關於方法的作文

無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編收集整理的關於方法的作文，希望對大家有所幫助。

關於方法的作文1

牙齒既是我們重要的一部位，也是最堅硬的一部分，他什麼都不怕，最怕蛀蟲，只要蛀蟲一來它就無法抵抗，無論多麼堅硬都會被蛀掉，像我有兩顆完好無損的牙齒，已經是傷痕累累了，看來還要加強對牙齒的保養。

等牙齒動了，說明要換牙了，乳牙要換成衡牙了，衡牙比乳牙堅硬，但還是要保護的，否則衡牙掉了就沒牙了。在今天我就換了一顆牙，是在下排正數第三顆牙，我可是費了好大勁才拔下來的。

第一種，就是用繩子綁已鬆動的牙齒上，然後放一隻自己最害怕的蟲子在地上，等它逼近你的時候，你就往後退，直到牙齒掉在地上，然後馬上跑出去，（這樣蟲子就不咬你了）這種方法還未經證實請不要亂用，直到迫不得已。

第二種，用暴力，對牙齒推，用手向上拉，用力拉，牙刷刷，吃飯時用力咬，有一次牙齒在吃飯的時候被我吞下去了，真是難受。

最後一種是最終極的，就是去找醫生，大不了花幾塊錢就可以安全的拔下牙。

請各位一定保護好自己的牙齒，可別像我一樣有蛀牙，蛀牙疼起來可是要命的。

關於方法的作文2

摘 要：結合教學實踐，列舉了三種擬好話題作文的題目的方法。

關鍵詞：話題作文；補充法；另立新題法；標新立異法

作文教學在語文教學中佔有重要地位，好的作文題目，新穎別緻，就像文章的眼睛，讓人賞心悅目。話題作文就是出示“話題”後作文，也屬於半命題作文，話題就是指說話的中心、主題，不等於題目。要求考生根據提示寫作的內容指向，自選角度，自擬題目，切忌直接使用話題作爲題目。因此，擬好題目對於話題作文的寫作尤爲重要。我在實際教學中主要有以下幾種做法：

一、詞語添加補充法

就是在所給話題關鍵詞語的前面、後面或前後都添加補充詞語，構成適合自己寫作的新題目。如，以“理解”爲話題作文，在理解之前可以加新詞語構成《學會理解》《感受理解》《解讀理解》等題；在理解的後面添加新詞，可以構成《理解真好》《理解萬歲》《理解是什麼》《理解是一種樂趣》等題目。在理解的前後都加新詞語構成《媽媽，請您理解我們》《我們需要理解》《我們生活在理解中》等題目。

二、拋開話題，另立新題法

這就是圍繞話題，結合你的構思和要表達的中心，另擬題目。但是，不能離話題太遠，偏離中心。爲了防止作文有跑題的嫌疑，要求寫作時，在作文開頭或者結尾要點題和扣題，就是行文中出現話題中的詞語。例如，以“牆”爲話題作文，牆這個詞是一個專有名詞，很抽象，沒必要牽強出現在題目中，可以圍繞這個詞的比喻義和引申義擬題。例如，《邁過這道坎》《理解父母》《揭開雲霧》《走出影子》等，題目中雖然沒有“牆”字，但是卻意在其中，然後再恰當選材，點題扣題即可。

三、明確話題中心，標新立異法

就是結合命題作文擬題的方法，分析好話題的含義及中心範圍，大膽開拓思路，擬出漂亮的題目。

1.使用修辭方法擬題

巧用比喻、擬人、設問等修辭方法，可以使文章顯得含蓄雋永，餘味無窮。如，巧用比喻：《溫馨的港灣》（話題“家”）《我們的生活充滿陽光》（話題“陽光”）；巧用擬人：《幸福的自述》（話題“幸福”）《“誠信”演講》（話題“誠信”）等。

2.妙用名句擬題

引用俗語、格言、諺語、詩文名句、影視廣告等，通俗易懂，妙趣無窮。如，《言必行，行必果》（話題“誠信”）《衆裏尋他千百度》（話題“誠信”）《背起愛的行囊走四方》（話題“親情”）。

