精選優秀的老師作文3篇

在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的優秀的老師作文3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

優秀的老師作文 篇1

今天，學校籠罩在絲絲感傷的氣氛裏。因爲，今天是我被老師劉春何老師榮休的日子。在學校服務超過十年的他，如今要爲他的杏壇生涯寫下一個句點了。

簡單體面的歡送會在校歌播放下開始。師生們的表情凝重對這位和藹老師的離去，很多人都依依不捨。還記得，班上一名問題學生在老師的鼓勵下，發奮圖強，努力求學，成爲了一名優秀生。今天的歡送詞也是他主動要求發言的，他想借此機會感謝老師的教誨和鼓勵。但他致詞完畢後，他已泣不成聲了。這時，老師的眼眶也紅了起來。

接着是放映由一羣中五學生製作的短片。裏頭敘述老師對這所中學的種種貢獻，現在的學校已不是當初的問題學校了。看着影片時，老師已經成了個淚人。臺下的`同學也禁不住悲傷，一個個都哭了起來。曾經受過老師恩惠的學生更是難過。影片播放的當兒，學生代表把我們親手繪畫的畫像送給了老師，作爲感謝他的付出。

影片結束後，老師上臺致詞。站在講臺上的他，一時間不知該如何說起，老師好像有很多話要說，但那些話就是卡在喉嚨，不能脫口而出。他只對學生們說了“力求上進”四個字就接不下去了，這時候同學與老師們都靜靜地等待劉老師致詞。也許太感傷了，他一直無法平息內心的情緒，許久不語。

不一會兒，只聽見老師說：“謝謝各位”就下臺了。之後，就切蛋糕，拍照留念，贈送禮物等。2小時短暫的像就有就這樣結束了。天下無不散之宴席。我們排列在馬路的兩旁，直到校門口，只爲恭送老師離開。

耳際響起了《離別歌》，老師徐步地走在隊伍中間，眼裏難掩悲傷的神情。走到末尾，老師回頭向我們揮別之後，便離去了。

劉老師榮休了。我衷心地祝福他退休後能安享晚年，生活安逸。

優秀的老師作文 篇2

我們班主任是周老師，她可厲害了，不用說話，光用眼睛就可以讓課堂上不認真聽講的同學迴歸課堂。

周老師是我們班的數學老師，她上課時激情澎湃、眉飛色舞，讓一些同學認爲很枯燥的數學課跌宕起伏、興趣大發，使我們覺得數學課跟體育課一樣好玩。可這麼有意思的數學課有時候也不能讓個別不認真聽講的同學停止開小差，但周老師有一個祕密武器對付他們。

看！周老師的眼睛直直地盯着那個人，全班頓時鴉雀無聲，同學們也跟着去看那個同學。我想，他們肯定和我一樣，想要看看即將發生的驚險有趣的'好戲。周老師的眼睛一直盯着，慢慢變成了兩個“黑葡萄”，我感覺那雙眼睛就像一雙貓眼，散發着綠光，如果一直瞪着我看，我肯定會起一身的雞皮疙瘩。那個開小差的同學也感覺到了異樣，一擡頭正好看到了周老師瞪得大大的眼睛，嚇得趕緊坐正認真聽講，再也不敢開小差了。

因爲周老師擁有像孫悟空一樣的火眼金睛，所以我們的課堂活潑又有序。

優秀的老師作文 篇3

當我們牽着媽媽的手第一次踏進校門時，一個高大的形容就佔據了我們幼小的心靈，那就是老師。從老師的嘴裏，我們知道了許多聞所未聞的知識，趣事：爲什麼小船會浮在水上，爲什麼會颳風下雨......從那時起，我們頭腦中那幾乎是空白的知識畫冊，一頁又一頁地添上各種圖案——色彩斑斕。

老師不僅是我們學識上的啓蒙者，還是我們思想上的引路人和生活上的益友。

老師，是人類靈魂的工程師;老師，是護花的園丁;老師，更似那擺渡的船工，他們用自己的“楫槳”送走了一批又一批的求知者，使他們朝着確定的方向前進，而自己卻把青春年華流逝在此地彼岸之間，如同那慷慨的紅燭，照亮了他人而耗盡了自己。而我心目中的優秀老師是怎樣的呢?

