我的左手作文（精選22篇）

在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的我的左手作文，希望能夠幫助到大家。

我的左手作文 篇1

在平常做事時，我們往往都在注意着自己的右手，從而忽略了自己的左手，其實左手的作用並不比右手差。而我在經歷一次事故之後，卻知道了左手對我們的重要性。

上體育課，我在和同學玩鬧時不相信身體向後仰，用雙手支撐住沒有摔傷身子。可是，在起身時我卻發現，我的左手好像杵到了，那感覺就好像左手的筋被人被人團成一團，骨頭就像錯位了一樣，使不上勁卻又放鬆不了，很難受。晚上，媽媽給我摸了跌打油，使勁的搓我的左手，讓左手發熱，使筋得到熱量而鬆開。但是過程……搓的我的左手就像被烤一樣，很燙，我很想把手拿回來，但爲了我的手着想，我忍着沒有拿開。

最爲可悲的是睡覺時，手在被窩裏不能動，只能平放在牀上；如果要拿出來，就要把被子掀開纔可以，非常麻煩。並且守在外面還不能亂放，萬一手碰到什麼硬的東西或者被壓到那很可能在睡覺時被疼醒，唯一讓我覺得慶幸的就是我在睡覺時很踏實，不亂動，要不然上學時頂着個黑眼圈，真是糗死了。

第二天早上起牀時，我都習慣着用雙手把身體支撐起來，身體往後移，移到枕頭上。一切都像想象的進行着，當我用雙手支撐時，左手的疼痛瞬間傳來，使我摔在牀上，頭還撞到了牀頭上。我只好用胳膊肘起來……準備好要背上書包是，我習慣性的先用左手拿起書包帶，結果可想而知，左手的疼痛又開始傳來，書包被摔回了櫃子上，我只好用右手拿起來纔去上學。

上學和朋友玩時，還要格外注意自己的左手不能被傷到，格外的彆扭和不舒服，就連和我玩時都不是很自然，小心翼翼的。

所以，在很多事情上，左手其實是很重要的，我們一定要保護自己的左手，它的功效很大呢。但也不要遺忘右手的“感受”哦。

我的左手作文 篇2

我有一雙靈巧的小手，右手能做大家都能做的事情，彈琴、寫字、畫畫樣樣精通，左手也能寫字、畫畫、而且能把菜切得片薄、絲細。我的兩手配合，真是遍縫無敵手，所獲獎項是枚不勝舉。

這天，天空晴朗，我躺在沙發上接受陽光的沐浴，不知不覺地睡着了。左手和右手兩方爲誰的功勞大相互爭論不休。右手說：“我的功勞最大，主人彈琴時，是我彈奏出了主旋律，你只是在伴音罷了；主人的書寫冠軍也是我掙來的，是我優美的舞姿纔有那樣剛勁的筆鋒，你只是在扶着我的舞臺罷了；主人的繪畫作品也是我的揮灑纔會那麼絢麗多彩，你只是在旁協助的祕書罷了……”左手也不甘示弱，辯駁到：“彈琴、畫畫、寫字那都是小菜一碟，瞧我切出的菜是多麼的均勻，片如薄紙、細如絲線的啊，我可是會你所不會的哦！所以我纔是功勞最大的。”

這時，一隻蚊子叮咬着右手背，大肆地吮吸着，右手那個疼啊，癢啊，它很想把這隻蚊子拍死，可是自己不能拍啊，忙喊道：“嘿，兄弟快幫幫我，拍死它。”左手忙伸出來“啪”，沒打着，蚊子飛到左手背上了，又大肆地吮吸起來。“哎呀。癢癢癢，兄弟你幫幫我吧！”“啪”又是一拍，蚊子死啦。

左手臉紅了，不好意思地說“謝謝你，右手兄弟，你也能做我不能做到事情。”“對不起，我不該嘲諷你的”右手更是不好意思地低下了頭。

我的左手作文 篇3

不知不覺冬天已經到來，記憶中冬天是雜草枯萎，枯葉飄落，一片蕭條的景象。清晨起來感到絲絲涼意，但卻感受不到冬的悲涼。我依然懷念深秋，那個傷感的季節，在某個深秋我們分手了，也許一開始就是錯的吧！原本以爲我可以忘了她，可當面對的時候知道自己在自欺欺人，我想，分手後，就不要再做朋友，因爲彼此曾經傷害過，也不要成爲敵人，因爲彼此曾經深愛過，只能做最熟悉的陌生人，或許在以後陌生的感覺中會慢慢的消失吧。

