描寫上課的作文

今天上午的第二節語文課是語文課，同學們靜靜地等着老師來上課。以下是描寫上課的作文，歡迎閱讀。

　　篇一：描寫上課的作文

“叮叮！”上課了！同學們紛紛走進教室，找到自己的位置坐下來。安靜地等待老師的到來。老師來了！老師開始講課了。上到20幾分鐘時，（一節課40分鐘。）一隻‘特大蜜蜂號’飛進了教室，同學們都被嚇的‘鬼叫’起來。我用平常的口氣說：“有什麼好叫的，‘特大蜜蜂號’我家那裏非常常見！下次，我把這個‘特大蜜蜂號’逮給你們看。”這個‘小戰機’似乎聽懂我說話，連忙飛出了窗外。名師點評：你真的是一個很可愛的孩子哦！用家裏的“特大蜜蜂號”趕走了一隻“特大蜜蜂號”，好像賦予了蜜蜂感情，使得蜜蜂臨陣退縮。語言活潑，表達清楚。文章開頭將同學們安靜等待老師到來的情景描繪得很真實，準確地寫出了當時的氣氛和狀態。“一隻‘特大蜜蜂號’飛進了教室，同學們都被嚇的‘鬼叫’起來”，也真實地記錄了當時同學們的反應。可是文章缺少了深刻的中心思想哦！

　　篇二：描寫上課的作文

上課檢查作業，楊雲迪沒帶練習冊，一問，回答說他爸給撕了，嫌他寫字太潦草。

我高興地喊道：“哇！太好了！你們太遲鈍了，還不趕緊鼓掌，熱烈祝賀楊雲迪同學練習冊光榮被撕！”

同學們熱烈鼓掌，時間長達一百八十秒。

楊雲迪臉色由白變紅，紅色最後全都堆積在兩眼周圍。

我說：“這是多麼配合老師的家長啊！我多少次批評楊雲迪寫字潦草，可他就是不改。現在可好，他爸給撕了。同學們，回去教育你們的爸爸，要向楊雲迪的爸爸學習。”

楊雲迪說：“不用學了，乾脆讓我爸給同學們做爸爸去吧，大家各得其所。”

　　篇三：描寫上課的作文

瞧我們班的郭昊宇，那不是我誇大其詞，膽子大到竟然上課跳起舞來。只見他趁老師背過身的時候，手一搖一搖，頭也跟着扭動起來。然後手一甩，拿起一把“空氣大刀”，好像要學張飛耍大刀一樣把教室的天花板給捅穿。緊接着又換了一個動作，跳起了肚皮舞！手摸着自己癟癟的肚子，腳下一蹦一蹦的，腰一扭一扭，最後還不忘來一聲：“哎呦！”全然忘記了是在課堂上，可最後的結果呢？立正，不許動，站牆角！

我們班的同學只要是那一天有電腦課，一定什麼錯都不犯，認認真真地完成作業，爭取每個人都能去上。可是一去上課那場面相當壯觀，以“搗蛋王”之稱的我們班，竟然安靜極了，除了鼠標和鍵盤發出的聲音以外，什麼聲音都沒有。瞧，陳宇正和丁俊傑正對着一臺電腦，他倆的頭緊緊的貼在一起，脖子伸得老長，兩雙眼睛死死地盯着電腦，好像眼珠子都要蹦出來一樣。時不時還擠對方一下，都像把對方擠下去。

只見陳宇緊緊地捏着鼠標，我想：難道鼠標欺負他了？丁俊傑的手則是四處找有沒有什麼可以捏的，好像手上有一個隱形鼠標一樣。當然有時急了也會跑去搶鼠標，可惜卻被無情地推了回來。

