淺談師者作文（精選22篇）

在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編整理的淺談師者作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

淺談師者作文 篇1

一支粉筆，行雲流水；兩手耕耘，教書育人；三尺講臺，繪聲繪色；四季如春，誨人不倦；五穀粗布，淡泊寧靜；六神會聚，妙趣橫生；七星拱月，日以繼夜；八方桃李，芬芳滿園；九九重陽，登高望師；十載病體，嘔心瀝血；百戰百捷，榮譽方圓；千千思念，恩重如山；百般厚愛，青衫淚溼！

看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風雪嚴霜。身無華貴，心繫天下；讀書萬卷，情思育人。

這就是老師的責任。

有人說，老師是托起太陽的人。可我要說，他們是嚴冬裏的火炭，酷暑裏的濃蔭，湍流中的站腳石，霧海中的航標燈。有人說，老師是授業解惑的人。可我只知道，粉筆寫下的，是通向學生心靈的特殊語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

師者，人之楷模也。正因爲感到自己的膚淺，所以時時走向深沉；正因爲感到自己還有不足，所以才天天去追求；正因爲不迴避大山的沉重，才成爲真正的大山。正可謂：三尺講臺酬壯志，一顆丹心照九天。一代師表千秋業，巍巍師魂萬世傳！

有太多的詩句用來讚頌教師這個職業，有太多的文字曾歌頌過老師的美麗。其實，“一隻粉筆寫人生，兩袖清風育桃李”纔是他們最真實的寫照。

淺談師者作文 篇2

他，是去年初秋時節走入我人生影片中的一個重要的角色；他，是在建始文學界擁有很高知名度的作家；他，是濃縮着智慧精華的園丁；他，就是我那幽默風趣、和藹而又嚴肅的初中語文老師。

語文老師中等身材，身高大約一米六左右。別看他個子不顯眼，但他卻是一個在文學方面有着很深造詣的師者。他發表過許多文學作品，出版過個人專著。我有幸細讀了他寫的《遠去的村莊》、《作文這樣創新》、《老師教你寫作文》等專著，讀後讓我受益匪淺，寫作思路得到了拓展，文字功底有很大提高。他的作文點評，更是一針見血，見解獨到，讓人耳目一新，茅塞頓開。

語文老師已經年過半百，或許是因爲年齡和長期用腦的雙重緣故，頭髮已經所剩不多了，稀稀落落的散佈在他那顆充滿智慧的腦袋上。這也許就是人們常說的聰明禿頂的最真實的寫照吧！他的眼睛雖然很小，似乎是不經意間在臉上劃過的一道小縫隙，但炯炯有神的眼光中充滿着機智和幽默。他的嘴脣有點兒厚，彷彿是知識寶庫外的大喇叭，孜孜不倦地用洪厚的男中音把文學知識的精華無私地傳播給千百個求知的芸芸學子。他飽經滄桑的圓臉上時常透出縷縷紅暈，像一個熟透了的大蘋果，給人一種學識淵博的長者特有的慈祥。

他的語文課上，沒有那種枯燥無味、照本宣科、滿堂灌的感覺。他講解起課文、古詩詞和作文來，常用幽默風趣的語言和神態，引經據典、滔滔不絕的娓娓道來，環環相扣，讓我們聽得如癡如醉，歡聲笑語此起彼伏，彷彿行走在文中的世界，品味着意境散發的香醇。他常會要求我們學着把課堂上教的一些寫作手法應用到實際的寫作中，學會從觀察身邊熟悉的事物入手，積累寫作的原始素材。只要你用心去琢磨，就會體驗到使用這個方法帶來的奇妙無窮的寫作樂趣。在我們觀察、敘述、表達能力增強的同時，寫作水平就不知不覺的提高了。在他的耐心教導下，短短的不到一年的時間內，我們班的作文整體水平提高了許多，冒出了多個校內外小有“名氣”的小小作家。他們稚嫩的作品逐漸變得成熟，並在他的幫助下開始走上校內外網站和文學刊物。

在他身上，我們看不到一點兒知名作家的“架子”。他隨和而又幽默，言行舉止中常常充滿喜劇感。他與人交談時笑容常掛在臉上，眼睛微微眯着，雙手叉在腰上，腦袋不時地配合着說話的節奏晃動幾下。這時的他在我們心目中，就如鄰家大伯那般和藹可親。他最具特色的語言便是那具有濃厚建始方言特色的“彩色”普通話表演。他只要一張口，周圍的氣氛便會立刻變的活躍起來，伴隨着的是一陣陣此起彼伏的歡聲笑語。

語文老師對我們不僅有和藹幽默的一面，更有嚴肅可敬的一面。每次上課時，只要看見有人出現不認真學習，講話、做小動作等情況，他那滿臉堆着笑容的臉上就會立刻刮來大片的烏雲，兩隻小眼睛如同兩道閃電一樣，馬上“刺向”那個“開小差”的人，給人一種不怒而威的感覺，讓人立馬警覺過來，調整狀態，重新投入到緊張的學習氛圍中。一旦大家都集中精力學習時，那滿臉的烏雲並會從他嚴肅的臉上飛逝而去，取而代之的又是他那和藹幽默的笑容。

每當清脆的語文上課鈴響起，他就會雙手叉腰，掛着招牌般的笑容準時出現在教室門口，微微眯着眼睛，用深邃的目光掃視着我們。此時此刻，一個和藹而又嚴肅的師者，也許又在盤算着如何用他淵博的文學知識幫助這幫學子走的更遠，飛得更高。

淺談師者作文 篇3

欄杆幽青，藤蔓垂懸。她是我的語文老師，姓鄭，名喜微，原名熹微，自小隨性便改成“喜”。

鄭老師身材勻稱，高鼻樑，眼兒彎彎儼然兩面小扇，皮膚紅潤。那一頭短髮秀氣地捲了幾個小卷，個性地挑染了幾縷青絲成金絲。聲音清亮利落，時驟時緩。

她不止一次地在課堂上笑場，也不止一次地在課堂上大動肝火。這一位語文老師是真實的，是腦洞極大的，更是有煙火氣息的。

用現在的話來說，我開局便中了頭彩，在名著閱讀競賽中，我考了班級第一。初開學，烈日炎炎，鄭老師還是黑髮、白裙，她信步走來，我自得地翹首以盼，卻被一盆冷水直擊面龐。她抖動着那張亮白的試卷，大聲道：“哪位是王怡然？”我擺開那張卷子，舉起手來，內心響起期待又忐忑的“咚咚”聲。“首先呢，要表揚你，你是我們8班的第一名，對吧？”我低低地嗯了，她的眸子中察不出什麼強烈的情緒，只是眉梢有些蹙起，“但是，別班的第一幾乎都是八十幾分，也有九十幾分的，這是一個檔次的差距，明白嗎？”鄭老師直直望來，我輕輕點了點頭，口罩遮住了大半張臉，嘴角失落的弧度無人知曉。“嗯，繼續加油吧。”她挑了挑眉，合起試卷，乾脆利落地離開了教室。

我發呆着，老師給足了我思考空間。走廊欄杆外有藤蔓，鬱鬱蔥蔥，葉尖兒都朝着上方。

傍晚，葉兒窸窸窣窣，更顯校園寂靜。語文競賽放榜，我去辦公室查看試卷，已提前得知是123分，直覺來說，不是很高。果不其然，一等獎的最後一名。“最後一名”使我的心沉入谷底，誰能真的不在意呢？至少我不能。我不甘心地又算了分。

