怪老師作文

在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的怪老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

怪老師作文1

我在學校裏有一位“怪老師。”

我的“怪”老師，她總是會因爲我們的作業和上課表現而怒氣衝衝或開懷大笑。

一般情況下我們只要做錯事情都會和聲細語的對我們說：“下次不要再這樣做了。”但是畢竟有好有壞，而我剛纔說的則是她心情好的時候：一般是因爲我們即完成了作業又在課堂上表現很壞的時候就像一顆炸彈，只要再來一根導火線就要爆炸了似了的。因此我們也沒少讓她“爆炸”：生氣一般都是因爲我不積極發言和作業完成得很差而引起的`。

有時候我們惹她生氣，雖然表面看起來很和藹、風平浪靜的，可是她的內心卻是十分憤怒的。這個時候她只要再被我們氣，就可以和地震颱風、海嘯火山等一起出現時的場面堪比，可謂是驚天地之泣哭神！這個時候我們都會不約而同的一句話也不說。因爲這時我們個個兒都心驚膽戰、手忙腳亂、手足無措。生怕說錯半個字和做錯任何的一點兒動作。就連空氣也瞬間凝固住了。

這就是我的；“怪”“老師，一個讓我們既喜歡又心驚膽戰的老師，而她就是我們的語文老師。

怪老師作文2

我的怪老師就是我的語文老師——楊梅。

楊老師的第一怪：獎品很奇怪。一天，楊老師說要給我們帶獎品來。我就想：獎品是鉛筆，是橡皮擦，還是作業本?結果，第二天的獎品竟讓我大吃一驚，獎品竟然是白菜種子!我又想：蔬菜種子也能當獎品嗎?第三天，我十分高興!因爲我成功地領走了楊老師的白菜種子呢!

後來，我們得到的不僅有白菜種子，還有黃豆種子、牽牛花種子、玉米種子......

我們把楊老師獎勵的種子種在了土裏，我們知道了植物的生長過程，同時，也培養了我們的觀察能力、表達能力。

楊老師的.第二怪：玩字典。有一天，楊老師叫我們帶字典。我感到很奇怪，帶字典做什麼呢?第二天，楊老師叫我們拿出字典，讓我們“玩”字典。我想，字典怎麼玩呀?過了不久，我明白了，原來，楊老師嘴上說“玩”卻不是“玩”，而是讓我們查字典，還讓我們比賽呢!原來是這樣!大家仍然很努力，我們“玩”得很開心!楊老師也很高興!

其實，楊老師還有許多怪，需要我們多觀察，多思考。

我的老師怪不怪?你喜歡我的怪老師嗎?反正我很喜歡!

怪老師作文3

今天，我們班張家輝說我們班要來個新的老師。李老師說：“這個老師就是校長，要來咱們班講課，講的都是以前學過的，大家一定要裝作不會，還要積極回答校長的問題，知道了嗎？”“知道了!”我還沒反應，張鴻飛就朝我的背上打了一錘，痛得我叫苦連天。

校長來了，我便不吭聲了。這個“老師”可真是“怪”，出的都是一年級小朋友會做的`題。按照李老師事先吩咐過的，我也舉起了小手，因爲實在是太簡單了。老師出的題目是：1+1=？張胖皓高聲喊道：“我！”我們都開始喊叫起來。誰知道校長叫了一個外號“歪才”的同學——田輝。他站起來大聲叫道：“1+1=2！”校長說：“不對！”我沉思了一會兒，想想這節課是語文課，校長不可能出這麼簡單的數學題給我們。然後，等校長問還有誰有不同的說法時，教室裏鴉雀無聲。只有我還沉着地舉着小手。校長說：“你說吧!”“1+1=田！”我信心滿滿地說。“不愧是小才女，給這位同學鼓掌吧！”剎那間，教室裏響起了掌聲，那掌聲，熱烈而持久。我在掌聲裏滿意地坐了下來，還瞟了一眼正在發呆的張鴻飛。

