。合作學習的經歷讓我終身難忘。