或許，是我錯了，可是這個世界永遠比我們想象的複雜，我並不奢望我們還能像以前那樣，因爲當我知道有些事是強求不來的，一切就隨緣吧，也許在若干年以後，我們會回憶着我們在一起的那段時光。也請你原諒我那次的欺騙，你說你永遠也忘不了我們最後一次發的短信內容，我說我忘了，其實，我一直都記得最後一次發的短信內容，說我忘了是因爲我不想讓你知道我在乎你，說我忘了時那種心痛的感覺，你能明白麼？當有一天我累的時候，我會選擇自己的方式，或許我會離開，因爲心裏清楚的明白着自己的命運。我還清楚的知道，歲月流轉，總會有一天，我會微笑着離開，微笑着回憶關於我們的每一段故事，那樣就心滿意足了。

我的左手作文 篇4

今天我在家裏閒得沒事幹，就突發奇想，在家裏辦了一個“左手日”活動，好玩極了！就請看看吧，大家有空也可以舉行這樣的活動哦！

我把小白（我家的小貓）抱到腿上，撫摸着它……突然，爸爸風一樣的衝過來喊了一聲：“用左手！”小白嚇了一跳，馬上跑走了，我聳了聳肩，到一邊看書去了；正在這時，爸爸的手機響了，原來是老闆發的短信，爸爸剛要回復，我學他的樣子，風一樣的衝過來喊了一聲：“用左手！”爸爸只好皺着眉頭，用左手不收悉的發起了短信……到中午，該吃飯了，奶奶正在炒菜，我和爸爸又是風一樣的衝過來，奶奶大叫一聲：“我知道！用左手……”結果不用說都知道，我們吃了一頓“前所未有”的超級難吃的飯……“真是的！”，奶奶在一邊自責，“早知道就上外面去吃了，哎！”我和爸爸都勸她：“沒關係，收悉了就好了……”

後來，媽媽從美國打來電話，我一五一十的告訴了她事情的經過，媽媽哭笑不得，又說：“用左手可以開發右腦，不過，以後就不要連炒菜也用左手了，那樣炒的菜多難吃啊……”“哦，不過我很喜歡這個‘左手日’，你在美國也試試吧！”我決定以後，多設些“左手日”，開發我的右腦，呵呵！

我的左手作文 篇5

今天，老師帶着我們玩了左手穿針的遊戲。

同學們先分了組，並各自取了組名，男生是“天狼隊”，女生是“巧手隊”。然後老師給我們講述了遊戲規則——左手拿線，右手拿針，最快把針穿上的一方獲勝。

開始比賽了。隊員們都讓我去，突然有一個人叫到我的名字，原來是老師，我一聽着急起來了，真有點像熱鍋上的螞蟻，最後還是硬着頭皮上去了。但是我卻發現對手竟然是李孝國，我又開始着急起來了，也不知道爲什麼我心裏總想：一定會是李孝國贏的。所以當我拿起針就已經慢一拍了。我只能希望在穿針時能趕上去，可是到了穿針時卻怎麼也穿不過去，平時在家裏的時候都能快速地穿進去的，沒想到到了比賽的要緊關頭，我的手卻不聽使喚。怎麼辦呢？我連忙做了一個深呼吸，並在心裏不斷的鼓勵自己：“範淑妍，你行的！不能放棄哦！一定要……”我正想到那裏，只聽到老師說：“5，4，3……時間到！”我回頭一看李孝國，頓時樂了，因爲他也沒有穿進去，哈哈，我們打了一個平手！

通過這次比賽，讓我明白以後遇事不能緊張，一定要沉着應對，否則會一事無成！

我的左手作文 篇6

今天，我們做了一個課間遊戲叫左手穿針。

首先，老師讓我們分組，男生和男生一組，女生和女生一組，比賽開始了，第一輪比的是誰最快把線穿進針頭裏。我們目不轉睛地看着各自的隊員，心裏非常緊張。忽然吹過來一陣冷風，把線吹得好像不聽使喚似的。男生見了，趕緊用書本擋住風。很快，男生隊贏得第一輪比賽。

第二輪開始了，這一輪我上場了，線還是不聽使喚。我想出了一個辦法，用舌頭舔一下線頭，把它固定住，這樣就很快穿好了，因爲巧用了這個方法，我贏得了第二輪的比賽，也讓女生隊和男生隊打平了。

中場休息過後，下半場開始了，這一場的遊戲規則改了，比誰在五分鐘之內穿的針多。我們隊就把我推出去參賽。比賽開始了，這次我沒有把線固定住，因爲我有重度的潔癖，也不想舔別人舔過的東西。再加上我輕微的近視眼，所以搞得很亂。最後我只穿進了一個，讓男生隊反超了。