3.引用歌詞擬題

就是引用流行歌曲的歌詞作標題，給人耳目一新的感覺。如，《心語》《媽媽再愛我一次》（“理解”話題）《瀟灑走一回》（“自我”話題）《常回家看看》（話題“思念”）《讓我們走進新時代》（話題“家鄉變化”）。

總之，生活中不是缺少美，而是缺少發現，只要我們善於發現，樂於積累，一定會掌握擬題技巧，使自己的作文錦上添花。

（作者單位 河北省承德市興隆縣蘑菇峪中學）

？誗編輯 薛直豔

關於方法的作文3

材料是作文的基礎，材料的好壞，直接影響到一篇作文的質量。一篇學生習作的成功與否，往往取決於動筆之前對材料的選擇。但初中學生的生活圈子小，社會經歷淺，缺乏對身邊事物觀察的能力。許多學生在作文時都苦於沒有材料，造成記敘時缺少內容，議論時缺少實例，文章顯得空洞乏味。

　1、養成觀察的習慣。契訶夫曾說："作家務必要把自己鍛練成一個目光敏銳、永不罷休的觀察家……要把自己鍛鍊到讓觀察簡直成爲習慣……"生活是寫作的源泉，生活是寫作素材取之不盡用之不竭的寶庫，因此，應當讓學生學會觀察，養成觀察的習慣。觀察的過程就是積累的過程，對周圍一切事物進行認真觀察，就爲寫作積累了豐富的素材。觀察要全方位，不僅社會生活中的政治、經濟、軍事、文化、科技等大的方面需要留心觀察，就是我們身邊的、看慣了的瑣細的事物，也需留心觀察。因爲這些瑣細的事物同樣是社會生活不可缺少的部分，同樣會給學生的寫作以極大的幫助。

　2、養成寫日記的習慣。俗話說："好記性不如爛筆頭。"日記能把學生一天中的所見、所聞、所做、所想、所感都記錄下來，而這些東西，就是極好的作文素材。

　3、養成寫讀書筆記的習慣。初中學生的書面語言比較貧乏，寫作時常常用詞重複，寫不出優美、生動的語句。所以平時要讓學生有選擇地看一些短篇小說和優美的散文，並作好讀書筆記，把那些優美的詞句和精彩的片斷摘錄下來，作爲語言素材儲存起來，以備寫作時選用。另外，讀書筆記還可以記錄讀書過程中看到的古今中外的事例，記錄自己的點滴體會，以及對他人作品的評價，這些，同樣是寫作必備的素材。

4、積極參加社會實踐活動。作文的材料都來自社會，來自生活。參觀一座工廠，一個德育教育基地，一所建築物等；如訪問某位專業戶，一家先進集體，一位模範人物等。參加這些活動前，明確目的。如參觀一座工廠，在參觀時重點了解它的'規模、生產基本情況以及它的發展歷史等。參觀時有意識地去留心所要的材料了。在這些活動中既感知了社會，豐富了閱歷，也積累了更多的寫作素材。

關於方法的作文4

一、自擬題作文

此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時爲考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的餘地。

審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含着命題者對選材範圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯繫。

如：

在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的週末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。

審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的範圍。“在喜慶熱鬧的春 節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的週末……”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明瞭事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和 場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家 人、朋友、老師、同學這些人物之間。

第二句話“那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調爲留戀、難忘。

第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明瞭核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。

二、半命題作文

半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然後細 讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的範圍內，選擇 自己認爲最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。

例：____給予

提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啓迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。

審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以 是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也爲文章定下了情感的基調，那就是“快 樂”。

“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啓迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活 給予 “我”，“我”是接受者;另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。後面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論 選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。

三、命題作文

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘範圍。

例：我的好朋友

提示：風雨人生路，朋友可以爲你擋風寒，爲你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人爲主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。

通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程纔算完整，題意纔有可能理解正確。

不僅僅是對於作文，凡是寫作文，審題都是最重要的一步。因爲一旦審題偏離，作文離題，那麼無論你的作文寫得多好都沒辦法獲得高分。在考試中，希望大家在寫作文時，都能走好作文審題第一步。