125分！

一遍又一遍，確實確實。呼吸驟然急促起來，我抓起試卷就奔，奔向鄭老師。涼風也帶不走心火。我在7班的門口不斷徘徊，時間很煎熬。鄭老師緩緩走出的那一刻，眼中有詢問，有關懷，在暖黃色的燈光下格外溫柔。就是在一瞬間，對視的那一瞬間，一股酸澀猛然涌上，淚水抑制不住開始在眼眶裏打轉，像是一隻受了委屈的小動物終於見到一直保護它的人一樣，情感是壓不住的，話卻是說不出的。但老師沒有半分不耐，她就這樣站在眼前，漾着淡淡的笑，靜靜地等待着我的坦露。“老師，分算少了，是125分。”“噢，已經算過了對嗎？”鄭老師接過卷角已被我捏得不成樣子的試卷，“過來。”她將我帶到欄杆邊，倚着，說着，老師的面龐格外清晰，眼睛真的會說話。鄭老師說了很多話，但有一句話，她一直在說：“沒關係的，沒關係的。”

她慢慢地講，告訴我不要傷心，要加油要努力。她就這樣隨意地靠在那裏，用小扇一樣的眼睛安撫了我的心。我想告訴她，我會的，您放心，其實我能考得更好，但到了嘴邊還是：“嗯，好，謝謝老師，老師再見。”鄭老師微微頷首，也只是說：“嗯，好，再見。”大抵已無需多言了吧。

名次與成績已然沒有那般重要了，但鄭老師倚在欄杆上，藤蔓青青垂懸的身影讓我記了好久好久。

淺談師者作文 篇4

“師者，所以傳道受業解惑也。”自古以來，教師作爲授課育人的職業一直大受人們尊敬，學生與孔夫子交談要“侍坐”，宋濂向老師請教問題時“色愈恭，禮愈至”，更有理學家楊時程門立雪。但如今的教學現狀卻讓老師們倍感心寒。師生矛盾、條件艱苦、待遇低下……是什麼讓“老師”這一稱謂從山頂跌落谷底？“如何看待教師職業”已成爲社會熱點，所有人都應自我反思，及時止損，別讓“師者”變成“失者”。

說到師生關係，其根本矛盾在於老師與家長立場的變化。過去幾百年裏，家長和老師的立場幾乎是一致的，對待頑皮不上進的孩子都是“恨鐵不成鋼”，而現在他們的想法變得截然不同，老師依然希望他的學生都是棟樑之才，但家長卻開始過度溺愛孩子，小剮小蹭都要找老師理論一番，責任全部推卸到給學校和老師，自己打着“爲孩子好”的旗號盡口舌之快。老師們受着頗多“誹謗”，薪資和待遇卻不見長。公立院校與私立院校、教育機構待遇的較大落差，山區條件的艱苦落後，都使得“辭職潮”一浪更比一浪高。過去家境困難才選擇師範學院，也受萬人崇敬；如今材優幹濟還爭相踏上教書育人的神聖之路，卻遭萬人貶低。如果不是願意肩負塑造靈魂、塑造生命的時代重任，如果不是希望細嗅祖國花海的馨香，他們“何德何能”要爲此赴湯蹈火、進盡一生呢？

“教育是最好的投資”，教師作爲教育主體，其投入也是這場投資的一大重點難點。他們承擔着授真理、育華夏的歷史使命，彰顯着高尚的職業品德與卓越的專業水平，是閃耀着人性真善美之光的羣體，是人工智能永遠無法替代的職業。因此，不斷增強教師獲得感，重塑教師職業尊榮感，讓教師成爲令人羨慕的職業，當爲事關百年之大計。

打響“人才保衛戰”，國家出了不少真招實招。確立公辦中小學教師“國家公職人員”地位，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略位置以促進城鄉教育均衡發展，各類政策改革大幅提升了教師們的獲得感和幸福感，爲建設教育強國奠定了堅實的基礎。

生活有了更好的保障，名譽也要再上一層。既然都是爲了孩子的光明前途，家長就應該從心底向老師靠攏。學校和家都應該有良好的學習氛圍，老師當好領隊，家長做好後援，相互溝通，共同努力，真正培育出一個又一個“祖國的花朵”。

所有人都應自我反省，包括教師本身。如今教育對象和教學方式都發生了很大變化，教師們也應隨時代改變自己的授課之道。杜絕過度體罰，杜絕人身攻擊，杜絕學場“勢利眼”，讓校園成爲一片淨土，讓有趣的靈魂在這裏安家。

“教育大計，教師爲本”，尊師才能強師，強師纔會重教，重教終能興國，我們必須善待、優待、厚待華夏“靈魂工程師”，讓教師真正成爲令人嚮往和敬慕的職業。

師者，永爲神聖而不可侵犯也。

淺談師者作文 篇5

他，穿着一身樸素的工作服，卻在內心中蘊含着不平凡和偉大；他對我們還是很嚴厲，但是卻在心中對我們充滿了渴盼和愛。他那整齊的小平頭，雖然不潮流，但是卻非常的整潔樸素。他，就是我們可親可敬的語文王老師。

王老師對我們個人品德修養的要求，可謂是極爲嚴格，也可以說他已經到了有些苛刻的程度了。記得有一次在上語文課的時候，有一位同學因爲別人的一不小心，把他的筆袋碰到了地下，他連忙俯下身去，將他的筆袋撿起，但是王老師這時候卻說：“其實你這樣是得不償失的，你看你前妻的掉在地上的筆袋，但是缺乏學習的時間做筆記聽課的時間都浪費掉了，你撿起了比賽卻撿不起那失掉的筆記。”那位同學重重地點了點頭，眼中流露的對王老師的敬佩之情。

王老師不僅是一個嚴謹認真的老師，還是一個充滿愛心的老師。他的關愛和愛心，充斥在生活的每個角落裏，讓人們彷彿感受到春天般的溫暖。

還記得初一時候兩次募捐活動嗎？我們學生每個人都要捐一塊錢，以示對貧困學生的愛，但是王老師這次卻非常的大方，他順手就從口袋裏掏出了一張五十元的鈔票，拿去吧！他豪爽的一句。同學們紛紛睜大了眼睛：“王老師以前在學校裏，可是個小氣的老師啊！他有時候連筆記本都不捨得，有時候連簽名都不捨得，原來，省下的錢都用來——捐助了！王老師，您真偉大！”而他卻低調的笑一笑，我並不是什麼偉人，我只是一個普普通通的人民教師！

他就是這樣一位老師，在平凡中見證偉大，在偉大中蘊含着樸素，在樸素中見證不平凡。他曾說過：“其實我人生最大的快樂，莫過於學生的快樂了！我人生最大的價值，就是把書本的知識變成，學生通往成功的陽光大道！”

師者，風範！

淺談師者作文 篇6

在一節語文課上，我偶爾擡起頭，看到一道陽光將教室一劈爲二，光柱下有點點碎塵，肆意舞蕩。老師就站在這碎塵之中，不緊不慢、娓娓而言。每一粒碎塵都炫目飛揚，每一句話語都扣人心絃，構成了初中生活最平凡的圖景。

她，就是我們的語文老師，兼班主任。

“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，恰恰可以形容她。她留着一頭乾淨利索的短髮，正如她的性格一樣，直爽開朗，雷厲風行，有着神出鬼沒的蹤影。我們班的同學都極爲喜愛她。