遊戲在一陣歡聲笑語中結束了，雖然我們沒有取得最後的勝利，但我明白了團結才能獲勝。

我的左手作文 篇7

暑假裏，我和姐姐在一起玩手機。

我玩的時候姐姐是站着看的，她看了半個小時，估計腳都站麻了。該她玩的時候，我也試着站了一會兒，結果，我站了十多分鐘腳就酸了，於是我坐了一會兒，可能是因爲反光使我看不清手機裏的圖像，但我很想看姐姐到底怎麼玩的，比我玩的時間還要長，我就爬上了沙發的靠背上，開始我看得不是特別入迷，所以就沒倒下去，看了半個多小時，看得頭都有點昏了，都快睡着了！但我還是想看看。想着想着我陷入了沉思，突然，一個聲音叫醒了我，“該你玩啦！”把我從沉思中拉了出來。“撲通”我也從沙發靠背上摔到後面的地板上。我感覺手被某樣東西使勁碰了一下，疼得叫了起來。姐姐嚇得放下手機問需不需要她扶？那時，我的哭聲沒過了姐姐的聲音，我壓根沒聽到姐姐的聲音，她見我哭得那麼大聲，就過來扶我，她越扶我，我就哭得越厲害，姐姐只好把我放回了原位，連忙給媽媽批電話，讓媽媽趕緊回來看一下我。

媽媽回來了，說是帶我去照X光片，結果是輕肢骨折。在醫院接了骨，上了夾板後，我們就回家吃飯了！

以後，我再也不坐在沙發的靠背上了！

我的左手作文 篇8

右手，勤勞賢惠，做什麼事都要用到它，而左手，並沒有像右手一樣賢惠，重活累活左手總不插手，什麼事好像都是右手在做，但人們總是把金銀首飾戴在左手上。

無論是寫字、讀書、做家務都得靠右手，左手總是無所事事，功績遠遠沒有右手大。可是，在一箇中午睡醒午覺後，我突然改變了對左手的看法。

中午，我壓着左手睡覺，左手放在腦袋下，真是舒服，等起來後，卻發現左手麻木，任憑我怎樣敲打，左手依然我行我素，還是沒有任何知覺。就在這時，我想起了昨天看的那本書，書上說：假如肢體超過四小時無氧供應，細胞就會壞死，必須截肢！想到這兒，我害怕極了。

我的左手還可以幫助右手看書、畫畫、寫字啊！如果沒有了左手是多麼不方便、多麼難受啊！穿衣服如果沒有右手，那麼就會多麼的不靈巧、多麼的笨！雖然左手上起的繭沒有右手多，但是它也是我身體的一部分哪！

我找到了媽媽，向媽媽訴說了我的經歷，媽媽聽了後，竟然“撲哧”笑了起來。“傻孩子，揉一揉就好了！”然後媽媽幫我揉了揉，果然有效，左手恢復知覺嘍！

左手，我想對你說：雖然你的功績不大，但你是不可缺少的一部分；雖然你沒有因爲寫字磨起繭，但是你曾經幫助右手爲我寫出漂亮的字；雖然你笨拙的沒有右手靈巧，但是我依然喜歡你……左手，你值得佩戴那金銀首飾！

有些東西，貌似作用不大，但是缺了它，就沒有完美。世界上每一點小小的東西，都有它大大的力量！

左手，你觸動了我！

我的左手作文 篇9

小明在同學的幫助，基本上會騎自行車，這時，他表演起“空中飛馳”，結果摔傷了手腳。

這一幕被我看的一清二楚，“還沒學走，就想學飛。”從我口中迸出。應爲我也有過同樣的經歷。

記得6歲那年，老師佈置我們回家製作高蹺，並學會踩高蹺。一回到家，我找出易拉罐，迫不及待的製作起來。一個半小時後，我的高蹺誕生了。我先是乖乖的練習，不一會而就覺得沒意思。我心想：不如單腳踩高蹺，好在班上一鳴驚人。我先是扶着牆練習，可我還是覺得不過癮，乾脆大膽鬆開手。可以我那生疏的技術怎麼能“一鳴驚人“呢？幹好，媽媽端來一個盛着滾燙的熱水的臉盆。恰好我摔在地上左手伸進熱水中。“哇~“我失聲大哭。媽媽慌了手腳，爸爸把我抱到醫院。

看着左手上的傷疤，我真想對全世界得人說一聲：“急於求成要不得！”

我的左手作文 篇10

我們寫字是用右手，切菜是用右手，吃飯是用還是用右手……很多地方都是用右手。因此，許多人認爲左手百無一用，但是，如果沒有左手我們的生活該變成什麼樣呢？讓我們一起來試想一下。

沒有左手，是左撇子的人必須要改變自己的習慣，去適應用右手做事，這很困難。沒有左手，我們不能端碗，碗很容易就摔碎了。沒有左手，寫字時，就不能按住本子，寫出來的字就不好看。沒有左手，我們有許多事情都不能做得很好。就像花和綠葉一樣：如果沒有綠葉不停地進行光合作用，花也不可能開得這麼鮮豔。而且，綠葉還可以襯托出花的豔麗。同理，右手就好像花一樣，是主力，而左手就像綠葉，起襯托的作用。我們也深諳話和綠葉的道理，又怎會不明白左手的道理呢：一個美麗的事物，必會有另一種不美麗的事物襯托它。

