小學語文作文精選15篇

在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編整理的小學語文作文，希望能夠幫助到大家。

小學語文作文1

1. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

2. …切合實際,蘊含着樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

3. 這篇文章充滿了激情,從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

4. 事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

5. 文章前後連貫,形成完整的形象。

6. 文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀。

7. 本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

8. 文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失爲一篇佳作。

9. 特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

10. 文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字裏行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失爲一篇佳作。

小學語文作文2

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

————題記

有一次，我和奶奶從外面回來，快要走到小區路口的時候，突然發現路邊有兩個銀光閃閃的東西，我們走過去一看原來是兩部手機。

奶奶小心翼翼地把手機從地上拾起來，我立刻拿了一個擺弄起來，這兩部手機可漂亮了，其中一個還是我特別喜歡的滑蓋的呢!奶奶摸着我的頭對我說：“小心點兒，可別弄壞了!失主現在肯定挺着急的，咱倆就在這裏等一會吧!”我便不再擺弄，陪着奶奶站在路邊等。

過了一會兒，失主果然給丟失的手機打來電話，我聽到電話裏焦急的聲音，也聽到奶奶不住地安慰失主不要着急，又詳細地把我們的位置說給對方。又過了一會，只見一個阿姨急匆匆地走來，奶奶和她確認過後就把手機給了她，還拒絕了阿姨拿出的錢。

這件事讓我明白了拾金不昧的道理，也體會到了拾金不昧真的是一件很高興的事。

小學語文作文3

愛是人間的春風，愛是生命的源泉，一種種真摯深沉的愛，使我明白了人間處處有真情。

記得有一次我，我和我媽媽去焦作好不容易等到公交車，我迫不及待的擠了上去。一個空位子也沒有，我好不容易纔抓住了一個把手，站在那，擁擠的人都快把我擠扁了。

站在我旁邊的是一位老爺爺，手提着一個大包，漲紅了臉，不停的喘着粗氣，顯得很吃力的樣子。我看了很想幫助他，但卻無能爲力。這是，車身一搖晃老爺爺腳扭了一下，差點跌倒在坐在座位上的一個小男孩的身上，而小男孩將身子往旁邊一挪，有繼續開始吃零食。老人勉強的站起來，嘆了口氣。這是我再也看不下去了，我想說這個男孩的時候。後邊有一位小姑娘周到了老爺爺面前說：老爺爺你休息一下吧！你已經站了這麼長時間了，會撐不下去的。他讓那個老爺爺坐到了座位上，那個小女孩真是一個熱心腸，他不但給老爺爺讓座，還給老爺爺捶背。那個男孩立刻漲紅了臉。到了車站，那位小姑娘小時在羣中，看到他的背影，我想、這就是人間處處有真情，真情實是暖人心呀！

啊！真情是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼：真情是一柄撐在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的愛護。

小學語文作文4

時光悠悠，只有眨眼之間，荒蕪的夏便匆匆溜走，新的學期，新的生活開始了。

語文老師換了。說實話，我與前任語文老師的感情很深，所以一開始接受不了新任老師的“師生情”。但是，生活有開始就會有結束，有結束就會有新的開始。

我嘗試去接受她。這一節是語文課，她邁着輕盈的腳步走進來。她留着短短的頭髮，體型微胖，但眼睛很大，烘托出了臉的慈祥。我有一點兒喜歡她了，不是因爲她慈祥的臉，而是因爲她的微笑，那種笑，是自然的笑，就像漫步在海邊享受着清風。

她開始介紹自己：“大家好，我姓陳，單字羣，今年已入不惑……”她說話的聲調抑揚頓挫，也有很多的情感蘊含在字裏行間。我想，對於我這樣正值豆蔻年華的人，見到這樣的慈師，應該是很難得的。慈師的天氣真好啊!微風夾帶着數目的芳香吹向我的臉龐，就像她的微笑……下課了，她讓我們用她親手剪的心寫上對她的話。發給我，細細端詳，剪得偏了，很偏，但我猜想這應該是她很用心地剪的，所以，我便也把感情傾入這裏寫下一串串文字……我現在好喜歡語文老師了呢!

