記一次辯論會作文示例

辯論會，也叫辯論賽、論辯賽。它在形式上是指參賽雙方對某個議題，以口語爲主要方式，爲分辨不同觀點之正確性而進行的一種爭論方式。下面小編給大家整理了記一次辯論會作文，歡迎查看!

　　記一次辯論會(1)

今天中午，在五年級六班教室裏，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣佈正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。

然後正方的二辯楊語涵說出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最後：讀書的方法有得當失之差，並列了三個例子。

當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，於是她以中小學生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小說裏，所以可以證明“開卷未必有益”。

可是，就在正方的第四辯黃茵佳發話是，她表現非常出色，但反方第四辯鍾苓心並沒有被這個氣勢嚇倒，鍾苓心站起來，總結了反方的觀點之後，信心十足地坐下。

下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎並沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。

終於，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手鐗”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家爲了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：“如果開卷未必有益”那我們從什麼地方學到知識呢?正反的第三辯劉加洲說：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往裏頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是爲了得到表揚。並沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以並未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學並不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。

經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。

　　記一次辯論會(2)

“說得好!”“太棒了!”……。我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們在幹什麼嗎?讓我慢慢告訴你。

今天，根據口語交際的內容，我們班開了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個消息時，同學們高興極了，甘老師讓同學們選擇正方和反方，我呢，當然是選擇觀點是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。

首先，當然是選主辯手了，我把手高高地揚起，最後老師選的結果是，正方：吳若瑀，何楚瑤，魏凡傑;反方：我，楊書雅，張弛。

吳若瑀先發制人：“我認爲開卷有益，因爲書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴着書成長起來的。每當我打開書認真閱讀，就會有新的收穫。”正方說得咄咄逼人，反方要加油哦!”甘老師在旁邊說。

我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認爲開卷未必有益。對方說的只是片面的，如果看了不健康的書，只會有害，無益處。再說，你們的‘開卷有益’又沒說看好書還是不健康的書，我們當然不贊同了!”這一句話讓他們無言以對。

漸漸的雙方辯得針鋒相對，難解難分。這時，毛士傑提了一個問題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費時間嗎?”說着，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情。“哈，我們班的小百科終於出場了。”我想着想着，嘴角掛起了一絲微笑。

我以爲對方啞口無言，可是正方的“小不點兒”周晨鷺思索片刻，伶牙利齒地說：“那是她自身的原因，跟書沒有關係吧?難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎?”周晨鷺說得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇!“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。

對方辯友周曼麗也提問了：“讀書是爲了什麼?”“學習嘛!”我們爭先恐後地說。“那如果你們說讀書無益的話，學習也無益嗎?”

楊書雅反駁道：“如果看了無益的書，學習怎麼能有益?”周曼麗一時語塞，我爲了怔住正方，強調着：“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益啊!我們不能否認正方的觀點吧，可你們的開卷有益沒有強調什麼書。”“好哦!”反方全體爲我鼓掌。

可就在這時，下課鈴響了，我們只打了平手。

我希望以後多做些這樣的活動，既好玩，又擴展了思維!

　　記一次辯論會(3)

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天，我們班級就圍繞這個話題展開了一場激烈的辯論會。

反方辯友YJQ同學首先發言：“我認爲開卷未必有益，看一些不健康的書或者影響我們學習的書反而對我們有害，像漫畫書等看了就對我們的學習沒有多大的幫助，看了只能是浪費我們寶貴的時間。”她的話音未落，反方辯友FW同學又補充道：“我也認爲開卷未必有益，有一些鬼故事之類的書反而會對我們造成一些不良影響。”

正方的我立刻站起來反駁道：“我認爲開卷有益，書既能豐富我們的課外知識，又提高了我們的閱讀能力和寫作水平，難道這不好嗎?反方辯友，剛纔你說鬼故事之類的書會對我們造成一些不良影響，難道我們周圍的好書還不夠多嗎?我們看書一般都是在家想好看哪一本書，再到書店去找那本書看，就算看到了鬼故事，那對我們還是有益的。記得在我小的時候，好奇心很強，一次，我到書店去看書，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起來，看了一段，覺得很害怕，我就不看了。書，你不看怎能知道它好不好看，正是因爲我看了，我才知道哪些書是好書，哪些是對我們學習有幫助的書，那些對我們不利的書，以後我纔不去看它，而且好書還能充實我們的課外知識，瞭解更多的信息來充實我們的大腦，所以，我認爲開卷有益。”正方辯友QXY同學這時也站了起來說：“我也認爲開卷有益，好書能給予我們很大的幫助，反方辯友，你說漫畫書會影響我們的學習，難道小學生就不能在閒暇之餘看一些自己喜歡的書嗎?難道漫畫書就對我們有害嗎?我覺得有的漫畫書反而會開發我們的智力，拓展我們的思維和想象力，一味地捧着課本上的知識讀，只會使我們的知識貧乏。”話音一落，教室裏頓時響起了熱烈的掌聲，好多同學都高喊：“開卷有益，開卷有益……”辯論會進入了高潮……