電影也是這樣，如果只有演員去演，沒有攝影師、化妝師、後期製作人……這些幕後工作者，我們根本不可能看見電影。除了電影，手錶也是這樣。沒有裏面的小齒輪，手錶也不可能會走。所以，如果我們長大以後做了左手一樣的幕後工作者，不要灰心，不要氣餒，想想手錶，樂觀地面對生活，曙光就在眼前。

當然，我們也可以從另一個方面去想。有一個故事是這樣說的：從前有一個快要駕鶴西去的大富翁。他把七個兒子叫到跟前，把一根筷子給他們折，七個兒子很輕鬆的折斷了。大富翁又把十根筷子合在一起，叫他們折。這次，誰也折不斷。七個兒子好像明白了什麼，跪在父親的牀前，說：“我們一定團結互助，您放心吧！”聽完這話，大富翁滿意的笑了，沒有了呼吸。七個兒子在繼承遺產的問題上，沒有爭，只得自己該得的那一份。大家十分和睦，記住了大富翁的教誨。

不知大家聽過“衆人拾柴火焰高”這句俗語沒有，講的就是團結。左、右手也一樣，只有團結才能發揮出最大的力量，只有一個右手是不行的，有一個成語就叫左膀右臂。

“感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣，作我自己！感恩的心，感謝命運。花開花落，我一樣會珍惜......感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣作我自己！感恩的心，感謝命運。花開花落我一樣會珍惜......”

感謝你，感謝上帝，感謝所有......

我的左手作文 篇11

一節班隊活動課上，老師讓全班同學體驗用左手來寫字，老師在黑板工工整整地寫到：“我在大街上穿梭”。

“開始！”老師一聲令下，同學們便動起手來，我環顧四周，有的在作業本上“雕刻”，有的正在寫“甲古文”......我也開始動手了，我吃力的拿起筆，可平時在我右手溫順的筆，在左手上又搖又擺，好不容易寫了一個“我”字，我一看，簡直是一個“四不像”，一撇和點連在了一起，成了一個“入”字，最可笑的是最後一筆寫了一個卷！

終於奮鬥到了“在”字，寫時居然反了一個個兒！“又要重寫！”我心裏不耐煩了，真想抽出右手，立馬寫完，可其他同學也在努力，我狠下心來，一定要用左手寫！

我費了九牛二虎之力，終於把“傑作”寫出來了，看着自己的“傑作”，嗯，以後拿到“甲古文左手驗證所”去驗證，一定能通過驗證。

不過，像我這種連用右手寫字都不嫺熟的人，還是少用左手爲妙，以免破壞文字的本身形象。

我的左手作文 篇12

一所小學裏，老師每次提問，一個同學總是舉手，可是當老師真正讓他回答的時候，他卻答不上來。

老師問他爲什麼不會還舉手，他說：如果老師提問時他不舉手，同學會在課下時叫他傻瓜。於是，老師就和他約定，當他真會的時候就高高地舉起左手，不會的時候就舉起右手。漸漸地，這名同學越來越多地舉起驕傲的左手，越來越多、越來越好地回答老師的課堂提問。這個原本極有可能在太多的嘲笑中變差的孩子也由一個差生轉變成了一個好學生。

其實每個孩子都很優秀，都是上帝派到人間的天使。只要你記着，當你真正會的時候，把你的左手舉得高高的，讓全班同學都看到，讓上帝也看到。

我的左手作文 篇13

雖然並非有意，但習慣用右手的人們，還是往往淡忘了左手邊的半片天空。這半片天空，未必明朗，未必空曠，卻有着一番別樣的風景。

疾風似的車流旁，人們往往見到人行道上習以爲常的一幕：大人們一邊詢問着學校裏的各種趣事，一邊不時地將孩子往右手邊略略推去；年輕的男女甜甜蜜蜜地走過，往往是男方用右手挽着女方。如此，若是不小心的莽撞人騎車小碰，只會擦傷左手邊的大人，而不是弱小的孩子；若是飛車疾駛而過濺起一潭泥水，只會玷污挺括的黑西服，而不會殃及花朵般的女孩。走在對方的左手邊，不是簡單、隨意的組合，而是一種不願張揚、更不必炫耀的呵護與關愛。左手邊的天空，是傾心給予右手的溫暖陽光，是一份真心承載的濃情關愛。

無論是乘舟、郊遊，還是翱翔在雲端，人們似乎更加留意右手邊的風景。殊不知，右端有飛瀑，左側必有青木；右端有濃蔭，左側必有鳴蟬；右端的火燒雲，只有在左手邊才能映襯出一片生機勃勃的火紅。

大自然是公平的，原本左右之景相似，但人們長年累月地更關注着一側，而忽略了在右手邊已收割大半的麥田對面，是同樣金燦燦、齊整整的壯觀麥浪。

走在小溪右側，偶爾凝望溪水，你定會感到“潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依”的靈動與奇妙。比起看膩了眼的綠葉，熱鬧的魚羣與歡快的流水興許更能振奮人心，帶來沁人心脾的美妙感受。左手邊的天空，是毫不遜色於右手邊的絢麗風景，是一片或靜謐或活力的被忽視已久的天堂。