下課了！我拍拍還在發呆的張鴻飛，裝模作樣地嘆了口氣，然後輕快地走了。

怪老師作文4

在小學五年級的時候，我們有一位老師，她呀可是我們公認的怪老師。

我認爲每個老師都是從教科書裏帶我們學知識，可我們的怪老師卻說：”生活處處皆語文“。弄得我們丈二和尚摸不着頭腦。

第一天上課怪老師笑容滿面的走進教室，環視了一下同學們。刷刷刷揮動粉筆在黑板上瀟灑的寫了”逛大街“三個大字。同學們頓時像沸騰了的.開水似的七嘴八舌的議論起來，不可能吧？有這麼美的事，只見怪老師笑而不語，又在逛大街後面寫上了”學語文“三個字。同學們的情緒一下子來了個急剎車。怪老師接着說同學們在逛大街的過程中，你們一定能學到不少語文知識，今天我給大家佈置一個作業，就是這周去街裏尋找語文知識。

誰知，就一天同學們還真收穫不少，有的人發現街上錯別字屢見不鮮，有的人發現成語被改頭換面，派上了廣告用途。例如十全十美變成了”食全食美“還有的同學發現店鋪的招牌有楷書、行書、隸書，逛大街還真讓你給我們逛出了名堂，正如怪老師所說：生活處處皆語文”。

這就是我們的怪老師，你說怪不怪。

怪老師作文5

新學期，我們班的數學課由徐老師來帶，她個子很高，頭髮披在肩膀上，一臉嚴肅。

有些同學知道這個消息後都歡喜的不得了，因爲有了她就可以全面發展了，而我卻滿臉愁雲，因爲我知道她非常嚴格。

一般來說，所有老師都喜歡優秀的學生，徐老師也不例外，但是漸漸的，我覺得她更喜歡後進生。課堂練習，她都讓後進生去做；上課發言，她也讓後進生來回答。上課簡直成了後進生的專場，如果有同學聽不懂，他會一遍一遍的講，直到他聽懂爲止。

記得有一次數學小測驗，我得95分兒，徐老師進嚴厲地批評了我，說這道題是不該錯的卻錯了。但有一個後進生只考了及格，徐老師非但沒有批評他，反而誇他有進步，還表揚了他，這使我心裏很不是滋味兒。

可這次考試結束後，不但那些後進生的成績趕了上來，優等生的`成績也得到了提高，現在我才明白徐老師偏愛後進生是爲了增強他們的自信心，激發他們對學習的興趣，爭做學習的主人。

如今我改變了對這位怪老師的看法，也從她身上得到了許多啓示，是她教會了我們怎樣生活，如何做人，我越來越喜歡這位怪老師了。

怪老師作文6

當我第一次上作文課時，我就想：老師是什麼樣的呢？是提着公文包，穿得端端正正的古板老師，還是一位身上揹着小包包，身穿連衣裙，披着一頭散發的漂亮女老師？我的腦子裏充滿了問號。

“老師來了，老師來了”聽到叫喊聲後，我趕緊跑過去一看，讓我大吃一驚，啊？這種老師也能教我們，鄧老師擺動着他大肥豬似的身軀走過來，對着我們叫了一聲：“同學們好！”我們也異口同聲地叫了一句：“老師好！”

