失誤評說高考作文歷屆審題示例

歷屆高考作文審題失誤評說

?? 古人云：“前車覆，後車誡。”從歷屆考生寫高考作文審題失誤中吸取教訓，獲得啓示，不再重蹈覆轍，這對提高作文水平是大有裨益的。???? 1996年上海高考作文題是《我的財富》。有些考生不理解“財富”的含義，把祖國、時代、偉人視爲財富，顯得牽強附會。有的考生避“實”就“虛”(尤其怕寫“錢”)，盡說些令人生厭的大話、假話。有的考生開頭寫“我的財富”，如時間、健康等，可中間卻以許???? 多篇幅寫“我們的財富”，丟失了“我的”個性。更多的考生，重在寫“我的財富”是什麼，而沒有突出說明“爲什麼”，即沒有闡述我的“財富觀”，這樣文章就失去了靈魂的價值，成爲意浮文淺的庸作。???? 1997年上海高考的作文題是：閱讀下面材料，以“我看課外閱讀”爲題寫一篇文章，題後所附命題和材料相結合的題型。有不少考生只看題目而置材料於不顧，或是選擇其中的一則或兩則材料，而沒有將三則材料作爲一個整體進行思考和議論，這就影響了文章說理分析的深度和廣度。還有一些考生不理解題目中“看”的意思，沒有寫對課外閱讀的“看法”，卻寫成看書報雜誌的感想，或是“我是怎樣進行課外閱讀的”，這就完全違背了題旨。???? 1998年上海高考作文題是：閱讀下面材料，寫一篇700字左右的文章。副標題爲“讀報有感”，正標題自擬。材料是新華社發的一則消息：日本反動影片《自尊》美化戰犯東條英機，否定侵略歷史，否定“南京大屠殺”，公然爲日本軍國主義招魂。不少考生不理解寫此文應針對《自尊》的謬論進行駁斥，同時闡述正面的觀點，卻寫成由此及彼地引申型的讀後感，沒有觸及《自尊》的反動本質，這當然是嚴重的失誤。有的考生雖然對繆論有所批駁，但抓不住要害，缺乏歷史的縱深感和現實意義，顯現不出駁論的思辨性和戰鬥力。???? 1999年高考作文題是：閱讀下面的文字，以“‘回聲’的啓示”爲題，寫700—800字的文章。考生審題失誤主要表現在：1、認識偏狹，不得要旨。材料的重點在母親說的話：“……如果你和和氣氣地對它說，它就會和和氣氣地對待你。其實，世界上許多事情都是這樣的啊！”而有些考生卻關注孩子與小山的對話，或談不應“罵人”，或說“好有好報，惡有惡報”，這就偏離了材料的主旨。2、理解表淺，言不及義。有不少考生雖然看懂了寓義，但不能就如何建立和諧的人際關係作深層次的論述。3、囿於一點，不善聯想。很少有考生突破待人接物的範圍，聯想到人與自然、人與世界的關係。思維閉鎖，人云亦云，自然寫不出創見和新意。???? 2000年上海高考作文題要求爲2010年上海世博會確立主題，並加以論證和談談有關設想。2001年的高考作文題是以“文化遺產”爲話題，談談自己的“瞭解、認識和思考”。前者，不少考生對世博會不甚瞭解，雖有話題文字作說明，但仍不得要領，故而作文“主題”不明、不新，“論證”和“設想”也就言不及義。後者，沒緊扣題目的要求，大多寫文化遺產是什麼，而對“認識和思考”也即文化遺產的價值、意義和怎樣辯證地對待等，缺乏深刻的論述。同樣，寫2002年的命題作文《面對大海》，許多考生由於對大海的本質特徵缺乏理性認識，又不善於聯想和感悟，再加知識儲備匱乏，因此只能就海的“大”和“深”說些膚淺的道理，而不能就大海的比喻義、象徵義，從政治、經濟、文化、自然等方面作深層次的闡述，也很少有人從歷史和現實兩方面闡述大海的思想內涵和哲學意蘊。???? 2003年上海高考作文題是以“雜”爲話題不限文體寫作，應該說這是一個符合素質教育要求、對深化語文教改很有意義的作文題目。然而，遺憾的是，有相當多的考生不解題意，把說“雜”寫成“雜說”。如果寫議論文，“雜”是論說的對象和內容，可聯繫“生活、科學和藝術”等方面展開論述，而“雜說”是體裁，有如“漫談”。有不少考生宿構套襲，寫“雜說SARS”，這當然與題旨相悖，成績也就嚴重滑坡。還有的考生將“雜”混同於“博”，寫求知應博古通今，爲人要胸懷博大，這顯然文不對題。???? 綜上所說，歷屆考生作文審題之所以失誤，關鍵在於思想認識的缺陷和寫作態度的粗疏。審題，實際上是對問題的理解、認識和分析，唯有正確地理解，深刻地認識，透徹地分析，才能把握題目的要旨，才能在限制中獲取寫作的自由。審題之“審”，要求考生務必持審慎、縝密的態度，切不可粗枝大葉，主觀隨意，萬不能草率看題，匆忙下筆，否則，“一着不慎，全盤皆輸”，悔之晚也！