左手邊，更能伴隨並見證莘莘學子的成長。原點的左側是負數，喻示着小學自然數時代已經結束，有理數的初中時代悄然開啓；思考問題，也不能單從一側得出結論，左手邊則以“分類討論”的概念完善着我們的思維，豐富了我們的大腦；歷史年表中，越往左，越久遠，也越博大精深，引人通古知今、不斷求索……在我們的學習生活中，不經意間已有無數的左手邊涌入我們的世界，開拓着新的精神疆土。左手邊的天空，就像一塊巨大的磁石，將我們從少年“吸”往成人。

珍惜在你左手邊的人，享受左手邊的風景，走好左手邊伴你度過的歲月。

我的左手作文 篇14

早春的天有點冷，因爲是陰天，似乎想下雨，我的心情也很忐忑，好像覺得要有什麼事情發生。來到作文班，一本書和一雙筷子擺在我面前，說：“今天我們要用筷子來翻書，另一隻手放在褲兜裏，看誰翻得又快又好。”我傻了眼的看着書，那人嚴肅地看着我，好像在說：“你一定要多翻點哦！”旁邊還是一些書的內容，筷子上的小廚師對我說：“加油哦！我的廚藝很棒相信你翻書能很棒哦！”“開始翻書。”

我拿起筷子開始翻書，剛開始的時候我連一頁也沒翻過去，剛翻一頁，啊！又回來了，我改成用右手，得了，用右手我就像頭腦簡單，四肢發達的人一樣，右手一點也使不上勁，乾脆翻都翻不過來，我又改成用左手，我翻過一頁的時候，趕緊用尺子把它給壓住，免得它又跑回來，看看我旁邊的，天哪！人家都翻到第10頁，不對12頁了，可我呢？連第二頁都沒翻過去。“快點翻呀！看誰能第一個翻完這本書啊！”聽了老師的話，我就更得操作了，我又翻了一頁，又一頁……慢慢的我發現翻書是要有竅門的，只要你拿筷子在書角上翻幾下，書頁自動就飛快的飛開了，你用筷子一揶它自己主動就會翻過去，越翻到中間它越好翻，它自己自然而然的就過去了。老師過來說：“天呀！你看這用左手翻書，翻得都這麼快！”聽了老師的話我翻得更快了，生怕就到了，“52……54……55……56” “老師我翻完了。”“好！停！時間到！”我心裏美滋滋的想：嘻嘻，幸好趕上老師節拍了。左手翻書真不簡單。

我的左手作文 篇15

手握着筆，寫下了這個題目。也許這題目會引來衆多人的吃驚與冷眼，寫“感謝……”的題目有的是，幹嗎要寫這個奇怪的題目？

然而，這是屬於一個女孩的故事：

十五年前，一個偏僻的山村響起了一個女孩的哭聲，一個小女孩來到了人間。然而，當這個小女孩還未來得及看清這個美麗的世界時，痛苦與不幸就降臨到她身上。由於媽媽營養不良而造成了這小女孩的天生殘疾，她的右手癱了。右手癱了，這意味着這女孩的命運將與別人不一樣。父母成日唉聲嘆氣，女孩也整日不停哭泣，鄰居們有的還不時地諷刺嘲笑，日子就這樣一天天地過着……

女孩慢慢長大，到了讀書的年齡，女孩該怎麼辦？右手癱了，該怎麼上學？父母又是愁眉苦臉，女孩更是心急如焚。女孩每天站在門口看着揹着書包經過的同齡孩子們，更是傷心，難過，無奈！終於對上學的渴望使她學會要堅強。女孩選擇了用左手，選擇用左手來譜寫屬於自己的篇章。女孩每天忍着痛，用左手練，有時堅持不下去就硬是逼自己，如果不努力練，能怎麼辦呢？難道能長期眼睜睜地看別人的灰臉色，能永遠那樣無奈地聽別人的笑話嗎？女孩一咬牙，繼續練！

十五年的風風雨雨，十五年來受過多少諷刺和嘲笑，往心裏喝了多少苦水，女孩心裏明白：左手沒有辜負自己，自己用左手寫出的字並不比別人差，自己用左手做出來的事並不比別人差。女孩感謝左手，感謝左手在沒有右手的幫助下幹過的重活，累活；感謝左手在沒有右手的依賴下靠毅力獲得的成果；感謝左手爲自己寫下了這十五年的雖艱難但不乏光彩的歷史；感謝左手爲自己譜寫了這十五年的苦伴着樂的歌！