她具有非凡的教書魅力。當課文上到當代作家劉紹棠的《蒲柳人家》時，她侃侃而談，我們如癡如醉，徜徉在京東北運河邊樸實的農家世界裏，一衆鮮活的人物形象赫然出現在眼前，作者濃厚的鄉土情懷撲面而來。課後，她鼓勵我們自主學習，通讀原文並瞭解相關背景……在她的諄諄教誨下，我們班的語文素養水漲船高。

她更具有的是獨特的人格魅力。凜冽的冬天，我們在操場上晨跑，寒風如同刀子般直刮臉上，讓人直打哆嗦。她義無反顧地站了出來，抵禦着寒冷，爲我們吶喊助威，督促我們再快一秒；酷熱的夏天，我們在教室裏做作業，空調調到再低也驅趕不了內心的燥熱。忽然，她拿來了大把的飲料和水果，調劑煩悶的氣氛。我們大快朵頤，消遣着涼爽，卻忘記了老師的辛苦與付出。

“師者，所以傳道受業解惑也。”然而，在我眼裏，班主任不僅僅承擔着傳授知識的重任，更是學生的人生導師：以博愛滋潤學生；以寬宏諒解學生；以無私催化學生；以勤勞感育學生；以高尚教誨學生……猶如蠟燭，燃至最後的一分一秒；又好似粉筆，磨盡最後的一釐一毫。

張老師，你擁有的是一顆無比高尚的心，我爲能夠接受您的教誨而感到無比驕傲！“春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。”祝您班主任節快樂！

淺談師者作文 篇7

尊師重教是中華民族的傳統美德，教師自古以來就是一個受人尊重的職業。古人有言：師者，所以傳道受業解惑也。

傳道，就是身體力行、以身作則，將爲人處世的智慧和積極向上的態度潛移默化地傳授到學生身上。要成才，先成人，教師在監督學生健康成長的過程中扮演着重要的角色。每當我們遭遇困難躊躇不前時，總有老師耐心鼓勵的身影；每當我們得意忘形時，老師總會不斷告誡；每當我們茫然無措時，老師都會給我們點亮明燈，指引我們前行。

在學習和生活中，不論是在課堂裏還是課堂外，我們的一位位老師總能用一件件小事告訴我們做人的道理，爲我們的未來指明方向，保駕護航。

授業，就是焚膏繼晷、鞠躬盡瘁，爲了學生的未來而默默奉獻。有人說，做老師很苦，很多時候需要數十年如一日堅守三尺講臺。但是正因爲這份堅守，在無數人心中灑下的不僅是知識的種子，還有對老師的敬畏和尊重。

每個人的心裏，都有令他難以忘懷的老師。

爲了把枯燥乏味的知識讓學生更快地理解，爲了讓孩子們體會到學習進步的樂趣，爲了讓孩子們擁有一個更明亮的未來，無數教師不知辛勞地工作，一盞燭臺，夜深未吹。正是有了老師們的諄諄教誨、悉心指導，知識和文化的火種才得以越燃越旺，生生不息。

解惑，就是解難答疑、安心開導，幫助解決學生的困難和疑惑。人非生而知之者，孰能無惑。當我們遇到困惑的時候，最需要的就是一個能夠幫助自己解決困惑的人，只有及時處理學習或生活上的各種疑惑，我們才能更快地進步發展。而在這個時候，老師們往往是第一個站出來幫助我們的人。在現代教育中，教師是我們的導師，也應該是我們的朋友。

金秋九月，丹桂飄香，清風送爽。這是一個收穫的季節，也是學生們開啓新一段學習生涯的時節，辛勤的園丁又將開始忙碌，等待着這個豐碩的時光。有人說，老師是一支蠟燭，點燃了自己照亮了別人；有人說，老師是一雙翅膀，給予了學生騰飛的機會……而我認爲，老師就是一個在崗位上兢兢業業工作的普通人，平凡而又偉大。春夏秋冬，宛爾目前。喜怒哀樂，皆蘊其中。桃李不言，下自成蹊。

淺談師者作文 篇8

羅丹曾說過，生活中不缺少美，只是缺少一雙發現美的眼睛。——題記

窗外寒風呼嘯，風，捲起了雨點，狠狠砸着玻璃。我的心已涼透了，兩顆“金豆豆”不爭氣地滴落在那醒目而又刺眼的數字——79。

老師在講些什麼，我無心去聽，媽媽的氣憤、傷心的樣子在我眼前浮現；爸爸的責罵、嘆氣縈繞在我耳畔；同學的嘲笑，老師的批評，在我腦中呈現。放學了，我無精打采，悶悶不樂地走在回家的路上，讓雨點砸我吧！把我的煩惱洗淨吧！

走着走着，一片翠綠映入我眼簾，現在已是深冬，理應萬物凋零，爲何還有生機？我湊近一看，原來，是翠竹！這翠竹一節接着一節，從上向下，從左往右，長得十分茂盛，竹葉在風雨的洗禮中，顯得分外翠，分外有生機。通過竹林，我竟發現了幾顆細細的，短短的竹，它們生長在兩塊巨石之中，飽受風雨折磨，卻寧折不屈。

我不由得爲之一怔，難怪鄭板橋寫下“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。”來讚美竹。儘管竹的外表雖不美麗動人，它們不像嬌弱的玫瑰，也不像爭豔的牡丹。但它屹立在四季之中，任爾東西南北風，堅定不移，纔可以在如此寒冷的深冬。貢獻出一點綠。

我們不也如此嗎？受一點挫折就哀聲嘆氣。竹，是我們的老師，它教會了我怎樣坦然面對失利，不將“不經歷風雨，怎能見彩虹”泛泛而談，用行動來證明。困難，經常出現，坦然面對，勇於克服，困難就迎刃而解。若一生都一帆風順，那生活豈不就平淡無味了嗎？

心中的煩惱煙飛雲散，天空已轉晴，經過風雨沖刷，變得一碧如洗。竹葉上的珍珠閃閃發亮，我向竹鞠了一躬，謝謝你，竹。謝謝你，我的老師。

淺談師者作文 篇9

老師，被大衆普遍認爲是當今社會五個最"吃香"的職業之一。大多數的人對人民教師的刻板印象都是這樣的:"老師嘛，就講講課而已，節假日雙休，輕輕鬆鬆拿工資，多好啊！"那時的自己懵懵懂懂，耳濡目染，自己也便這樣認爲了，但直到遇到了她……我重新定義了老師這個職業。

她有着一雙明亮的雙眸，一頭烏黑秀麗的長髮，一股淡淡的茶香總是圍繞在她的身旁，不怒自威。

她就是我們的歷史老師，時隔一年，我依舊清晰記得與她的初遇。那時……是初二的上學期罷，歷史老師和語文老師也總是頻繁更換，儘管內心也再多的不捨，可是……沒辦法啊！作爲歷史課代表的我當然要儘快適應各種各樣的老師，因爲只有這樣才能更好的爲班級服務。

面對又一位新老師，對學校雖有些不滿。可內心也不免開始期待起來，這位新老師……是位怎樣的人呢？會不會是位溫柔似水的女老師？又或者是一位“聰明絕頂”身穿格子襯衫的中年男老師？前路充滿了太多的未知，既好奇又害怕……

畢竟，對於普通同學來說呢，無論老師如何，終歸對自己也不會有太大的影響，可對於科代表來說，該學科的任課老師，是自己以後“朝夕相處”的合作伙伴，若是遇上個通情達理的老師，那自是最好了。可若是遇上個蠻不講理的老師，嘿嘿，那就徹底悲劇了！