一節課的時間很快就過去了，雖然正反兩方的'一番脣槍舌戰，各辯各的理，也沒辯出個結果來，但我還是認爲開卷有益。因爲書是我們的朋友，我們除了能從學校學到的知識外，只能從課外書中能瞭解更多地知識，開卷有沒有益也是看你能不能辨別書的是非，如果能夠明辨是非，合理的選擇適合我們年齡的好書，那麼開卷肯定是有益的。我真希望班級以後能多找些像這樣的話題在班級裏辯論，因爲辯論會既能鍛鍊我們的語言表達能力，又能增近我們同學之間的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會。

　　記一次辯論會(4)

古人云：開卷有益。但是有人卻不認同，爲了這個話題，我們班舉行了一次辯論會，題目是“開卷是否有益?”

老師把我們分爲兩組，分別是正方和反方。首先是正方發言，正方代表說：“開卷有益的意思是讀書就有好處，是鼓勵讀書的話;劉開渠先生說過書報是人類精神文明的結晶;又有人說：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’。又有人說：‘書籍是全世界的營養品。理想是書籍的智慧。’所以我們認爲開卷是有益的，多讀書，多看報對提高我們知識面是有幫助的。”這時，老師說：“正方發言到此爲止，到反方開始發言。”反方代表說：“開卷未必有益。因爲有些書是不健康的，有些書是不文明的，有些書是黃色的，會教壞人的。”老師點了點頭。反方代表繼續說：“不是所有的書都適合我們小學生看的。所以我們認爲開卷未必有益。”正方的代表馬上反駁，反方的人不甘示弱;大家互相反駁。這時，老師叫大家安靜下來，分析正、反兩方所講的理由，老師說：“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂‘開卷有益’是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對我們有幫助的書，才能夠增加知識面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這纔是真正的開卷有益。”

通過這次的辯論會，使我們真正瞭解什麼是開卷有益。以後，我們要看對我們有益的書，更好地運用書本的知識。

點評：通過一場辯論會不僅讓人瞭解何謂“開卷有益”，也探討了什麼“卷”才適合學生看，而運用這種相互討論的方式更能讓人記住。“開卷有益”是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書。這是辯論的結果，更是思考的結晶。

　　記一次辯論會(5)

星期四的第三節課，我們班舉行了一場對於“開卷有益”和“開卷未必有益”展開了辯論。

從局勢上來講，我們正方的人數是反方的六倍，但誰輸誰贏就未必了。辯論會正式開始。雙方先表明了各自的觀點。正方主辯論手說：“我方認爲“開卷有益”。高爾基曾經說過：‘書籍是人類進步的階梯。’在這個信息化的世界裏，如果缺少了知識也就像餓肚子，多讀書可以修身養性，提高寫作水平。所以“開卷有益”。反方主辯手聽了，迫不及待的發言：“我方認爲“開卷未必有益”。因爲現在有些同學愛看武俠小說、武打小說、言情小說，都看入迷了，上課也看，走路也看，還模仿書中的情景。所以看書也要看好書，那些亂七八糟的書不能看。”正方的人又急了：“雖然亂七八糟的書沒有什麼太大的好處，但你總可以學到一點字啊，詞啊，每一本書都有它的優點，就算是武打小說也會知道一點歷史故事。”“而且，如果是看亂七八糟書的人，他肯定是一個心術不正的人，如果看書的人心態好的話就不會去看那些書，所以看書的人是抱着怎樣的心態去看書是很重要的。”正方又一個人反駁道。反方不服，又辯解：“比如說我們班的蘇穎和林巧媛，看言情小說入迷了，排路隊也看。”我想：糟了，正方被抓住把柄了。林巧媛和蘇穎可不服氣了，就因爲這個，雙方辯論的更激烈了，你一言我一語，各各都像鬥紅了眼的小公雞不分高低，相互搏鬥。

半小時後，辯論會結束了。老師引導我們開始總結：我們雙方都認爲有一點是相同的，要讀書，就要讀好書。所以，此次辯論會正反雙方打成了平局!

三組打一組，竟然打了個平局。正方的可不高興了，反方又驕傲了，下課時，正反兩方又開始了“辯論”。“唉!”