最後，預祝重慶的同學們都能取得優異的成績，進入理想的中學！

關於方法的作文5

一、認識生活，感受生活的酸甜苦辣

寫作是一項創造性的思維活動，是思維活動的最高境界，要真正達到這個境界，寫作的內容就必須充實，並且一定要來源於生活。可現實情況是，我們的學生不太關心生活，很少閱讀有益的書報，不懂得怎樣看電視、聽廣播……他們離生活看似很近，卻又似乎相隔千里。遇到作文時倍感困惑，下筆蒼白，內容平淡，詞彙貧乏。儘管教師說得口乾舌燥，學生反應卻很漠然。

爲改變這一現狀，我努力從寫作的源頭抓起，讓學生首先充實自己。平時我要求學生寫一些生活觀察筆記，寫出生活的點滴感受，要求他們善於發掘電影、電視、報刊雜誌上可用的素材，學會蒐集整理。堅持開展課前五分鐘說話活動，說生活中的見聞，說生活中的動人故事，說對生活的點滴感悟，說對生活的看法和認識……課後要求學生進行交流討論。

有堂作文課，我說了一部電視劇的一個情節：一位剛畢業的女大學生到一家公司應聘，經理提了這樣的問題：十個孩子在廢棄的岔道上玩，這時疾馳來一列火車，正朝有着九位小孩的鐵軌方向駛來，是把小孩搬到廢棄的鐵軌上，還是不該搬動呢？一石激起千層浪，頓時學生們議論紛紛，各抒己見。此時，我不失時機地讓學生們談談，如何對待當今生活中諸如老人跌倒該不該扶，學生面對他人置身險境該不該見義勇爲等社會問題。不管最後的答案是什麼，最終這次說話活動讓學生們學會了思考，開闊了眼界，懂得生活的答案如此豐富多彩。誰會放飛心靈，誰就能獲得思考的樂趣。

二、奇思妙想，品嚐創造的佳釀

學生作文時往往受制於題目的限制、文體的限制、教師指導思路的限制，無從盡情表達性靈，有話卻不會說，不知該說什麼。當學生接受了教師對寫作步驟、選材、立意、文體、表達方法的指導後，教師應放手學生作文，不可過於干預學生的創作活動，應更多鼓勵學生從選材、文體選擇、寫作技巧、語言表達上大膽創新，寫出含有性靈和創意的作品。應有效組織學生開展合作交流，理清寫作思路，把寫作當作是彰顯個性的大舞臺。在學習了《桃花源記》一文後，我放手讓學生自由創作，學生表現異常活躍，展現了他們獨特的奇思妙想。有的寫了跨越時空，與陶淵明相逢桃源；有的寫桃花源社會的衰落；有的寫如何開發桃花源等等，我真的很佩服學生的想象力和創造力。開放的作文課堂，就是讓學生認識自我、展現個性、放飛心靈的課堂。只有這樣，學生才能感受寫作的快樂，作文課堂纔會走進一個全新的天地。

三、自主創作，共享集體的智慧

語文教學應積極提倡自主、合作、探究的學習方法，合作學習是在教師指導下，學生羣體協作，研究交流，從而達到知識和技能的互補。寫作是個綜合性工程，要充分調動學生的知識儲備、社會閱歷，融合學生的個性、思維和情感等，努力使學生的個性差異在作文實踐中得到互補。爲此，在作文課教學時，教師應鼓勵學生參與寫作討論和交流，積極發表見解，善於傾聽他人意見，樂於幫助同學，共同追求進步，從而充分調動創作的興趣。在充分交流、彼此傾聽的過程中達到互相學習，統一認識，培養寫作技能，促進智能發展，共同提高。作文教學時，我要求學生自由組合，分成四人一組的寫作小組，讓一名思維較活躍、寫作能力較強、樂於關心他人的學生負責，根據寫作要求開展討論，收集交流意見，組織寫作之後的互評互改等活動。習作過程中，我也時常參與到各個小組中，與學生一起討論，認識聽取學生意見，及時肯定學生思維情感中的閃光點，引導學生正確立意、構思和情感表達。學生在享受合作寫作的喜悅時，也增強了他們的創作信心和能力。