鄧老師除了有着他那大肥豬似的身軀，還有一雙老鼠一樣的`小眼睛在那裏一眨一眨的；一個小鼻子和一張大嘴巴，一頭鳥巢似的又卷又亂的頭髮。

鄧老師像個洋娃娃，我喜歡他不僅是他有他那奇怪的大肚子，還喜歡他幽默的性格。

鄧老師有獎有罰，獎勵時它會獎給我們許多的小白鴿（帖紙）懲罰時它會讓我們當廁所所長（相當於外號），男生當女廁所所長，女生當男廁所所長。

我喜歡鄧老師，因爲鄧老師幽默可愛；我喜歡鄧老師，因爲它可以把每個星期四下午讓快樂把我們的心塞得滿滿的！

怪老師作文7

學校的英語老師見了我們，就不停的說着：“你的發音不標準，重講！”我知道她是爲我們好，但是她講話的口氣很差，很不耐煩，就好像我們有多笨似的，害我們越說越沒有信心。

考我們拼單字，也是一直催促着數着：“1、2、3、4、5、6……”害大家緊張的都拼不出來。萬一她生氣的話，那就更慘了，她會用恐怖的遊戲來威脅我們，不知道她爲什麼會想出這些奇奇怪怪的方法來教我們的，把我們教得一點都不喜歡英語了。

我們英語班裏有個老師更好笑了，又不是我們班的'老師，她偏偏一直跑來給我們上課，不但羅嗦，還不客氣，不想理她都不行。真希望她只要管她自己班級的事情就好了，我一點也不想被她管。

我的老師們對我都很好，只有這有點怪怪的，希望他們能改掉自己的毛病，那我就會很幸福了！

怪老師作文8

我們班新來一位老師，同學們都認爲這老師教書很怪。

一怪：上課時學生回答問題答錯了，卻得到表揚。他經常鼓勵同學們說：“答錯了不要緊，能夠積極舉手發言就已經很不錯了。”每次同學們聽寫或是背書未過關，他總是鼓勵大家“世上無難事，只要肯登攀”

二怪：上課時他經常講故事。大家對老師講的故事很感興趣，加上老師講課有耐心，有時一個問題他舉一反三地講好幾遍，直到同學們聽懂爲止。於是，大家漸漸地愛上了語文課。

三怪：語文老師講數學。有時候。數學老師有事耽誤了，他就主動幫數學老師上數學課。他上數學課，將生活中的事例與數學例題結合起來講，同學們聽起來親切又易懂。

我們的語文老師還有很多怪處。在“怪”老師的輔導下，我們班的語文成績提高很快，在全鄉的.調研考試中名列前茅。學校領導稱讚我們班取得好成績，老師們也風趣地說：“這真是件了不起的怪事。”

噢，忘了告訴大家，他也是我們班同學最喜歡的“怪”老師。

怪老師作文9

他有着巧克力膚色，歐美風的大嘴巴。如果從遠處走來一個濃眉小眼的老師，不要懷疑自己，那一定是我們班的語文老師。

我的語文老師脾氣極其古怪，捉摸不定，時而嚴肅時而詼諧。就在這節肖像描寫課體現得非常明顯。他一手拿着筆，一手扶着講臺說道：“就以我爲例吧！”“香腸嘴！”何嘉旻大喊着。大家聽到後，一個個笑得停不下來，但吳老師卻一臉嚴肅樣，看到這幅模樣我們一個個都停了下來，就算再怎麼忍不住，也只能偷偷摸摸地笑，因爲我們都知道他要生氣了。

可誰知說着說着他又恢復了平常的'模樣。“再舉個例子吧！就我好了。黑皮膚、小眼睛、香腸嘴嗷！”說着指了指何嘉旻。我們忍不住了，再次哈哈大笑起來，原以爲吳老師這次會很生氣，可他卻也笑了起來，露出他那白得發光的牙齒。但他的表情突然又變成了嚴肅的模樣，敲了敲黑板，說道：“我說這些不是讓你們笑笑就過去的，要思考啊！我爲什麼講這些？寫人啊，就要抓住特點去寫，不需要全都描寫一遍！”原本嬉皮笑臉的大家瞬間變嚴肅了。這變臉的速度讓原本彎腰笑着的我，也立馬挺直腰板。