這時，思緒被一陣上課鈴打亂了“叮叮叮——”幾個調皮的男同學，將頭探出門外，向外張望，一伸一回，逗得全班鬨堂大笑。下一秒，立刻跑回座位，向全班同學打密報道：“來了，來了，老師來了！”

她身着一件深灰色大衣，右手執戒尺，左手拿着書，緩緩走上講臺，我鼓起勇氣，擡起眼眸，注視着她的神情。她微微蹙眉，怒道：“剛剛搗亂的給我站出來！講話的給我閉嘴哈，其餘人自習。”一些人老實的站出來了，一些人不願承認，只是死賴，大抵覺着這個老師也會像其他老師一樣不了了之，不會多放在心上罷。然則，讓他們失望了。下一秒，見那些人不願老實承認，便轉而說到：“我眼睛不錯，但脾氣不大好，我都看見了，我的耐心是有限的，再給你們一次機會，不願老實承認的人，下場嘛……哼哼”

有個別人因害怕站起來了，但依舊還有一個“漏網之魚”很顯然，這時，老師已經沒有耐心了，冷冷的說道“：穿藍色衣服的男生，還不想站起來麼？等着我來請你？給我站起來！”之後……那羣搗亂的人，都被叫出去了，不過後來聽他們講：“那晚自己勇於承認錯誤的人，老師並沒有多加責怪，只是被嚴厲的訓話了，之後便再也沒敢在歷史課搗亂過，只是那個藍衣服的男生嘛……好像“一陣鬼叫”之後再也沒作過了。”在她收拾完男生後，進了教室，我還在傻傻的注視她，這時，她似乎察覺到了我的目光，向我這邊看來了。

之後……不出意外的，我們對視上了，正當想避開她的目光時，她忽而問道：“對了，你們班歷史科代表是誰？”同學大聲的喊出我的名字，我顫顫巍巍的舉起了手，好像有些心虛……回答道：“老師，是我……。”“嗯，你把你們班名單寫一份給我，一樓辦公室，送來給我”“好，老師”“寫不完可以明天交。”“不……不用，老師，我今晚就能寫完”也許是內心有一絲害怕吧，她佈置的任務不敢往後推。

於是，我只能苦命的寫寫寫了……下了晚自習約莫二十分鐘，我終於寫完了名單，摸了摸痠痛的手肘，深吸一口氣，心想：蒼天啊！我剛纔爲什麼不答應啊，累死我了，不管了，趕緊給她送去，不知道她走了沒有啊……但願她還在學校吧，不然我不就逾約了嘛。我緊緊的握着名單，跑到了一樓辦公室，我輕輕的推開了一樓辦公室的門，辦公室裏除了她，再沒有別的老師，她……還沒走啊，看着辦公室明亮的燈光照在她疲憊的臉頰上，心裏有一些五味陳雜，微愣了幾秒，她倒是先發現了我，道:"你來了啊，進來吧，名單寫好了？""嗯"隨後，我走到她的辦公桌前，便把名單交給了她，用餘光掃了一下她在做什麼，她……還在寫教案。我沒說什麼，之後，便離開了辦公室，我走後，經過她的辦公室，又有同學去找她了啊……

皎潔的月光，照映在了我的身上，此時的我陷入了沉思："之前……好像是我誤會了老師這個職業，似乎對於老師而言，總是有着處理不完的事情，寫不完的教案，還有……好多好多。"

這世上啊，從來沒有歲月靜好，只是有人在替你負重前行。

師者，行者也！

淺談師者作文 篇10

“師者如此多嬌，引無數學子競折腰” ——題記

風趣和幽默成爲時代的眼淚，天涯喜劇人已不再輝煌，中國喜劇最後的希望在哪裏？如果你問我，我的答案一定是，流浪的“天涯喜劇人”，後來都成爲了某個叫啓賢班的老師。

接下來，我將用我與師者們的交流和相處，來向大家展現一下啓賢師者們的“角色卡”！

王哥版“蒙娜麗莎”

初入班級，第一次見到他，個頭比我高一些，中等的身材，一雙不笑時將會閃射出炯炯智慧的目光的眼睛被一幅黑框眼鏡隔絕，小鼻子和緊抿的嘴脣，一想到這是我的班主任———數學老師，心裏就不由得升起一種敬畏感。後來才發現，這種害怕與敬畏簡直都是浮雲。我的班主任姓王，大家常叫他“王哥”，至於爲什麼初識就敢如此親切？這可就是重中之重了，因爲王哥真的太！愛！笑！了！

是的，上課講到一道難題，我們正苦思冥想之際，他笑；吃過飯在花園小路上偶遇，我們向他打招呼，他笑；聽同學們或其他老師的講話時，他也笑……可別小看這笑容啊，這可不是一般的笑，這笑裏啊，有三分神祕，三分得意和四分漫不經心，或許還有更多的東西等着我去探索，那笑容，簡直堪比蒙娜麗莎，你永遠也不知道他嘴角揚起的弧度究竟代表着什麼。

就是這樣和藹可親，如父親一般的師者，使我明白，原來從陌生到親切，只需要一個“蒙娜麗莎的微笑”。

“羅老師”的物理小課堂

羅老的法律小課堂想必大家都聽過吧！那你有沒有聽過羅老師講物理呢？那可真是一個字——絕！當然此羅翔非彼羅翔，這是我的物理老師——楊老師，因那小方臉，小方眼鏡，小寸頭和那雙閃光的小眼睛簡直和講法的羅老師一個模子裏刻出來的，所以總被大家調侃。當然，總是有不同的。楊老師軟硬兼施的教學方法，使我在他的課上痛並快樂着，課上他總是做出一些誇張的動作，來幫我們理解一些較難的圖畫的，臉上變幻莫測的表情總能把我們逗得哈哈大笑，但同時，在這樣歡笑的課堂上，我們學到了真正的知識，記憶更加深刻。

你對物理感興趣嗎？你對法學瞭解嗎？你是否想過雙方合璧呢？一切奧妙盡在啓賢班！盡在楊老師的物理小課堂！

啓賢師者的角色卡可不止這些，更有溫婉賢淑、嚴謹高效的語文老師，學識淵博的英語老師，堅信“有理即可”的政治老師……各種各樣的師者角色卡，包你滿意！

你還在爲學習生活枯燥無味而煩惱嗎？你是否對學習提不起興趣，又或者在學習中感到無力呢？不要嘆息！不要失望！啓賢師者將幫你消除困擾，帶你走向滄桑正道！

師者如此多嬌，何須更嘆苦累相交！

淺談師者作文 篇11

師者傳道者，謂之師也。

總是一片酡赤色的落日久懸天空，總是一抹揮之不去的光影環繞心頭。先生，那墨客體魄文人談笑永駐於心。且稱他先生吧。儘管他從不以先生自居，但那由內而生的學究氣味先生風格很快就會爲他贏得“先生”美譽。

且看他，金絲邊的眼鏡配上白淨的面龐，濃眉之下卻長了雙小眼聚光。三七分的頭髮緊貼頭皮，根根清楚。若是換上長袍馬(褂)甲大皮襖，活脫脫從秦淮河搖櫓小舟上穿越幾十年的年月而來的朱自清先生。“考試考什麼，咱們就不上什麼！”這是先生榜首堂課上的原話。他抑揚頓銼，且夾雜着少許方言語調的語話傳遍教室每一個旮旯。登時，四下無聲。