作文教學是語文學科實施創新教育的主陣地。在作文實踐中，只有時時把創新手段融入到課堂，作文課堂纔會充滿活力，才能激發學生求異創新的慾望。作爲語文教師，應爲學生創設能促進學習、成長的環境和氛圍，讓創作成爲他們生命的一部分，化作他們生命中的一潭甘泉，滋潤他們的一生。作文教學應讓學生懂得創作要植根於生活，熱愛生活，努力從生活中發現美的事物，勇於創新，善於奇思妙想，就會擁有無窮的寫作素材，就可盡情表達自己對生活的感受。語文教師要用全新的角度、全新的理念、全新的教法，讓學生的智慧與生活碰撞出耀眼的火花，創設一個作文學習的靚麗舞臺。

關於方法的作文6

俗話說：“萬事開頭難！”寫作文也是，開頭是在給造氣氛、定調子，要給讀者留下深刻的第一印象，因而十分重要。

作文開頭如果能恰倒好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加的亮點。所以，能否靈活自如地、獨特精當地寫好作文開頭往往關係到一篇的成敗。開頭方法有很多種，值得借鑑一下。

一、外貌描寫式開頭

即人或物的面部特徵、體態形狀、舉止習慣、衣着打扮等作爲開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。

如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自《懶的報應》）

二、性格特徵式開頭

即以人物的性格、習慣、品質等特徵作爲的開頭，直接形象的表現人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。

如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什麼“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自《多面媽媽》）

三、開門見山式開頭

即指開頭不拐彎抹角，簡潔明瞭地直接進入文題，乾脆利落地交待出要寫什麼人、什麼事、什麼景、什麼物或什麼道理等。

如：王加麗是個勤奮好學，樂於助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自《我的好朋友》）

四、環境描寫式開頭

即開篇就描寫與內容密切相關的場面背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。

如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴着灰塵彌滿了整個天空。每個車站點裏都站了許多候車人。(選自《那天，我真後悔》)

五、巧設問題式開頭

即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分爲三種：

1、反問式開頭。

2、設問式開頭。

3、疑問式開頭。

不管用哪種形式開頭，都要爲主題思想服務的，要有神祕感、新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎麼站了四個身強力壯的大男人，而一位抱着孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自《假文盲》）

六、心理描寫式開頭

即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現出來，創造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強的感染力。

如：第一次看到自已的變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握着憑着自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自《第一次登報》）

七、形象比喻式開頭

即寫在時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然後再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。

如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自《老師頌.》）

八、妙用排比式開篇

即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對錶現人物特點，敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。

如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我暱我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自《走出家門》）

九、對比渲染式開頭

即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面並列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。

如：我有一個經常豎着大拇指誇我“精彩極了”的媽媽，還有一個經常皺着眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛》）

十、揭示中心式開頭

即在開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。

如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要“嫁”給書》)

十一、直點文題式開頭

即在的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內容，一目瞭然，不易跑題。

如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個自己》）

十二、名人名言式開頭

即引用名人名言作爲的開頭引語，使的角度站得更高，中心提煉的更準確，顯得更有文采。

如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

十三、言語描寫式開頭

即直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。

如：“懶蟲！快八點了！再不起牀就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情願地鑽出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

十四、引用歌詞式開頭

即直接引用某歌詞作的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。

如：“我是一隻可憐的小小鳥，想飛卻怎麼也飛不高、、、、、、、”我傷心地唱着歌，揹着沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家後還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。（選自《我是一隻籠中鳥》）

十五、抒發感情式開頭

即作者以優美精當的語言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示的主題，增強的感染力，使讀者產生共鳴。

如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》）

十六、倒敘描寫式開頭

即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來，製造懸念，然後再依照情節的發展進行敘述，這樣不僅強調結果的重要性，增強的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加的魅力。

如：哈哈！我的《夏雨匆匆》又上報了！讀着自己變成鉛字的優美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》）