高考作文幸福花開_450字

站在山頂上放眼望去，一片空闊，然而內心卻久久無法平靜，回想登山時所發現的沿途被人遺忘的美景，回想看到的那對頭髮花白互相攙扶着登山的老夫妻，回想在登山時見到的溫馨的一家三口，一種溫情充滿心間，我知道，幸福的種子已在我心間發芽。暑假遊泰山，站在山腳下，只見遠處雲霧繚繞，泰山如匕首一樣直插雲霄，讓人不禁感嘆五嶽之首的雄奇壯麗。走在青青的石階上，雨水的雕琢在石階上留下了歲月的痕跡。站在山間，吸一口氣，溫潤的空氣伴着絲絲清涼讓人感到無比的舒爽。邊走邊欣賞着沿途的美景，一種淡淡的幸福感悄然而生。駐足傾聽山林內各種鳥兒的低吟淺唱，擡頭仰望藍天白雲的千姿百態，俯身捧一口清泉入口，感受那瞬間的沁人心脾，怎一個樂字了得。看看身邊只知低頭登山的人們，那些忽視了登山沿途美景的人們，我爲自己發現了這獨特之景而竊喜，一種小小的幸福感在心頭縈繞。“老頭子，你慢點，注意腳底下！”我的注意力登時被吸引過去。在我的前方是一對老夫妻，花白的頭髮上沾了些許霧珠，滿臉的皺紋之上卻未顯出一絲疲態，他們互相攙扶，慢慢地，一步一步地向前走着。老人一不留神腳下一滑。“老頭子，都這麼大了年紀的人了，還不注意腳下，跟個孩子似的！”老太滿是責備地說道。“知道了，老太婆，都這麼大年紀的人了還跟以前一樣囉嗦。”兩位老人的手緊緊地牽在一起，互相說着笑着，濃濃的愛意深藏其中。看着兩位老人，不由得被他們濃濃的愛意感染。剛纔縈繞在心頭的幸福感似乎在心間生根發芽了，這絲絲的幸福越積越多。終於登上了山頂，望着遠方，一種愜意之情油然而生。“爸爸，我要拍照。”身旁的一位父親滿臉幸福地舉起了年幼的兒子，孩子的笑聲襯着父親的笑臉，這濃濃的親子之情感染着身邊的每一個人，而臥似乎也被這幸福感染，幸福的種子終於成熟了，幸福之花在我心間開放。幸福花開，開得簡單，開得絢爛，讓我感受到幸福的溫情。（65分）幸福花開海安中學一考生每一朵花都是幸福的，因爲，即使是野百合也有綻放的春天。她讀着這句話，心裏依然是冷颼颼的，微顫，猶如那一叢團着身子在寒風中瑟瑟發抖的無名花。我的春天在哪裏？她望着空蕩蕩的屋子，牆體凸起着快剝落的石灰，鏽蝕的窗框上一隻蜘蛛在孤獨地爬行。她落淚了，這個冰冷的世界裏，沒有我幸福開放的春天，她用力地再作文紙上寫道。窗外的光線漸漸收緊變濃，最後退出了萬家燈火的人間。老師從面前的一堆作文本上擡起頭，揉揉酸脹的眼，一時不知該怎麼辦。她是瞭解她的，那個家境貧寒的學習刻苦的女孩。這顆小小的心靈像是浸在了千年寒冰之中。她多想去溫暖她，告訴她，你是幸福的，這個世上起碼還有我，還有父母在關心你。可她不知道該怎麼跟這個極自尊的女孩說，她想讓她感到幸福的滋味。而不是愛的施捨。在這個離春天不遠的暮春時節，她一直在爲自己那雙凍得紅腫的手發愁着，可是她竟然聽到語文老師宣佈班上舉行寫作比賽，一等獎的獎品是手套和圍脖，二等獎品是手套。她覺得上天終於眷顧到她了。她決定認真寫，爲了雙手不再寒冷。老師終於想到了這個作文競賽的辦法，她總覺得一個溫暖的小行動勝過千萬個幸福詞語的堆砌。她認真地看着她的作文，眼淚讓只是紙上清秀的字跡模糊了。她決定讓字跡化作一縷陽光，射進她的心房。她寫下了批語。每一朵都不會錯過絢爛開放的.幸福時刻，只要有陽光。共2頁，當前第1頁12