本來捂着臉偷笑他不規範的普通話的我忽然(瀉)泄了氣般，望向他。才發覺，一抹落日餘暉通通過教室窗戶，投射到他的臉上，一片嚴厲而仔細的容貌。聽他胡言亂語。不學講義，怎樣考試，考不出好成績又有何用？我供認，我或許有點實用主義。但語文本來不就是任人派遣的東西嗎？我心中悔恨，怎樣就碰上這樣一位不沾講義的老學究。算了。我掏出書桌下的文學雜誌饒有興味地讀了下去，先生或高或低的語調一點點沒有牽絆我的腳步，我深深陶醉在一個又一個斑駁陸離的故事中。我時而昂首望他，他在三尺講臺上慷慨激昂講起漢字的演化，陳舊的文明。私自幸虧沒被發現。唉……學生終究是敵不過教師的。沒想到我躲藏如此之深卻被點名到辦公室。

我漲紅了臉，等着捱罵。他，卻砌一杯香茗，正坐於前。好久。他說，語文本來就來源於日子，所以，傳承陳舊文明精華的訣竅就在於體悟生命，決非死啃書本。期望你能理解。似乎是那氤氳香氣的點化，抑或是他毫無責備之意的言語的感受，我想，我樂意一試。扔掉講義至上的堅守觀念，投身於春暖花開，挨近泥土，感知秋葉靜美。

假使先生當日痛斥豎子，恐今天不會有我倚立窗邊記下年月。很難想像，假如我失掉對語文的愛好對美的尋求，生命還價值幾許。

淺談師者作文 篇12

看，那出水亭亭的荷葉，來自於泥的潤澤;看，那芳香縷縷的鮮草，來自與地的呵護；看，那巍峨挺立的高山，來自於天的造化；看，那高大挺拔的蒼松，來自於自然的鬼斧。聽，雨聲潺潺，飄過來清涼。若夫潤澤之，則在君與子矣。

閉上眼睛細細回想，老師與我們究竟做了什麼？是批一張卷子，還是排一下桌椅？不，不，這只是皮毛。老師是神聖的。有了老師，花園才這般美麗，大地充滿春意。感恩老師不需要太多的華麗辭藻，只需要發自內心的語言就可以。

老師是一位出色的雕琢家，塑造着我們幼小的靈魂，雕刻着學生的品格。孜孜不倦，巧奪天工，獨具匠心。每當一個完美的作品與那靈巧的雙手出現時，老師就已塑造了世界。

老師是水平一流的演員。在三尺講臺上迎冬夏，繪青春，鑄師魂。口若懸河地暢談古今。沒有明亮的燈光，沒有漂亮的幕布，只有一片空蕩蕩的講臺。但老師仍然激動不已，一支筆龍飛鳳舞翻雲覆雨地批改卷子。粉筆灰簌簌地落下，承載着片片學生的成功。

老師是辛勤不朽的園丁。栽着一朵又一朵的花兒，修剪着成長小樹的枝枝杈杈。用一些工具，將我們的前途仔細地規劃好。當小樹出現了壞死。蛀蟲時，以迅雷不及掩耳之勢速速除掉，使我們朝氣勃勃地生長。

桃李滿天下，春暉遍校園。

看，那金光閃閃的太陽，來自於宇宙的孕育；看，那透明白色的雲彩，來自於蒸氣的積累；看，那一片片歡呼雀躍的學子，來自於老師，偉大的老師！

師者，春蠶也。

淺談師者作文 篇13

高中的生活剛踏入門檻，生活精彩而又充實。才相識半年的我們，都出乎意料的喜歡上了彼此。

初見，即是驚豔。

那天，陽光正好。她瘦小的身形早在上課鈴打響前就踏入了班級，是活潑的'，年輕的步伐。逆着光，向我而來。那是一種“寡淡的清新”—她的臉很小，五官並不精緻，但和她的身材比例很是搭配，單眼皮，很薄的嘴脣，皮膚很白。白色的短衛衣，黑色的緊身褲和乾淨利落的短髮，還有清冷的聲音—是有着”小說中最大boss”一般驚豔長相的女孩。大家都以爲她纔剛剛大學畢業，因此並未對她的教學抱有多大的期待，甚至有些害怕她沒有經驗，但也因此纔在後來發現她的“魔力”。

再交，即是驚喜。

我的英語一直不差，但也不是特別拔尖。第一次月考前，和她一直沒有過多交流，僅限於課堂上的教與學。直到成績下來，我才認識到這位“姐姐”的英語教學，到底有多少驚喜，在出成績之時讓人挖掘。後來的每次考試，成績一次比一次高，她也因此而認識了我。

久識，便是驚鴻。

在單親家庭中成長的我，從小便格外敏感。對於自己周圍的每一件小事，尤其是自己在意的人身上發生的事更是十分關注。那段時間，又因“友情”而發愁，成績卻也因此而退步。那是我第一次叫她“王姐”，也是她第一次被叫“王姐”。在那個夜晚，我們聊了很多，聊了很久。她和我說了好多好多，她告訴我“天下沒有不散的筵席”；告訴我“你對友誼一定有一個衡量標準”；告訴我“你沒有很貪心，你不過是在乎付出了，別人可以對你像你對他們一樣”。她說的每一句話都牢牢刻在我的腦海中，她懂我。和她相處每一分每一秒，心裏都有個聲音：“她是你在每天重複的高中生活中幸運擁有的燈光。”她年輕、有活力、積極向上，她會以一個過來人的身份告訴我該怎樣應對；她會告訴我不要怕；她會輕柔地挽着我；也會溫柔地給我一個擁抱······

曾幾何時，我的人生中有過這樣一個人。我們從來都是”師生”關係，我們也從來不止是”師生關係”。

她是世間美好，亦是人間值得。

她是我愛的人世間的四月天。

淺談師者作文 篇14

您是散發着清輝的盈盈月光，您是飽含着溫熱的灼灼紅葉，您，鶴髮青絲映日月，丹心熱血沃新花。

——題記

朝霞噴薄而出，陽光輾轉，洋洋灑灑地溢了進來，牽動了我的思緒，記憶的琴絃在那一刻被觸動。

當夏天的最後一縷晚風吹盡，秋天就藏在行色匆匆的街角里，正感盛夏，忽而立秋。第一次見您是在語文課上，您走到講臺前寫下了一首清新飄逸的小詩——“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”看到您轉身時嘴角揚起的一絲笑意，我彷彿看到您的身上也散發着光，我感到您就是校園內最美的風景，也是我要尋找的那份光明。初次見您時的激動，至今仍記憶猶新。

而第一次與您交談是用紙和筆。您當晚佈置了一篇日記，當時我的興奮難以言喻，我覺得我終於能展示自己了，我也好想體會一下被老師誇獎的感覺。那篇日記我寫了很久，很久。每一個字、每一個詞都用心去推敲，我特別希望這篇日記能得到老師的表揚，而我也終於如願以償。

我翻開日記，看到那紅色的雙圈線在我的文字上飛舞，還讀到了令我震撼的批語，頓時信心倍增。此後的每一篇日記，每一次作文，每一份隨感，我都更加認真地對待，您也毫不失約地在我的日記上寫下一行行、一排排、一頁頁的紅色字跡，每每那時我，都滿心歡喜。