　　篇四：描寫上課的作文

“叮鈴鈴 …… ”隨着清脆的上課鈴聲，同學們飛快的回到寬敞明亮的教室。

上課了，我們坐在自己的位置上面靜息，語文課的文老師拿着語文教材和備課本急匆匆的走進教室。文老師親切的說：“上課。”班長高聲的說：“起立。”同學們齊聲說：“老師好。 ”文老師和藹的說：“同學們好。”班長說：“坐下。”一堂有趣的語文課開始了。文老師拿着粉筆

轉身在黑板上流利的寫下“曼谷的小象”五個字後轉身對我們說：“ 請同學們將書翻到一百一十一頁。今天我們學習的是第十九課《曼谷的小象》。”文老師用他那雄厚的嗓音爲同學們朗讀課文，並教我們分段，認識課文中的生詞。並帶領我們朗讀課文，瞭解課文的中心思想。教我們分段，弄懂每一句話的意思。課堂上同學們積極舉手回答文老師的問題。

這堂有趣的《 曼谷的小象》，讓我充分感受到：人與動物的和平相處。人類要愛護動物，保護動物。用動物的特性，訓練小象爲我們人類更

好的服務。同時我們也要愛護大自然。大自然是我們人類發展賴以生存的

空間。因爲綠色的環境是我們人類生存的保障。

我們全班同學專心聽文老師講解。認真做好筆記，當堂把文老師教的內容當堂消化。通過學習文化知識爲自己今後打下牢固的基礎。

　　篇五：描寫上課的作文

“叮鈴鈴……”，熟悉的上課鈴聲響起來了。

就在鈴聲響起的前0.000……1秒鐘之內，班裏的同學們紛紛用最快的`速度奔向自己的座位，迴歸“祖國”。那架勢，簡直比劉翔的速度還要快幾分。而後同學們便個個乖得像貓咪一樣，端坐着，不說一句話，等待着老師的到來，生怕老師不滿意。現在，班裏的紀律可真謂是連一根針掉下的聲音都會震動全班。

“叮鈴鈴……”，鈴聲嘹亮地響着。

坐在前排的同學着急了，一骨碌地從座位上站起來，急急忙忙地往窗外望，大概是沒有看到老師的身影吧，就有人嬉皮笑臉地朝着同學們揮手：“報告，前方無敵情，平安無事！”霎時間，班裏的同學一個個都鬆了口氣，就像在水平如鏡的河裏投進了石塊兒，班裏的喧鬧聲一下子傳遞開來。瞧，那活寶們一個個站上凳子，得意洋洋地炫耀着剛剛得到的好東西，開始推銷：“大家快來看啊，XXX產品，好吃不貴！”說罷，還不忘吃上幾口零食。有的同學趴在桌子上，伸着懶腰，繼續補覺；有的同學坐在座位上，拿着漫畫書激情演講，像磁鐵一樣吸引着許多人，圍在一堆討論漫畫裏面的精彩片段；有的同學坐在座位上，時不時擡擡頭觀察敵情，然後又馬上低下頭奮筆疾書，補自己沒有完成的作業；還有幾對同桌冤家打打鬧鬧，圍着桌子跑來跑去，幾個人拍着手正看熱鬧……班裏的同學個個嘻嘻哈哈，沒有正形兒，亂成了一團。

鈴聲好像沒有盡頭，依然持續着。

老師還沒有來，幾個坐在門口的同學突然拉開門，然後高喊一聲：“老師來了！”前排幾個人就像商量好了一樣，“唰”地一聲起立，裝模作樣地按着上課的規矩繼續進行：“上課——起立！老師您好！”嚇得說話的同學們直自責：“老師老師，對不起！”看到這一幕，那幾個搗蛋的同學捂着肚子哈哈大笑。

“……叮鈴鈴！”當上課鈴聲打響最後一聲，全班起立。老師拿着教案走進教室，驚奇地看着同學們一個個表情各異，奇怪的小臉：有臉憋得通紅強忍着笑的，有緊閉着嘴來不及嚥下零食的，有看到老師驚慌失措的，有……