小學語文作文5

我從小就喜歡玩汽車。現在家裏有很多汽車玩具和玩具汽車裝配零件，但最令我難忘的是汽車模型比賽。

那是一個夏天。我報名參加了該市的青年太陽能汽車模型設計比賽。我把零件放在汽車下面了。當我到家時，我打開它說：“我；啊，零件太少了我驚訝地說。我本來可以很快完成的，但我一直在拖延，直到我想起比賽的前一天，。於是我馬上開始安裝車的底部，幾乎安裝了自行設計的車殼，。我想不起來了，所以我不得不向媽媽求助。我母親想了想，說：“我；做一輛蚱蜢車“很快，我們就開始工作了。媽媽先畫了蚱蜢，然後我把它剪下來貼在車底。一輛栩栩如生的蚱蜢車完成了。

第二天，當我來到比賽場地時，我開始和其他孩子試駕。許多叔叔和阿姨都稱讚我的車做得很好，但有幾個學生比我做得更好，但我並不羨慕他們，因爲他們設計的外殼很重，所以速度不如我快。我想，我將贏得這場比賽“不幸的是，在正式比賽中，我沒有糾正模型，因爲我太緊張了。結果，我輸了！

經過這次比賽，我瞭解到太陽能是有限的，所以我們只能通過減輕汽車外殼的重量來提高速度。最重要的是，我明白玩耍也能產生知識，提高我們的學習樂趣。

小學語文作文6

我是一支鋼筆。

我的構造很簡單，一個小小的肚子裏裝着一個墨囊，除此之外我還有一頂小帽子，裏面有我的小嘴巴和一個握筆神器。墨囊是用來裝墨的，但它並不大。吸墨器是旋轉吸墨的，每次小主人一旋轉吸墨器，墨水就會從我的小嘴巴一直到墨囊裏了。

小主人常常用我來寫作業。寫作業時，墨水又從我的小嘴巴中吐出來。小主人還會定期給我送“食物”，不然我就會寫不出來字了。

自從小主人有了我，他一有心事就會向我訴說，說了以後會感覺心裏輕鬆一點，我很高興可以幫他分擔一些煩惱。

小主人非常喜愛我，記得有一次，小主人的弟弟來他家玩。小弟弟一眼就看到了我，一把抓起我，左看看，右看看，突然，他拿起一支水彩筆在我的身上畫來畫去，弄得我好癢，不一會兒我身上就被他畫得這裏一條、那裏一條。畫完後他就自顧自走了，鐘錶大哥安慰我道：“好了，別傷心了，明天小主人發現一定會把你洗得乾乾淨淨的。”果然，第二天小主人真的把我洗得乾乾淨淨的。

我愛我的小主人。

小學語文作文7

卡耐基是20世紀最有影響力的人物之一，被譽爲“成人教育之父”。

卡耐基出生在美國鄉下的一個貧苦家庭，他是當地公認的淘氣孩子，鄰居們都不喜歡他，而他的父親也經常爲了他的事情頭疼。

卡耐基九歲那年，父親再婚，繼母是一個高貴而且有教養的人。

父親向繼母介紹卡耐基說：“親愛的，他是全鎮最壞的孩子，他只會做一些壞事情，你最好別靠近他。”

卡耐基以爲繼母會聽從父親的意見，但是繼母卻微笑着走到卡耐基面前，對卡耐基的父親說：“你錯了，卡耐基不是全鎮最壞的孩子，相反，他是最聰明的孩子，只是他的聰明才智還沒有被髮掘出來，他將來肯定是最有出息的孩子。”

繼母的話讓卡耐基心裏暖暖的，眼淚都要流出來了。在此之前，從來沒有人稱讚過他，他聽到的只是責罵和批評。就因爲這句話，卡耐基開始努力學習，改變了自己一生的命運。

卡耐基十四歲時，繼母給他買了一臺二手打字機，鼓勵他寫作，他也開始向當地的報紙投稿。繼母用獨到的教育方法改變了卡耐基，也爲他以後的輝煌事業奠定了基礎。

一句普通的讚美改變了卡耐基的一生。無論是普通人還是偉人，都希望聽到一句讚美的話。讚美不是奉承，而是真誠的鼓勵，同時也是一種鞭策。

小學語文作文8

無論動物、植物還是器物，它們都不僅有本身屬類的類別特點，還有各自作爲一個個體的特點，寫作時應抓住這兩個方面的特點來寫。

練習設計：

試完成下列練習，弄清什麼是事物的特點。

①松鼠吃東西的時候，常常直着身子，坐在樹枝上，用前爪捧着往嘴裏送。(選取松鼠與別的動物吃東西時不同的姿勢的特點來寫。)

②野兔一轉身爬了起來，抖了抖毛，警惕地向四周望了望，飛快地跑了。(選取了野兔最有代表性的警惕這一特點來寫。)

③紫羅蘭枝壯葉肥全是紫的，給人以樸素大方的感覺。它沒有直立的莖，都是一些橫斜着的枝條，每根枝條都是用葉子一層一層捲起來的，葉子的形狀像小白兔的耳朵一樣，上面還長着許多白絨絨的'細毛，十分喜愛。(這段主要寫了紫羅蘭的樸素大方的特點，着重從枝條、葉子兩個方面來寫的。)