花開如歌，花落似詩，花謝成畫。時光飛逝，轉眼已到盛秋，那是我第一次真正瞭解您。您留了一篇作文，我在反反覆覆地修改之後才交上去。

大課間時，我看見您站在教室門口向我招手，我跑過去，您拉住我的手翻開了我的作文，對我說：“你的這篇作文寫得真好，是自己獨立創作的嗎？”我點了點頭，您又指導我該怎麼加以完善，並慷慨地遞給我一本書：“這本書送給你，裏面有我上屆學生寫的文章，你回去好好看看。”我看見您嘴角漾溢的幸福，我也是開心的不得了。那是我第一次真正喜歡上寫作、愛上寫作。後來，您又加班爲我修改作文，多次借書給我，這些讓我很是感動。您毫無怨言地鼓勵着我、幫助着我，您是我的人生導師，是我成長路上的明燈！

天涯海角有盡處，師恩綿綿無絕期。雲山蒼蒼，秀水泱決，先生之風，山高水長。諄諄父母心，殷殷師者情，沒齒難忘。

淺談師者作文 篇15

在初三時我們換了一個新的政治老師，他很老，給人一種一看就很有教學經驗的人，長得很高，平頂頭，高高的，鼻樑上戴着一副正方形狀的老花鏡。連嘴和脣都寬而扁，尤其是臉上特別皺，大腿長。上起課來，別具特色，讓我們班人聽得如癡如醉，沉迷於此無法自拔。

上政治課前，我們的政治老師的辦公室與我們在同一層，距離不會很遠，大概三分鐘就可以到達。這只是我們政治老師速度而估計出來的，我們政治老師總是在上課前有一個習慣，那個習慣就無論怎麼樣都要抽一根華子。再進來上課，再打預備鈴時，老師則開始抽菸，爲了不浪費時間就會叫我們先讀政治書。他說完之後，總要吐幾口千年老痰，再用腳揉幾下，然後進來抓人，看誰沒有認真讀書，便猛的衝進來，用手一抓。用力一揪，說：“請你站起來。”然後，便開始上課。

上課時，政治老師抓完人之後，便徑直進過去。拿上放在走廊上的書，瀟灑的走進課堂，大聲叫。好了，不用讀了，便開始批評被抓的不認真的同學，然後對他笑一下，讓他下次不可以不讀書了，就讓他坐下。他上課時總是很嚴厲，不准我們喝水，不準搞小動作，要認真聽，還時不時分享他自己的經歷，怎樣教導他的子女的。面對不聽話的同學，我們的政治老師就說，你成績很好嗎？你是體育生還是特長生就不用聽了？你有耐心嗎？有爆發力嗎？你比別人強嗎？跑的贏人家嗎？體育再好，學習沒有搞好也沒什麼用，又進不了重點高中，最後勸導大家要認真上課。

下課後，我們的政治老師走了，雙手夾着書本，面帶着春意的走出了教室，我們就去上廁所，如果我們在廁所的道路上遇見了他，並向他問好，他會露出的笑對我們說：“去放水呀。”我們連忙應答，然後政治老師就嘿嘿嘿的笑了，我們走了之後。政治老師老師就回到了辦公室。永遠都是老大，連年級主任都寄養三分，你要是會去陪他聊天，他會很開心。

我們的政治老師極其像一個孩子，和藹可親，上課又嚴肅。中夾着幽默，熱愛學習，還經常與學生打成一片，也會熱情的幫助學生，對學生總是細心教導，會與學生交談，內心與學習輔導，因此我非常喜歡我們的政治老師。

淺談師者作文 篇16

也許在中國的早些年代，老師就是威嚴的形象，但是如此不能使學生對老師親切之情體現出來。太過嚴厲，會讓學生對老師產生抗拒，對老師產生排斥，因此作爲老師，對學生太過於嚴厲，產生的效果子會適得其反。

三人行，必有我師。無論是誰和自己一起都有我們學習的長處，老師與學生應當相互學習，懂得互相尊重對方，這樣，師生關係才能處理的融洽，雖然雖然話說如此，但中國幾千年來從來都是尊師敬長，我們受中華傳統文化的影響，想要做到師友並存，也是有些困難的。但是作爲現代中國的兒女，學生對老師的敬畏，還是有了好轉，所以學生對老師要是敢言，敢問這樣才能發揮老師的真正用途，不懂的就要向老師詢問，老師的錯誤也不會礙於師生只關係而不敢表達自己的意見。

老師不僅僅是爲傳授他所知道的知識而存在，他們也是我們人生中的道路帶領者。他們傳授我們知識讓我們明白如何爲人處世。在我們還在上幼兒園時，老師就像我們的父母，每天用心呵護我們，而等到上小學時，老師就會變得很嚴厲，他們雖然很少對我們笑，但作爲老師他們固然懂得要比我們多得多。他們知道什麼時期要如何對待學生，老師指引我們在更光明的路上。再等我們長大後，到了中學年紀，老師雖然不像幼兒園的那樣百般關愛，但也沒有小學的嚴厲，他們更像我們的朋友。學習之外說些一些雞皮蒜毛也總可以拿來跟他們分享。雖然不是什麼很大了不起的事情，但是這樣也拉近了我們的距離，我們說話的方式也不用上以前一樣那麼拘謹，只有在不同的年齡段纔會有不一樣的感覺。從不懂事到長大成人，都是一個過程，我們需要在老師的幫助下才能明白更多事理，才能真正意義上的長大。

那麼，作爲中學生的我們應該學會不僅書本上的知識，還要學會如何與人相處，因爲有滿腹才華而無報國之心，永遠是得不到大家喜歡。所以，老師便是我們每日相伴的朋友，因此如何與老師相處就是看一個人如何看待自己的朋友，師者，亦友也。

淺談師者作文 篇17

如果說有人問我誰是促進人類文明發展的最大貢獻者，我一定會告訴他，那是老師。老師，是社會上人人都尊敬的一個職業。因爲無論是誰，都要經過老師的教導才能成爲一個社會的精英。

前幾天，我上了一節與衆不同的歷史課。那時正值下課，同學們都在教室裏交談，這時，一個老師攙着柺杖走了進來，她的表情顯得她很吃力，這時，我突然想起我們班是在二樓，老師在一個沒人攙扶的情況下，獨自一人走了上來，可見，這是一個多麼負責人的老師啊。

上課後，老師的講課並沒有因爲她的傷勢而有所變差，反而更加慷慨激昂，即使老師不好站着，但她還是堅持在黑板上寫下重點內容，這讓許多學生都不禁心疼起來，但她還是堅持着，這樣的老師實在可敬。

也許我這篇想來歌頌老師的文章並沒有寫得多好，也許還會有人寫得比我更好，但我實在是很想表達對老師的尊敬，雖然今年的教師節已然過去，但，每個人對老師的尊敬卻還是長存心中，老師永遠是這個世界上最值得敬佩的人，老師，祝您一生平安。

淺談師者作文 篇18

教書，做好事。

因此，有一天作爲老師，有一天作爲父親。

世界上有一種美叫做善良，而有一種智慧叫做善良。也許在你的眼裏，它只是一個熟悉的詞，一個不熟悉的詞。畢竟，你經常接觸到它。對你來說，這只是一個職業，一個360行中沒有特色的職業。但是現在，社會的概念迫使你改變對它的看法，因爲它似乎代表了一種無憂無慮的生活。曾經，這份工作在別人眼裏是金子做的，因爲別人比你更成熟，而對你來說卻不如廢鐵，因爲你比別人更天真。在你的世界觀中，它是粉筆灰和嘶吼的混合物，是對你所有方面的一種判斷。但是，你沒有注意到你的不羈，它是包容的；你的無助，它伸出了手；它滿足了你的要求。