這樣時而幽默時而嚴肅的“怪”老師，我們雖然表面上討厭，但卻是打心底兒尊敬他！

怪老師作文10

從一年級到五年級，我接觸的老師實在太多了，可至今還有一位老師令我捉摸不透，一會兒嚴厲，一會兒幽默。他，就是我們的現任語文老師——丁老師。

我們班的男生大多數喜歡在老師講得津津樂道時插上幾句，在老師批評別人時給予反駁，這時候，老師就會亮出殺手鐗——偉大仿生技術之超級“師”子吼，這招往往會把與他相隔數米的學生吼出教室，假如一招不行，老師就得來二招，這就是他的獨門絕技絕不外傳的“拍夜蚊子”，這招兒奇的就在於百發百中，只要他的電蚊拍——楠竹棍子一下去，保“蚊子”立馬繳械投降，束手就擒了。

當然老師還有與其恰恰相反的`一面，有時，電蚊拍沒“電”了，老師就得用他的嘴上功夫了，不過。這個嘴上功夫可不是耗費口舌的超極“師”子吼，因爲獨門絕技不可多用嘛，他這時候就會用蔑視的口氣數落他們幾句，往往還會加一些令人捧腹大笑的笑話，當然，這只是出於他對我們的無奈。下課了，他卻活似一個老頑童，有時逗逗我們，有時和同學們在乒乓球桌上大顯英姿。弄得大家又喜歡他，又怕他。

這就是我的老師，一個令人捉摸不透的怪老師。不過，如果沒有他，我們就不會有那麼多的歡聲笑語了。

怪老師作文11

我們的語文老師有個奇怪的嗜好，他不喜歡理髮，即使頭髮特別長了，他也只會自己用剪刀剪一下，我們私下都叫他“怪老師”。

“怪老師”喜歡寫書法，寫得字龍飛鳳舞、剛勁有力。但他仍不滿足，每天堅持練習，常常說自己寫的'跟大書法家相比差遠了。班裏愛好書法的學生可有福氣了，每天下課後纏着老師教他們怎麼運筆，怎麼注意結構，我們班裏也帶出了一大批“小書法家”。“怪老師”的口頭禪是“與其馬馬虎虎寫十張，不如認認真真寫一張。”每次他說這句話時，他只要說出“與其”兩個字，我們都能接下來了。

“怪老師”有時很嚴厲。在上課時，有一個同學遲到了一分鐘，就被老師一頓劈頭蓋臉的猛批，在老師批評的時候，同桌掃了一眼窗外，讓老師給逮個正着，結果又是寫檢討又是罰寫作業，搞得同桌一提語文課都戰戰兢兢。

“怪老師”有時又很和藹。每節下課後，他都會在校園裏站着，看到哪個學生打鬧就上前制止，“要做有益的遊戲，不要打鬧哦。”還會拉我們做他的“員工”，一起去發現這些鬧得歡的學生，一邊走一邊給我們講故事、講道理，這時候老師的臉上總是掛着滿足的笑。

這就是我們的“怪老師”，我們深深地敬着、愛着的“怪老師”。

怪老師作文12

我六年級小學生涯的老師，是我的語文老師，他姓李，她的教學方法跟別的老師截然不同，因此我們都叫她“怪老師”。

一上六年級後，我就做好了要做大量作業的準備。誰知剛上課第一天，語文老師只留了一點作業。我想：剛開學嘛，當然不會留很多作業，苦日子還在後頭了。誰知一個月過去了，作業還只有這麼點。我們的作業大多數都在課堂上完成。我沉不住氣了，心裏直翻騰：都上六年級了，同學們都有壓力，誰敢這麼輕鬆？

李老師留的作業不但少，而且怪。有一次，我在做作業時，忽然發現，今天的`作業和前天的作業一摸一樣。

這位怪老師真有辦法，半個學期下來，我們班的成績直線上升，連不愛學習的同學也如癡如狂地喜歡上這門功課。平時一看見李老師走進門，我們就高興，一聽上語文課，我們就興奮。你看李老師是不是很厲害？