十五年的苦，換來今天，值了！

這個女孩就是今天坐在這寬敞明亮的教室裏，含着淚寫下這篇文章的我！我要用左手描繪出屬於自己的路。我相信，只要不懈努力，我的路也能同有右手人的路一樣寬敞、明亮！

我的左手作文 篇16

能夠“看得見”可能是部分人的追求；能夠“看得見”別人“看不見”的就是極具能力的境界了。但是人們總是被這“看得見”的能力所迷惑，認爲自己看見的就是真相，其實看見者所看到的只是與自己意識水平所匹配的部分，往往並非就是真相，因此這時“看得見”就成了一種侷限，阻礙了“看見者”的成長。

愛因斯坦曾就“有知與無知的關係”這樣描述：一個圈，圈內是有知，圈外則是無知，圈子的面積越大，圈子的外圍也就越大，即無知的就越多。而“看得見”也同樣可以如此描述，。正是因“看得見”，所以“看見者”能更清楚、更透徹地明白其所爲亦或他人所爲的風險性，正如青年人的敢說話，而更具經驗與學識的中年人卻權衡利弊，人云亦云。綜合觀之，不知何時“看得見”不再僅僅是一種能力，而更是一種侷限，使當代人們心安理得地構建起對自己的反包圍。

保羅·柯艾略說：“我們不屑與他人爲伍，卻又害怕自己與衆不同。”當我們把自己主動歸爲“看得見”的那一類人的時候，是否也丟失掉了“看不見”時的探索求知的熱情與追求？選擇做岸邊徘徊的看見者時，又何嘗不是在上岸時爲自己套上了新的枷鎖？更何況所在之岸究竟是心之所向的彼岸，還是海市蜃樓的自我安慰？

“心之何如，有似萬丈迷津，遙亙千里，其中並無舟子可以渡人，除了自渡。”三毛的話，似乎在朦朧的霾中列出光縫。“看得見”與“看不見”可歸結爲時間與角度的問題，在時間線內看到的總是變數，看見是確定後的全體觀念，正如王陽明的用樸素唯物主義觀來看，就是錯誤的話，“你來看花樹，它才存在；你不去看它，它就不存在。”因此，如果僅僅按照我們看得見的樣子去直觀理解，忽略了看不見的因素，就可能會產生錯誤的觀念，從而變成侷限。

還記得《瓦爾登湖》的最後說到：“使我們視而不見的光亮，對於我們就是黑暗，當我們清醒時，曙光纔會破曉。”別讓“看得見”成爲我們行路上的枷鎖！

我的左手作文 篇17

愛是一種氣體，它瀰漫在空氣中，讓每個人感受到它的溫馨；愛，是一種液體，它流動在血液中，讓每個人的心爲它而跳動；愛是一種溫暖，它在我的左手邊，驅散我內心的冰冷……

瑟瑟的冷風吹灰了天空那乾淨的素顏。天冷了，明顯的寒意令人發抖，可在我淒涼的世界裏竟涌進了一股暖流。

12月，天氣冷得像個笑話。我緊了緊衣服，三步併成兩步朝班上走去。我可不想再在這外面多呆一會。踏進教室，總算沒有刺骨的寒風吹撲我的臉頰了，我趕緊回到座位上。“真冷啊！”我吸了吸鼻子，受不了地叫着，同時也用嘴對着凍紅了的雙手呵着氣，兩隻手還不停地搓着搓着，希望能擠出一絲絲溫熱。好吧……我認輸了，根本無濟於事，這麼冷的天再怎麼搓也是白費力氣。“算了，冷就冷吧！”我無奈地垂下雙手，沮喪着……

正當我爲這該死的天氣鬱悶的時候，驀地感覺到我那已經冷得像冰棒似的左手被什麼東西覆着，漸漸暖了起來。吊滯的眼神裏一瞬間閃現了一絲驚異，我轉過頭看向我的手……我愣住了，一隻修長的手蓋在了我的手背上，而這隻手的主人竟然是我的同桌！“這樣會暖點吧！”她甜甜地笑着，又拉起了我的另一隻手，好暖！這份溫暖傳遞到了我的心裏……

“你……我的手很冰的……”我很感動，她原本溫熱的'手在捂暖了我的手之後只殘留下餘溫了。我有點過意不去，抖了一下手指想抽回手——儘管很不捨。但手卻被同桌緊緊地握着：“沒事！”依舊是暖心的笑容，那麼迷人。“可是……”我還沒說完她便打斷了我的話：“這樣捂暖你的手，我的手也會感覺到溫暖的。”我張了張口，卻不知道要說什麼，只好也握住了她的手。握着她的手好滿足，好踏實，就像握住了生命的全部。

隱隱地覺得心中有一些冰冷的東西在融化，愛從我們的指間蔓延開來……

愛在氣體裏，愛在液體裏，愛在我的左手邊。左手邊的溫暖，左手邊的愛，陶醉在這份愛裏，我的冬天不再冷！

我的左手作文 篇18

今天上課，老師神祕兮兮地說到：“我們來玩個遊戲，拿出一張白紙和一支筆，第一輪，用你們的右手在紙上畫一個最拿手的圖形！”