④這對小瓷貓多可愛呀!右邊的那隻，頭和脖子的粗細差不多，幾乎分不出來。頭扭到後面彎的像個拱橋。它的嘴扁扁的，整個身子又扁又寬。從脖子下面起，越到身子後面越肥大，到最後突出的尖尖的部位那就是它的尾巴(這是從形態方面寫小瓷貓的特點。)

小學語文作文9

今天，老師在課堂上說：“你可以玩明堂作文。”；孩子愛玩是件好事，玩也能玩名堂我的可樂壞了。過去，大人反對我們玩，但現在老師卻表揚我們玩。

晚上，我做完作業，正在玩蠟燭。我點燃蠟燭，把牙籤放在火上。當牙籤點燃時，我吹滅了它，又玩了起來。當我母親看到我時，她說：“我；目前沒有停電。爲什麼要點蠟燭；我說:"；玩媽媽說：“玩吧。”；你不能在家玩火我要把蠟燭拿出去玩。這一次牙籤是用蠟燭點燃的，所以我把它吹滅，然後把它浸在一點蠟燭油裏。但是火勢又開始了。我想知道蠟燭油怎麼能點燃牙籤。

之後，我媽媽告訴我蠟燭油的溫度很高。另外，當你蘸蠟燭油的時候，你似乎沒有碰到火焰。事實上，你不經意間觸到了火焰的外層火焰。於是牙籤被點燃了。

你看，愛玩的人有收穫。

小學語文作文10

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”在閱讀教學中，我們常常會發現在課後練習題中出現了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”等類似的要求。其目的就是讓學生在摘抄材料的過程中進行積累，而後轉化爲自己的素材。例如，在教學《索溪峪的野》一課，抓住語句優美段落:“索溪峪，西南緊連張家界，西北毗鄰天子山，面積一百四十七平方公里，有景點二百多處。索溪峪山、水、洞自成一體。山，奇峯起伏，交錯成趣;水，泉清瀑美，千姿百態;洞，幽深神祕，其妙無比。”學生在反覆誦讀這一段的基礎上抓住“奇峯起伏，交錯成趣”“幽深神祕，其妙無比”等語句進行品析，體會作者如此運用辭藻，便賦予這秀麗山水鮮活的生命力，使無限情態盡現眼前。通過閱讀欣賞，品詞析句，更能使學生熱愛祖國大好河山的情感得到昇華。擴大閱讀量是學生積累的重要途徑。寫作要與閱讀密切配合，相輔相成。教師要引導學生進行廣泛的課外閱讀，並在閱讀中分析詞句，體會作者的情感，這些都是十分必要的。新課標強調，閱讀是學生的個性化行爲。因此，作爲一線教師，我們應鼓勵學生自主地選擇閱讀材料，鼓勵學生多讀書，讀好書，以此來加強自己的知識儲備。

小學語文作文11

那是開學後的第一堂課，我坐在椅子上等待老師的到來。我正想着新老師會是什麼樣子，突然，一位年輕漂亮的女老師走進我們的教室，笑眯眯地對我們說：大家好！我是你們新的語文老師，以後，你們的語文課就由我上了，我姓龔，大家就叫我龔老師吧。

龔老師扎着烏黑髮亮的短髮；眉毛又細又彎，像兩片柳葉貼在額上；長長的睫毛下有一雙炯炯有神的眼睛。

這個老師非常有責任心。有一次，我們聽寫生字，有幾個同學要重新聽寫，可是已經放學了，老師叫那幾個同學留下來，其他同學已經回家了，龔老師對那幾個同學說：老師叫你們留下來，不是不讓你們回家，是要給你們重新聽寫，如果叫你們回家了，這段知識就沒有學到了，俗話說天才在於勤奮，知識在於積累啊！這時，已經放學30分鐘了，老師纔給他們聽寫完，這才讓他們回家，自己也託着疲憊的身子回家了。

龔老師可真是個好老師啊！我們一定不能辜負老師對我們所付出的心血和汗水，現在要努力學習，將來幹出一番事業，報效祖國，報答父母，感謝老師。

小學語文作文12

玩耍是成年人在管教孩子時頭疼的原因之一。然而，有時候，遊戲可以使我們有一些新的想法和做法，並作出一些小的創造！

當我還是個孩子的時候，我非常喜歡吹泡泡。我媽媽總是不給我買。所以我不得不羨慕地看着公園裏的孩子們。一天，當我回家時，我一進門，鼻尖就冒出一個氣泡。原來奶奶是用洗衣粉洗衣服的。我有個主意，想出了一個玩泡泡的好方法。