在我的眼裏李老師一位名副其實的怪老師。

怪老師作文13

我這個對語文並不感興趣的人，居然也愛上了語文，你說怪不怪？

九月初，我轉到了三河五中，在語文教改實驗班學習。聽說這個班語文成績很突出，而且語文老師很怪，我心裏就象毛毛蟲在爬，怪不舒服的。語文課還不是整天寫字、解詞加造句？輪到作文，非擠出你幾身汗不可！我心裏發怵，但又想聽聽這個“怪”老師的課，看看他的“怪”樣子。

鈴聲響了，“怪”老師踩着鈴聲走上了講臺。他個兒不高，瘦瘦的，戴着一副眼鏡，穿的衣服很平常，一點也不怪。他那抑揚頓挫，富於風趣的講解倒把我吸引住了。我身子越挺越直，眼睛直盯着“怪”老師的'一舉一動。真怪，我還從沒這麼認真聽過語文課。

讀課文，不就是鳴哩哇啦唸書嗎？可張老師偏讓我們進入角色，他說：

作文課上，“怪”老師的“怪”點子就更多了。他先讓我們一分鐘說出一篇作文來，或者說構思，或者說提綱，或者說出一個片斷。一個同學說完之後，又讓別的同學來評論。最後才讓我們提筆寫文章。有時，還讓我們同學互相傳閱、評改作文。

在“怪”老師的引導和薰陶下，我這個原先缺少語文細胞的人竟也愛上了語文，你說怪不怪？

怪老師作文14

在四年級的時候，我們班上來了一位很”怪“的語文老師——袁老師。

他個子高高的，瘦瘦的，筆挺的鼻子下掛着一張愛笑的嘴，眉毛下的眼睛像兩顆黑寶石，閃爍着快樂的光芒。

他的課堂也如他本人一樣“怪”，大多數的老師都是捧着一本書，一個人在那裏頭頭是道地講着，但袁老師的課堂截然不同。他上課時，總是用幽默風趣的語言開開小玩笑，活躍一下緊張的課堂氣氛，逗得我們哈哈大笑。昔日死氣沉沉的課堂消失了，迎來的是一幅幅同學們積極回答問題的畫卷。連我這個不怎麼愛好語文的人，也對語文產生了濃濃的興趣。你說“怪不怪”？後來，在一次不經意中，我發現袁老師的語文書上密密麻麻寫滿了文字。這時，課堂上一幅幅同學爭着舉手回答問題的畫面浮現在我的眼前。原來袁老師在背後下了這麼多功夫。

看來，我說他“怪”也不爲過，爲了我們能有優異的成績，減輕我們的作業負擔，袁老師不知付出了多少不爲人知的.努力。教室裏經常活躍着袁老師的身影，“今天的作業完成了嗎”聽聽，袁老師又在抽查同學的作業了。我們自從有了袁老師這樣負責的語文老師，不做作業的人就越來越少了。

這就是我們班的“怪”老師，不過他怪得可親，怪得受人尊敬。

怪老師作文15

我有一個語文老師，他叫王軍傑。他是我們四年級的班主任，脾氣就是有點怪。

有一次，我們班的衛生打掃的不及時，王老師見了就大發雷霆，狠狠地批評了我這個管衛生的班長。他不但批評我，還叫我去別的班參觀。並責令我以後把工作做好。他批評我再狠我也不害怕，我就是害怕他用兇巴巴的`眼光望着我，像一個凶神惡煞似的。這時候我多麼想念那個和藹可親的王老師呀。但我知道王老師也是迫於無奈，也是秉公執法。這是王老師給我的第一印象——嚴格。

其實王老師是一個和藹可親的人。我們班有60個人，王老師個個都悉心照料。就說那天，班長一帆中午沒有回家吃飯，王老師就關切的詢問，並從口袋裏掏出五元錢，說：“去買一些包子充充飢吧！”一帆不好意思接錢。王老師就說：“你是一班之長，餓壞了，怎麼管理班級呢？”一帆這才收下錢。這是王老師給我留下的第二個印象——和藹可親。

我的王老師雖然有點怪，但我們都很尊敬他。我一定要努力學習，寫出更好的文章讚美他，寫出書，爲我們的“怪老師”爭光。