高考作文經典素材：蘇武牧羊

公元前100年，漢武帝派蘇武出使匈奴。由於“虞常事件”，蘇武受牽連被扣押。匈奴單于採用各種手段，軟硬兼施威逼蘇武投降。然而蘇武在刀劍下昂首不動，在甜言蜜語中側耳不應。他對前來勸降的匈奴官吏說：“以死報國，是我早就下定了的決心，只要能對國家有所貢獻，即使是受刀劍，下油鍋，肝腦塗地，我也心甘情願。”不管匈奴人如何折磨他， 他都沒有低下那顆高貴的頭。匈奴首領單于最後無計可施，只好把他趕到荒無人煙的“北海”，與羊羣爲伴。19年後蘇武歸國時已是須發皆白的老人了。 分析：敢於以死報國，是蘇武忠貞的集中體現。正是如此，他才成爲幾千年來愛國盡忠的典型代表，世人效仿的楷模。 話題：“愛國”“忠貞”

永遠的蝴蝶（感人的高考作文）

永遠的蝴蝶（感人的高考作文） 那時候剛好下着雨，柏油路面溼冷冷的，還閃爍着青、黃、紅顏色的燈光，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面，我白色風衣的大口袋裏有一封要寄給在南部的母親的信。 ( 整理)櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默地點頭，把信交給她。 “誰教我們只帶來一把小傘哪。”她微笑着說，一面撐傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。 隨着一陣煞車聲，櫻子的一生輕輕飛起來，緩緩地，飄落在溼冷的街面，好像一隻夜晚的蝴蝶。 雖然是春天，好像已是深秋了。 她只是過馬路幫我寄信。這簡單的動作卻要教我終身難忘了，我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼裏裹着燙燙的淚水，世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路和中央，沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那麼遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命裏來。 爲什麼呢？只帶一把雨傘？ ( 整理)然而我又看到櫻子空着白淨的風衣，撐着傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心。其實雨下得並不大，卻是一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？ 媽：我打算在下個月和櫻子結婚。

改變自己高考作文_400字

人們圍着它，議論着。一個說：“沒有這次移栽，它不會被人賞識，要被人賞識就要改變自己的生存環境。”而我卻要說：“要被人賞識就要改變自己！”每個人都是一道靚麗的風景線，世間就只有一個獨一無二的你，世界不會爲你而改變。因此，我們要改變自己！環境永遠不會主動去適應我們自己，我們卻可以改變自己，去適應環境，進而取得成功。也許，我們沒有莊周夢蝶的浪漫，沒有莊子那“泥濘中亦可”的超然；也許，我們無法像寂寞鬥士魯迅一樣以血薦軒轅，深刻揭示中華民族幾千年來的劣根性；也許，我們沒有海倫凱勒那雖然盲聾但卻以心靈探求未知世界的勇敢，但至少，我們可以改變自己，讓自己接受《莊子》的薰陶，讓自己接受《吶喊》《彷徨》的強音，讓自己接受《假如給我三天光明》的洗禮，藉助書籍，讓心在潛移默化中沸騰，改變自己。當爲官僅七十多天的陶淵明掛印田園歸隱山間時，他改變了自己。官場的黑暗，是他無法改變的，變的只能是自己，不爲五斗米折腰，與菊爲伴，雖然仕途不復，但他高潔的志向卻被歷史所賞識，爲後人所銘記。當御用文人李白呼喚自己放養於青崖間的白鹿，即騎訪名山時，他改變了自己。李白以爲自己會一展鴻鵠之志，沒想卻只是爲朝廷吟風弄月歌功頌德。無法改變官場的他，只得改變自己的志向，寄情于山水，縱覽名山大川。雖然未能圓自己的經天緯地之夢，但卻造就了半個詩歌的盛唐，爲後人所傳頌。他們改變自己，同時也改變了時代，雖不被時人欽慕，但卻被後人銘記，在歷史的蒼穹中閃閃發光。那些不能改變自己的，只能被環境淘汰。高爾斯華綏筆下《品質》中的老鞋匠雖然擁有全城最好的製鞋手藝，但卻不願改變自己，致使無法跟上機器化的時代，堅持手工制好每雙鞋，最終餓死在自己的鞋鋪中。改變自己，方能跟上時代的腳步，方能不被環境淘汰。變，是永恆的法則。改變自己，方可以意志的血滴和拼搏的汗水釀成歷久彌香的瓊漿，方可以不凋的希望和不滅的夢想築成固若金湯的鐵壁銅牆…一個人無時無刻不在改變着自己，因爲有了改變，人生纔會精彩。有時，不經意間看到的一個場景就能使人一念之間走出陰霾。以前，我遇到困難總想放棄，但是那次經歷徹底改變了我。記得一年冬天，我和媽媽去登山。我來到山腳下，擡頭向上望去，山上雲霧繚繞，山徑蜿蜒曲折，陡峭的岩石上還覆蓋着一層白雪。開始時，山路比較好走，我連蹦帶跳一口氣爬到半山腰的位置。此時已是中午，陽光毫無遮攔地照射到我的身上。雖然已是冬天，但是額頭上還是冒出汗珠。隨着高度的遞增，路由筆直變得彎曲，像蛇一般在山路間蜿蜒。漸漸的，我的步伐慢了下來，氣喘吁吁地堅持向上爬。突然，我被一塊石頭絆倒了，重重地摔在地上，手擦破了皮。我坐在臺階上對媽媽說：“別爬了，前面還有很長一段路呢!”媽媽勸我說：“堅持一下，你看前面的那棵松樹，一年四季，始終如一，傲立在岩石峭壁間。”順着媽媽指的方向望去，果然有一棵松樹，只見它穿着樸素綠色外衣頑強挺立在深山中，顯得格外引人注意。松樹，沒有花的芳香，更沒有又香又甜的果實。但在懸崖峭壁的石縫裏，別的樹木難以紮根安身，惟有它能傲然屹立;在北風呼嘯的隆冬，冰封大地的北國，百花凋零，草木枯萎，惟有它還生機勃勃。松樹以它那傲然屹立的姿態，頑強向上的精神，被人們視爲楷模。想到這兒，我不禁有些羞愧，自己遇到的困難算什麼?我不能半途而廢，應該像松樹學習迎難而上。於是，我覺得自己又有了力量，繼續向山頂爬去。此後，每當我遇到困難時，我都會想起那棵松樹，它使我在面對困難時變得堅強勇敢面對困難。很多人們常常說要改變自己，但實際又有幾個人做到了呢?在我看來，想要改變自己並不難，問題在於你是否下了決心。如果你不斷改變自己，完善自己，世界也會因你而改變。