我一聽，就隨便畫了個圖形，心想：這麼簡單的遊戲還讓我們玩什麼呢！

第二輪是用左手畫一個最拿手的圖形。大家平時都習慣用右手，左手使用起來都有些困難，但是對我來說卻也十分簡單，我又輕鬆地闖關成功。

第三輪老師要求我們“左右開弓”，左手和右手同時畫兩個不一樣的圖形。當時一聽，我就覺得有點難度，果然不出所料，我想左手畫圈，右手畫三角形，可是我的手根本不聽使喚，我的右手畫三角形，左手也跟着畫三角形。我左手畫圓形，右手也跟着畫圓形。

兩個不同的形狀就是畫不出來，就算畫出來了也不像樣。那個圓形不像三角形，不像正方形，不像菱形，就是個“四不像”。我不禁開始有點着急。

貝貝同學全神貫注地看着紙，面無表情，兩隻手在慢吞吞地畫圖形，他就保持着這樣的姿勢一直在練習。

練習時間結束，我們開始闖關了，貝貝成功地完成了任務，而我不知道什麼時候才能完成，只怪自己沒有抓緊時間好好練習。

通過今天的遊戲我明白了，只有認真地做一件事才能取得成功。

我的左手作文 篇19

“我們今天來個左手寫字比賽，但你們先自己練一練！”胡老師邊說邊暗暗地笑。我們覺得左手寫字很有趣，而且又是第―坎嘗試，大家都拍桌叫“好”，個個都流露出驚奇、高興的表情。練習左手寫字——難。我們開始練習左手寫字了，這支筆像不聽使喚二樣，在紙上跳恰恰舞。好不容易把“超”的“走”寫好，誰知寫“刀”的那撇的時候，手不聽話，撇到“走”下邊去了，哎，結果要寫好的字，全泡湯了，我只好又奮力重寫。練習左手寫字，哎，可真難！

左手寫字――頻。時間一秒一秒地過去了，胡老師還沒喊停，由於我寫得不好，我就不耐煩了，拍桌子，踢凳子的。然後我又偷偷地看了看其他同學。周傳浩雖然把字的“鼻子”、“眼睛”都不知哪去了，但他寫得那麼的認真，那麼的細緻，他的左手像被什麼東西麻了似的，抖了又抖，右手在旁邊暗暗地使勁，卻派不上用場。還有就是那周餘沛，也寫得不耐煩了，兩隻手抱着腦袋抓了又抓。哎，左手寫字真煩。

點評左手寫的字——本正經。經過練習和比賽，開始點評了。首先小思雨點評了自己的“雨”字，發議論說，我寫的“雨”的那四點，好像在哭似的，然後，羅酉藝來點評了，她說c‘我寫的‘酉’字，雖然我覺得不錯，但我的‘酉’字那撇和豎折像雙眼睛，橫像張嘴，簡直是張人臉嘛！”羅酉藝的話剛說完，張茂源滿不在乎的說：“點兒都不好笑！”說完把頭轉了過去……最後，我來點評了，我說“我寫的‘寫’是歪

的，像在睡覺似的。”我心裏還在想：是不是時光倒轉，我分明記得3歲時寫“8”時是歪的，現在我的“寫”怎麼也是歪的。我還點評了胡然的“會”字，他的會的人字頭寫得太大了，像戴了項大帽子似的……、

哎，雖然左手寫字有點兒煩，但十分有趣。

我的左手作文 篇20

我用左手揮灑青春，你用右手書寫年華。

——題記

我有一雙漂亮修長的手，很多人都說我是塊彈琴的料。就這樣我被媽媽送入鋼琴學校，至今想起在那裏的訓練，左手總會隱隱作痛。

是的，我很喜歡鋼琴。當小時候我第一次在琴房窗外看到那架白色三角鋼琴時，我就被它深深吸引了，他高貴優雅，就像位溫文爾雅的紳士，更像冷風中的白楊，那麼的孤獨，高傲。看到別人雙手在鍵上蹁躚，心中更是無比羨慕，而初學的我卻無法做到，彈奏時我的左手小指總會不經意的翹起，於是“啪”老師的教鞭毫不猶豫地拍下來，我的眼淚頓時溢滿眼眶，每節課過後，左手上總有三四道鞭痕，火辣辣的疼讓我的左手微微顫抖。

我曾一度放棄，但不知爲何又一次次把它拾起。就這樣斷斷續續度過好幾個春夏秋冬，不知不覺中，我已長大，在音樂中也漸漸融入了自己的感情，老師曾今告訴我，在琴中可以聽到演奏中靈魂深處的感情！而很多人都說，我彈奏的曲子裏透着快樂與幸福，即使彈着肖邦的曲子也面帶着微笑。也許我靈魂是快樂的吧！也許我一直都愛着音樂吧！我心想。