教室裏五十雙眼鏡齊刷刷地盯着講臺，新上任的語文老師正在頒佈她的“施政大綱”，洪亮的聲音響在教室：“我......生字生詞不教，你們自己查字典;註釋不講，自己看懂，記牢，段落大意不概括，中心思想不歸納......你們自己研究”。這就是我心目中的優秀老師——王老師。有人會問這樣的老師難道算得上優秀嗎?什麼都不講，那要她來幹什麼呢?

我要說，那樣的老師是優秀的，而且她在我心中永遠都是優秀的。正因爲她的不同尋常，正因爲她是優秀的，才促使我寫下面那些字。不信就聽下去吧!

這不，她的施政大綱在她對工作一絲不苟的態度中執行。兩個星期過後，只是重複我們早在小學就掌握了的查詞方法，預習課文，閱讀課文的方法;然後讓我們自己讀了兩篇課文，並且宣佈要考試了。發了試卷，大家都呆住了，試卷上全是生字生詞的默寫，解釋，課文的閱讀分析，反正都是她不教的東西，全班考的一塌糊塗!但王老師並沒有發火，只說了一句：明天在考。大家不明白“明天再考的含義，稀裏糊塗地過了一天。發了試卷一看，天哪，一字不錯，還是那張試卷!不用問又是一塌糊塗!老師望望大家，依然是四個字“明天再考”。大家吃足了苦頭，誰還敢不拼命地看，拼命地記，拼命地背，當然第三天考試的成績，你們一定可想而知了。

我們很死了，但是不敢不查字典，不做預習，不自讀，爲的是那該死的考分。

一天老師讓我們用“紛紛揚揚”造句，我們想，這還不容易，但她接着提了個要求：後面的同學不能重複前一個同學造的內容，大家要多方面，多角度地思考，多多益善。同學們紛紛舉手，用“雪花，灰塵，紙屑，氣球”等詞語造了句子，甚至有用“頭皮屑”造句的，王老師不厭倦的給同學們一一作了肯定。她接着又問：這些能用“紛紛揚揚”造句的.東西，具有什麼相同的特徵?大家七嘴八舌，意見不一，最後即括出了“小，細，輕，密”具備着細雨一樣的特徵，她很滿意。可是有提了一個問題，剛纔造的都是一些看得見，摸得着的有形的東西，大家想想有沒有看不見，摸不着的無形的東西也能用“紛紛揚揚”這個詞語呢?大家被問住了，教室裏沒有一絲聲響。第二天，王老師重複了這個問題，大家還是沒有一點反應。第三天呢，她還是不厭其煩地重複着這個問題。我心中的火山終於被這“三次的提問”所爆發了，我坐在座位上，不自禁地說：“你這也不教，那也不說，你一再追問，哭苦相逼，你太懶了，你的懶名早就在學校紛紛揚揚傳開了!”

教室裏一片靜寂，空氣沉悶得像要爆炸，大家都爲我捏了一把汗。

突然，只聽見王老師哈哈大笑起來：“你終於懂了，你終於明白了。你終於造出來了，小道消息，流言蜚語，某種信息這一類看不見摸不着的東西確實可以用“紛紛揚揚”造句造得好，造得好!沒想到，歪打正着!居然給我蒙上了，對於我的不理解王老師卻一字不提。

一次王老師發抄寫本，叫到我的名字，我漫不經心地走到講臺上，老師牙縫裏擠出兩個字：“重抄!重抄?我不是都抄了嗎?抄的不是還端正麼?不可思議!無可奈何，只得更端正地抄了一遍，誠惶誠恐地交給她，可她的觜裏噴出的還是兩個字“重抄!”委屈的眼淚頓時流下來了!同學拿過做作業一看：“這裏抄錯了兩個字。”我驚訝了，那麼多的作業本兩個抄錯的字也逃不過老師的眼睛!

有這樣的老師，我還敢馬虎嗎?沒有想到我的自學努力越來越強了，自然而然語文成績也漸漸提高了。

這就是我心中的優秀老師，一個什麼都不講注重培養學生能力的老師，一個講課，做是很懶，卻從“懶”中能突出她的嚴格的老師一個帶點幽默的老師

你記住了嗎?她就是我心目中的優秀老師。