十七、交待原因式開頭

即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀就瞭解起因，以有利於增加對的閱讀興趣。

如：不知怎麼的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在衆多的科目中，我最喜歡的莫過於音樂課了。（選自《我是一個音樂迷》）

十八、夢幻遐想式開頭

即作者在開始就採用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒發自己的感受，或對某種事物產生新奇的構思等。

如：我穿過時空隧道，來到了20xx年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉—襄陽。啊！這裏的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉嗎？（選自《未來的家鄉》）

十九、心語訴說式開頭

即作者在開頭就把自己的心扉敞露給中的主人公，採用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。

如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白髮。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）

二十、與讀者交談式開頭

即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。

如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自《沒有四肢的書法家》）

關於方法的作文7

1、從教材文本中多多積澱

一個同學從小初一到高三畢業的七學年十四學期裏，閱讀過十四本語文書，書中不少規範的優秀美文中有許多生動的故事、動人的經歷，如果做個有心人，將它們作系統積澱的話，應該說是會在寫作中正確合理地運用它而讓你的文章具有表現力、感染力的!

2、從報刊雜誌中多多剪貼

這項工作，我發現不少學校的不少同學都曾經做過，然而把它與高考寫作直接掛鉤的意識還很不夠，應該把精彩的材料作認真的分類--體育、文化、文學、教育、科技、工農、商貿、外交、政治等等，這樣在使用時，就十分便利而且極爲貼切了。

3、從經典名着中多多薰陶

我說的名着不是長篇大部，因爲緊張的高三學習生活中根本無法閱讀。同學們應該讀些二千字以內短小精悍的大家範文，如徐志摩、餘秋雨、李敖、林語堂、周作人、豐子愷等等名人的小品散文，仔細品味你一定會獲益匪淺!

4、從社會活動中多多訪求

時代的發展、信息的擴展、知識的進化，逼迫我們應不斷主動地去適應更高更新的生存環境。因此，參加志願者隊伍、關注社區豐富活動、作些必要的社調研究、開展校際班組間的交流工作、應對各種有益的愛心活動及慈善行動我們一定會發現許多時代精神感染人心、永恆難忘!

5、從參觀展館中多多摘錄

現實生活中有許多精彩美麗的展覽，如美術、科技、汽車、絲綢、經貿、農產等等大型會展，若有時間，在家長或同學們的陪同之下，不妨去看看，它會給你開拓視野、廣博吮吸到不少不知的東西，近來關於紀念60週年抗日展覽館就是不可不看的內容之一啊!

關於方法的作文8

每個同學似乎都有一套自己的學習方法。一個好的學習方法能夠使你如虎添翼，那麼如何有一套好的學習方法有又是問題。

我認爲，學習效率是第一大問題。艾克曾經說過：“時間不在於你擁有多少，而在於你怎樣使用。”不要求你每一分鐘都學習，但是學習的每一分鐘都要有效率!例如一些人，明明上課時還跟你有說有笑、開小差，可是人家的成績卻讓你遙不可及。抓住一個課堂的中心點纔是更有效率的辦法。

第二個，要培養自己對哪門學科的興趣。“興趣，是最好的老師”對於這句話，相信我們已聽了上萬遍了吧?但我們現在的 興趣無非是遊戲、購物甚至於談戀愛一類的事物吧。培養一個好的興趣你便要找到那個事物的閃亮點，數學有三角函數。英語有歌曲、語文有國粹京劇。物理有愛因斯坦、地理有廣闊世界……

第三點，也是最後一點：行動的自覺。自覺也分爲兩類，課堂上的自覺和作業的自覺。在課堂上，要保證自己的充分聽課還要保證不與其他人開小差。作業方面要自己去完成，無需老師的佈置。

對於現在的我們，必須要放寬心態去學習，而不是一味的死讀書，發現學習的樂趣充實自我。不要選擇在最能吃苦的年齡段，選擇最輕鬆的事情做，每個人的付出都不會是白費的。

好鐵需好打，好金需好煉，在這個年紀我們要把自己打造成最好的“上等品”多幸運在這最好的年紀來到德愛!

讓我們更加喜愛學習!擁有更方法的學習!