在月光下，它的影子是暗淡的。它很淘氣。你總是不願意避開他身後的光線。在黑暗中，他無助地笑了笑，默默地看着你走遠，低聲吟唱你是幸福的。他給你的是知識，你得到的是困惑。因爲背叛，你年輕時撒了謊。因爲灑脫，你笑着生活。因爲你年輕，你抗拒外界的一切。我用我的青春來欺騙自己，用我漫長的旅程來欺騙別人。它無言地微笑着，它不想讓你反抗，但時間會給你權利。它不想讓你固執，但現實會讓你自由。它想要彌補，但它不知道從哪裏開始。也許在過去的十年左右，它一直在不斷變化。你認爲它們會給你帶來痛苦和折磨，但是你有沒有想過因爲你放蕩不羈的行爲給它帶來的傷害？當你在嘮叨的時候。

這是你的啓蒙和啓蒙。它遵循自己的道路，做好事，潛移默化地影響你，接近你，改變你。當你是一個蹣跚學步的孩子時，這是你的動力和軌跡。它遵循自己的道路，做好事，悄悄地接近你，糾正你。在你成長的道路上，它的陪伴會讓你從無知中萌發智慧，從脆弱中萌發力量，從不成熟中成熟。然而，當你長大了，它會與之背道而馳。

它又笑又哭，如此沉默，那不是無息的，它內心的痛苦就像一個被讒言吞噬的繭，被束縛在深處，只是擔心不讓你看到它，但事實上它想得太多了。你永遠也不會看到它，哪怕是一縷光。這是一個老師和一個父親，但你從來沒有確定過。你聽人們說這說那，但你不願意深刻理解它的勸誡。你所渴望的是它給你的自由，而他所渴望的是你給它的純真。

當他轉身離開時，他在追你。沒有其他原因，只是因爲老師願意做好人。

淺談師者作文 篇19

他不是女性而卻有一個動聽的名字—植春芬，我不經意地想，名字裏有女性“芬”字的人，一定天真可愛，雖然他已近半百，如果把他稀疏的鬍鬚忽略不計，人們看上去，他的容貌十足十像一個青壯少年一樣，清純可人。

他在肇慶從事教育工作，純屬偶然。三十年前，他從肇慶教育學院畢業，便愉快地服從肇慶教育局的安排，在粵西山區—肇慶市鼎湖區任教，一教就是十五年，十五年後的一天上午，遠在順德任教的胞弟匆匆忙忙趕回肇慶找他，不由分說把他拉上車，還未待他反應過來，他已被帶到順德碧江中學，這裏正進行招聘教師公開課，他真慶幸自己也有機會在肇慶教育學院學習，是學院鍛鍊了他的良好應變能力。在歷時四十五分鐘的試教課裏，他看到了評委老師欣喜的目光。不久順德教育局發文的調函翩然而至，他燦然地笑了，他相信自己一定ok。

就這樣，他帶着幾分好奇，幾許憧憬來到了地處珠三角腹地的碧江中學，對他來說，這是一個完全陌生的地方，但他很快適應了這裏的環境。他很喜歡挑戰自我，他承擔初三級三個班的政治課，每週二十幾節課，白天上課，課餘與跳皮搗蛋的學生做政治思想工作，夜間備課、批改作業至深夜，工作量大是可想而知的，累了，到陽臺稍休息片刻，做幾個深呼吸，困了洗個臉，喝一口涼開水，讓精神重新振作起來。一分耕耘一分收穫，在每年一度的升中考試中，他所任教的初三級政治科，無論是合格率或優秀率，都連年排在全市五十七間同類學校的前列。

因教學需要，他也兼任着初一、初二級生物教學。針對學生不大喜歡生物的缺陷，他不拘泥於教材，在任課過程中，他以輕快悅耳的聲調，有聲有色地向學生講述一個又一個饒有趣味的關於動物或植物的寓言故事，以調動學生的學習興趣，他又喜愛醫學，曾經幻想過當一位白衣使者，雖然命運之神未能讓他如願以償，但對學生的那一份由衷的愛絲毫不減，他來順德任教的那十五年，始終是最受學生歡迎的老師。

都說教師是學生的第二任父母，他以自己特有的善解人意這一優點，撫平了一顆又一顆孤獨無助、渴望理解的心。有時有的學生的某些情愫觸動了他似曾遇過的心境，他內心雖然唏噓不已，但也只能把自己的一切心事拋在一邊。因爲他明白，作爲人師是不能把自己傷感的事在學生面前流露的，他頗感嘆地說，學生不開心的事可向老師傾訴，但自己不開心的事也頗多，又向誰傾訴，又有誰來安慰呀？！

說起他的心肝寶貝“福哥”，他總是眉飛色舞，“福哥”是他的獨生子，他當然寵愛有加。小傢伙時常依偎在他的懷裏撒嬌，不僅在每天早上叫聲“爸爸好！”還會在他下班時，跑到門口迎接他。他經常去爲學生補課，“福哥”總是在家爲他煮好飯燒好水等他回來，他說這個世界上，雖然有許多不如人意的事，但只要有兒子在身邊，他就會很開心。

在學生們的眼裏，他是個無憂無慮的、快快樂樂的人，但他爲學生們付出辛勤勞動的同時，卻欠了兒子的什麼東西，他對這是最清楚不過的。作爲師者和人父，這種傷感一般人是很難體驗到的。作爲師者的他，一直爲人類做着無私的奉獻。

淺談師者作文 篇20

爲人師表者愛學生是國家和社會對老師的一種基本要求。特別是高校老師擁有更高學位，理應擁有更高的素質，更應有愛的資本。同時所培養面對的學生，很快將走上工作崗位，學生用在學校所受的影響加之個人的發揮共同作用於工作單位和社會，是能夠直接影響社會的。

從某種程度上來說，學校培養的如何，特別是老師愛的如何直接影響着學生作爲的如何，至少是在離開學校的剛開始的一段時間內是如此，可能後期隨着各種因素的不一而表現出個體作爲的差異性。既然高校老師對學生的愛很重要，就需要弄清楚老師對於學生，什麼是愛，爲什麼去愛，怎樣去愛，愛的結果是什麼，學生的反饋又如何，這些都是值得深入思考的問題。

關於什麼是愛，老師對於學生的愛，就是傳道授業解惑。對於爲什麼去愛，因爲國家和社會對老師賦予了責任和擔當，通過老師的師承傳授促進人才的培養和國家社會的進步。對於怎樣去愛，從總體上講是老師履行責任擔當契約，實現個人學識的一種輸出；從小處來說，各個老師就體現出了個體差異性，對學生表達愛的方式不一。對於愛的結果，學生能夠從老師那裏學的東西，能夠成爲一名合格的畢業生，能夠有利於社會。對於學生對老師的反饋，就是檢驗老師愛學生的直觀依據了。如果說學生在校時，老師對學生之嚴，學生一段時間沒有理解很正常，如果學生畢業多年之後，仍然不認可老師，那這個老師就有值得反思的地方了。

相較於社會的複雜，不管學生如何受社會之影響，絕大多數學生還是相對較爲單純的，也最易得到滿足的，這個時候更是老師用心培養學生，最能感召學生，最能讓學生感動銘記的時候，這個時候也更是高校老師大有可爲的時候。老師培養學生，說的直接點，不圖學生的多少物質彙報，卻真真切切希望自己培養的學生能夠有所出息，有所對自己培養水平和付出的一種證明和認可，這是對辛苦培養學生的老師的一種發自肺腑的滿足。