考試故事：我寫了篇令自己羞愧萬分的高考作文

】 1988年，那時候我父親的朋友跟他打招呼的第一句話常常是“你兒子今年要參加高考了吧？”語氣就像說“你吃了嗎”一樣。那年月，沒有什麼比戴一個大學校徽走在大街上更神氣的了。那一年的7月，我走進了高考的教室。 我最擔心的就是語文了，因爲我作文不行，老師的批語經常是“語句通順，但錯別字太多”。考前語文老師無數次交代寫作文不要碰敏感話題，萬一碰了也得小心謹慎，絕對不能踩雷雲雲。這一點我是牢牢記住了。 那年的 高考作文 題是《習慣》，要求除詩歌外文體不限，不少於600字。這個題目好寫，當時我就洋洋灑灑地把它寫成了一篇議論文，從“習慣”這個詞引申到抨擊官僚主義，最後以呼籲政治體制改革收尾，一氣呵成，完全是當時報紙上的社論語言。交卷時，我一副躊躇滿志捨我其誰的模樣。 考完以後，去學校估分，語文老師不放心地對我說：“你把你寫的作文回憶出來，我看看。”於是我就極其認真地把作文默寫了一遍，遞到老師手裏時，一副洋洋得意的樣子。 然而，老師還沒有看完，就已經驚愕得睜大眼睛，問：“你當時確實是這麼寫的？” 我有些不安了，說：“是呀！一個字也沒改，怎麼了？” 老師不相信地問：“真的，沒錯？” 我說：“是呀，沒錯。” 老師指着一處，說：“你過來看，你是這麼寫的？” 我湊過腦袋仔細一看，只見上面寫着：“適食物者爲俊傑，適者生存。”我還是沒反應過來，說：“我當時就是這麼寫的。” 老師說：“你大概是食物撐的吧！是‘識時務者爲俊傑，適者生存’……” 老師又指着另一處，痛心疾首地說道：“你來看看這一句——記得魯迅先生說過這樣一句話：走自己的路，讓別人去說吧。我是這麼教你的嗎？這是魯迅說的嗎？這是但丁說的……” 老師還說些什麼，我不記得了，只記得當時我腦子“嗡嗡”亂響，我怎麼也沒想到自己會犯下這麼小兒科的錯誤，最後飛也似地逃出了學校。從此，再也不敢去見語文老師了。那次高考語文成績可想而知。 如今從家鄉出來這麼多年，我再沒見過自己高三的語文老師，一直抱愧。 從那以後，我就對作文用上了心，養成了多看勤寫的好習慣，說起來還真的要感謝當年的高考作文《習慣》。 164