然而，學業的繁重，使我又不得不離開那黑白鍵，我常常夢到一隻只黑白精靈在空中飛舞，就像那時起時落的手指，優雅從容。

每當緊張時，左手下意識的在虛空中彈動，每當聽到熟悉的樂曲時，左手總會不自覺地隨着節拍彈動，每當遇到學習難題時，總會撐着頭，看着那緩緩彈動的左手靜靜思考。無意的舉動，已經成了一種習慣。可能，它與我從未分離過吧！我仔細觀察過我的左手，手背左側有一道暗黃色的傷痕，很顯眼，但我卻從不討厭，因爲我知道，這是他給我愛的烙印。

每一次我都微笑着彈琴，就像微笑地面對人生，從中我感受到無與倫比的快樂與幸福。銘刻在我靈魂裏的它，成了我成長過程中最美的主旋律。

因爲左手我懂得成長，因爲成長我學會快樂。

我的左手作文 篇21

你一定見過運動會吧！這不，就在今天，快樂魔方課堂就舉行了一場別開生面的左手運動會，不信，就跟我一起去看看吧！

老師先將我們分爲兩隊，先鋒隊和旗勝隊，並宣佈了規則：全班分爲兩隊，左手進行比賽，兩輪比賽後，分數高的隊伍獲勝。然後，就看到老師從口袋裏掏出兩根針和兩根線，同學們有的迷惑不解，有的歡呼雀躍，還有的高興得大聲尖叫。老師對我們說：“每隊派出一名隊員上臺，左手拿線，右手拿針，哪個隊的隊員穿得快，哪個隊就可以加兩分。

旗勝隊派出了周子巖，我們隊派出了王明慧。只見他們興致勃勃地走上臺，王明慧一過去就右手拿起針，左手拿起線，躍躍欲試，我們急忙說：“是左手拿針，右手拿線！”她急忙調換位置。當老師喊道：“預備——”他們倆就上演了一幕張飛穿針——大眼瞪小眼的情景。“開始——”只見王明慧拿着線，手忙腳亂地穿着針眼，彷彿臉都要貼到針孔了。可線像一條光滑的小泥鰍，怎麼也不願意聽指揮，我們的隊員急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。這時，王明慧心生妙計，用舌頭舔了舔線，將線揉了揉，對準針眼，小心翼翼地一穿，“進了，進了！”我仔細一看，那根線好似幾根頭髮，一分爲二了，無論王明慧怎麼做，它的小夥伴就是不想過來。我們只好調換一頭，只見王明慧揉揉線頭，連大氣也不敢喘，她看準了針眼，拿着線，試了幾次也沒有成功，臺下的同學心急如焚，有的大聲加油，有的跑到敵方去探查敵情，還有的在王明慧身邊指點。再看看旗勝隊，都已經快穿進去了。這時，教室裏突然爆發出一陣歡呼“穿進去了，穿進去了！”原來是旗勝隊已經將線穿進針眼了。

第二輪比賽——全班接力左手畫畫。比賽開始了，教室裏一下炸開了鍋，有的同學急得直跺腳，有的同學心怦怦直跳，還有的同學東張西望，擔心前面的同學沒畫好……教室裏熱火朝天，到處瀰漫着戰爭的“硝煙”，彷彿非要拼個“你死我活”，就這樣，第二輪比賽在我們的歡聲笑語中結束了。

今天的活動真有趣，還讓我明白了做事要細心，“心急吃不了熱豆腐”的道理。

我的左手作文 篇22

星期三下午的一堂書法課，老師莫名其妙地讓我們拿出草稿本，我心想，要草稿本幹什麼呀？過了一會兒，王老師發話了：“每人再拿一支鋼筆出來，現在我們開始用左手寫字。”“啊，這可怎麼寫啊！”“我不會寫！”……教室裏傳出了各種各樣的議論聲。

沒有辦法，老師的話不能不聽，我只好動手寫了起來。剛開始寫的時候，筆顯得很“調皮”，根本寫不起來，不時跟我鬧“罷工”。寫着寫着，慢慢地適應了，之後，不知不覺就變得輕鬆許多。突然，有一個字寫錯了，急得我像熱鍋上的螞蟻。有了，剛纔老師不是說可以在旁邊重寫嗎？哎，我這是什麼腦子呀！終於，大功告成了，可王老師又說，寫完以後，把自己的作品給別的同學“欣賞”，大家都要給對方看。這下，班裏一下子沸騰了。我也不甘示弱，跑來跑去，有的同學說我寫的字很好看，還有的同學比我寫得更好，真是“人外有人，天外有天” 呀！過了一會兒，老師要我們回到自己的位置上，這堂有趣的“左手寫字”課也就在既緊張又興奮的氛圍中結束了。

今天真是太有趣了，讓我感受了協調能力的重要性。哈哈，以後我可要多用用我的左手。聽爸爸說，這可以開發我們的右腦呢！