可目前高校，也出現了一些讓學生不甚痛快且只顧己利的爲師之道。這樣的師者是肯定難以被學生所接受，不說影響着學生的前途，至少是滯緩了學生的前途。其實萬千世界，很難說一師之好，還是一師之不好，因爲都是在橫向比較中做出評價，而且這其中的差異性因素很多，也容易陷入學生對老師的評價偏頗之處，可有兩個評價方式是值得肯定的。一是老師對自己之愛和對學生之愛是否統一，二是老師對自己子女之愛與對學生之愛是否統一。特別是後者更具有直觀對照性。一個老師對自己子女之嚴，之苛，如果對學生同樣如此，不僅不爲過，還是某種程度的對學生負責。如果對自己子女寵愛有佳，對學生只知索取，不知培養和關心，這樣的老師對學生還能叫愛嗎。

我國社會發展到如今，教育發展取得了巨大成就，也暴露出了一些問題，在大家都在抱怨現在的人怎麼這樣的時候，也是我國教育界特別是這些培養學生的老師們反思的時候了。自己對學生在校時的培養是不是真的付出了愛，是不是身體力行的培養學生成人成才。經常聽到老師談論自己的學生大多做事不踏實、喜歡拖沓等的時候。如果這些學生是少數，可能是一種中肯的陳述，如果是大多數，估計該是老師反思的時候了。因爲只知對學生索取，不知用心培養的老師是得不到學生尊重的，其結果當然可想而知。爲此，中國取得如此輝煌的成就，與千千萬萬老師對祖國人才培養的辛勤付出是密不可分的，而中國出現的若多道德失範，人性扭曲，一部分老師是有責任的。

淺談師者作文 篇21

《覺醒年代》裏有這樣一個特寫鏡頭：陳獨秀的家面前有一段由黃土、泥沙、雨水和車軲轆印記組成的泥濘之路。當每一次陳獨秀與人走過時，會用路旁的磚塊丟入水中作爲墊腳石以輔佐前行。有人說，這個片段代表他們是在用血肉之軀在泥濘時代裏艱難前行。他們是丟下石塊的鋪路者，也是搖盪歲月裏青年人的築夢師。

說起“鋪路者，築夢師”，陳獨秀、李大釗是如此，我們身邊的師者亦是如此。

我想起我的啓蒙老師。

記得她說過很多次的一句話：“我相信你，相信你們能夠做得好。”脫口而出的一句話，好像語氣沒什麼異樣，不激昂也不激越，平靜而又有力量，是定心劑也是加持劑。

因爲她，我愛上了樊登讀會書；因爲她，我認識了語文名師蔣軍晶老師；因爲她，語文的根基早早埋在我心中。我和與她分別已久，但她的教導，使我受益一生。

談起老師，我還想起我在繡中認識的第一位老師——王明莉老師。

初見她時，嚴肅莊重是我對她的第一印象。她對於我來說有一種“生人勿進”的味道。在初識的日子裏，我也難以放下緊張和侷促感去與她交流。

但人生的緣分總是很奇妙，不鹹不淡的關係像被催熟的果，時機一到，自然孕育出飽滿的果實。

初中時期的第一次演講比賽，初賽的緊張讓我的心無處安放，狀態每況愈下。是我們班的王老師，比賽全程在場，坐在我身旁，一直叮囑我不要過於緊張，放鬆地完成比賽。上場前，還親自幫我盤發，整理衣着。微乎其微的動作，無不透露着關懷。演講過程中，我難以直視評委老師的眼睛，底下的同學都如此陌生，我的眼睛飄忽不定，無法堅定。但擡頭只需一眼，我便看到了她，那個平常看起來不苟言笑的王老師，正笑臉盈盈地凝望着我。此刻的畫面像電影裏對焦的長鏡頭，周圍一切都被模糊，但穿着拼色上衣的她，成爲我鏡頭的主角。我在上面演講，她在下面錄像。時至今日，我仍保存着比賽的錄像。也許是因爲第一次比賽意義非凡，也可能是因爲我們都還記得彼此心的溫度。

正如林清玄在《玫瑰海岸》中所說：再溫柔平和寧靜的落雨，也有把人浸透的威力。還有很多的瞬間和時刻，每次節日送來的小禮物、六一盛夏帶來的解暑冰品、迎接新年的小禮包、籃球賽的親自陪練、失意時的安慰和擁抱，得意時毫不顧形象的吶喊和歡呼……莉姐既是我們學業上的鋪路者、築夢師，也如生活中摯友般的存在。

經過兩年的相處，莉姐幹練嚴肅的形象依然存在，但有趣、自信、溫柔、關愛也成爲了她在我心中的新的代名詞。

我想，一定還有無數這樣的師者，哪怕素未相識，哪怕只是一面之緣，也曾在某一個角落，爲某一個學生漆黑的成長道路灑下閃耀的星輝。

我們寫過無數句子，卻永遠寫不出各位老師最美的樣子。感謝各位老師們，成爲我們人生中最美的風景。在此，預祝所有老師教師節快樂！

淺談師者作文 篇22

安德魯·馬修斯曾說: “一隻腳踏扁了紫羅蘭,它卻把香味留在腳跟上。”花亦如此,人何以堪 。每個人難免有年少輕狂，不知天高地厚的時候，縱使語言態度偏激，孫教授也應悉心教誨，引導郝同學採用正確的方式，而不應採用斷絕師生關係的做法。師者也應該有這樣一顆仁心。

每個人都有年輕的時候，都有年輕氣盛，年少輕狂的時候，孫教授即使是在提醒了一次無效後，也應意識到年輕人的鮮明態度絕非一朝一夕可以迅速改變，而應該多次進行善意的提醒。

錢鍾書曾說：“人二十不狂是無志氣，三十再狂是無識妄爲。”可見，年輕人的狂妄與傲慢，並不一定代表着孫教授所理解的屬於治學不謙虛，談人論事不恭敬的範疇。誠然，郝同學出言不遜，使用污言碎語是非常不敬與不禮貌的，但孫教授應該看到郝同學也有“志”的一面。

韓寒也曾讚美“年少輕狂”是與“虛驚一場”並列的“多麼美好的詞語”，年輕人獨樹一幟，個性鮮明，盛氣凌人，是每一代人所具有的共同的特點，這恰恰代表了年輕人的獨立思考與精研探索的精神，孫教授在這點上，並沒有完全理解郝同學。

作爲老師，即使學生犯錯，也應要有像紫羅蘭一樣的包容之心，數次教導，反覆提醒。孫教授只提醒一次便斷絕師生關係的做法，太缺失爲人師表的這樣一顆仁心了。

古語有云：“一日爲師，終身爲父。”師徒情深，已絕不僅限於簡單的學術相傳了，老師的一言一行無不在潛移默化中影響着學生，學生需要從老師身上學的，更應該是爲人處世的道理。《詩經?衛風?淇澳》曾記載：“骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。”學生於老師而言就是這樣一塊未經打磨的玉石，要歷經多次切割打磨，才能成爲一塊上好的寶玉。若人人都如孫教授這般，發現哪塊玉石有一點點瑕疵便棄之不用，那質地再好的玉石也只能是一塊石頭，世界上便再也不會有美玉了。

年少輕狂，師者仁心。學生狂的是鯤鵬之志，老師用的是包容之心。師者亦應有仁心，斷絕師生關係實屬不理智的行爲。爲人師表，應用無私與不厭其煩去引導學生心中的這種火焰，這樣才能真正地打造出一塊上好的美玉。