我帶了一個杯子，在杯子裏放上洗滌劑，並加入適量的水。最後，我帶了一根吸管，泡沫水準備好了。我撿起稻草，高興地把它攪拌到杯子裏，吹了一口氣，一大羣泡沫從我手中冒了出來。看，一些泡泡就在我身邊，而我就在你身邊，好像他們是一支快樂的球隊。一些泡泡被風吹動和扭曲，形成一個美麗的舞蹈。一些泡泡抱着它們的大肚子上升到空中。伴隨着“砰”的一聲，泡沫消失了，消失得無影無蹤我玩得很開心，我甚至感覺到泡沫水我發達國家比我買的東西更有趣！

我沒想到能打得這麼好。下一次我會用我的大腦做一些更有趣的事情。

小學語文作文13

星期天下午，我帶上書寫工具，坐上33路公交車，去書畫興趣班練書法。

剛上車時，車上只有一名乘客，我在靠窗的一個位子坐下來。車開了，我交了錢，售票員給了我一張票。當我正欣賞着窗外的風景時，車到達了嵩山路站，站上怎麼這麼多人呀？我往窗外掃視了一圈，發現人流還不斷地從會展中心方向涌來，原來是會展中心正在舉辦會展呢，怪不得這麼多人。

車一停下，人們像洪水一樣涌上公交車，我看見一位老奶奶被擠得跌跌撞撞。售票員連忙迎上去攙扶，邊扶邊喊：“請哪位乘客給老人讓個座呀？”喊了幾句，沒人讓座。我心想：還是我讓座吧，老奶奶看着也怪可憐的。我的屁股剛剛離開座位，又猶豫了：我讓了座，那我坐哪兒呢？我又坐了下來。這時，我又想起了老師的話：要樂於助人！想到這裏，我咬着牙，狠了狠心，腿一挺直，扶着座位就站了起來，衝着老奶奶邊喊：“奶奶，您坐這兒吧！”售票員看見了，連忙扶着老奶奶走過來，並用讚許的眼光看着我。老奶奶感激地說：“真是太感謝你了，小朋友！”我紅着臉連忙說：“不用謝，這是我應該做的。”

雖然接下來的時間我的腳站的有些麻木，但我渾身輕鬆，因爲我真正感受到了：幫助別人，快樂自己！

小學語文作文14

聽了張老師執教的作文指導課《動作描寫》，我感觸很深。下面我談一下自己的點滴看法。

一、目標明確，重點突出

張老師都能充分把握本次作文課的教學目標：動作描寫。圍繞這一教學目的所展開的各個環節設計很精巧，也很受學生、老師的喜歡。

二、導入設計新穎

張老師根據農村學生的特點，讓一個高個子男生到講臺前 “吃桔子”導入新課，激發了學生的興趣。其餘學生觀察該男生從走上講臺到吃完桔子的整個過程。老師特別強調抓住動作來寫。

三、老師指導巧妙，激活思路

作文課，許多學生總感覺無從下筆，不知道寫什麼，不知道從哪兒下筆。針對這些學生的困惑， 張老師在本課教學時，把重點落在了“如何進行動作描寫”上。張老師層層鋪墊，步步引入，因此學生也就有話可說了。學生的寫作慾望被調動起來了，一切準備工作就緒，老師放手讓學生把觀察的動作用語言表述出來。

四、教學過程井然有序

教師的語言精練，教態自然，親切、大方。評價語言豐富。整節指導課的教學思路清晰、條理分明、重點突出。爲學生今後的寫作打下了堅實的基礎。

整個教學設計，每個環節，都是教師的精心設計。目的性強，構思巧妙。

小學語文作文15

昨天，我做了一個有趣的夢……

“叮鈴”哎呀，今天不是要和全校去秋遊嗎？我急忙弄好了，來到了學校。我們到了秋遊地點：娛樂世界。突然，我看見爸爸了，連忙跑過去：“爸爸，你怎麼會也在這兒？”爸爸說：“哦，是雅菱啊，我們先進廠組織一起去秋遊呢！你怎麼會在這兒？”我驚奇地說：“太巧了，我們也是組織全校去這兒春遊的啊！”我和同學來到《海盜船》，咦？那兒不是媽媽和妹妹嗎？我又跑過去：“媽媽，媽媽！你們怎麼來啦！”媽媽見了我，很是吃驚，說道：“噢，雅菱，你們就是在這兒秋遊呀！真巧啊，我們是來這兒投幾封信給你奶奶的，順便，帶你妹妹來玩玩的。”啊，太巧啦！我走着走着，“咚”，我腳一踩空，一下子掉下了一個無底洞，我睜開了眼，哦？我怎麼在牀底？原來這是一場夢啊！真有趣的夢啊！