高考常識作文

常識作文(一)

2009廣東高考滿分作文“常識”

題目：

我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時常識須推陳而出新……請寫一篇文章，談談你生活中與“常識”有關的經歷或你對“常識”的看法。自擬題目，自定寫法，不少於800字。

滿分作文1：

別讓常識束縛了你

印度的馴象人很聰明，他們在象還小的時候便把它縛在樹樁上，小象的力量不足，掙脫不了繩索。久而久之，小象形成了這樣一種常識：繩子是扯不斷的。這種想法一直伴隨着它，以至在長大到只需輕輕一甩便可逃脫時，它也不會逃跑了。

小象變成了大象，不變的是它心中形成的常識，小象受制於繩，大象受制於常識。驚歎馴象人聰明之餘，我們又是否意識到，其實，我們很多人也被常識禁錮了頭腦，失去了創造力。

常識固然是重要的，這一點毋庸臵疑。常識能讓我們少走彎路，但是，僅僅有常識是遠遠不夠的。我們在掌握一定常識後，還要學會突破進取，推陳出新。

蘋果熟了就會掉在地上，這是常識，別人或許只是撿起來吃掉，但牛頓，卻從這個常識中看到了不同，引發他深入思考，最終提出了萬有引力定律。同樣是常識，對於沒有準備的人，它依然是常識，對於做好了準備的人，它是通往更高殿堂的一塊基石。只有通過常識看到實質，我們纔能有長足的進步。

袁隆平剛開始研究雜交水稻時，有一位資深的老教授對此不屑一顧，說：“水稻沒有雜交優勢，這是常識，你難道不懂嗎？別再浪費時間和精力去做這種沒有意義的事了。”袁隆平對此沒有過多的理會，全力投入實驗，最終培育出產量翻了幾番的秈型水稻。假使袁隆平當初聽信教授，也迷信常識，那麼，還會有秈型水稻的誕生，還會有“雜交水稻之父”的美稱嗎？答案是否定的。常識，之所以會成爲常識，自然在人們心中已經植下了根，輕易不會改變。所以，當一種有違常識的看法被提出時，必定會引起許多人的反對。這時，我們不應該因此而放棄，而應該學習袁隆平的精神，堅持不懈。失敗了，只是證明常識真的正確，我們並沒有失去什麼，成功了，那麼我們涉足的就可能是一片全新的土地，等待我們去開拓。 突破常識並不侷限於科學領域，生活中也如此。

李洪新，一個下崗的工人，在觀察到廚房的油煙後，並沒有像別人一樣默默忍受油煙的嗆口嗆鼻，而是突破了廚房必有煙的常識，自己調製出了冷花生油，結果，受到魯花集團的青睞，自己也發了財。

朋友，莫讓常識禁錮你的頭腦，抹殺你的創造力，我們應該不斷去懷疑，去開拓，尋找屬於我們的未來。

[點評]本文標題即緊扣作文要求鮮明地提出了中心論點，真可謂開門見山，言簡意賅！ 步步深入，結構嚴謹。本文先舉小象一例說明常識的形成及其侷限性，然後，在肯定起重要性的前提下筆鋒一轉，警示人們應突破常識禁錮，推陳出新，並舉了三個例子作爲論據，最後，再次重申論點，迴應標題，收束全文。稱得上是環環相扣，步步深入，一氣呵成！ 用例典型，內容充實。全文凡舉四例，看似信手拈來，其實角度不一，用處各異，涉及古今中外，可見作者日常閱讀廣泛且重積累。

語言樸實，說理清楚。全文沒有華麗文句，但敘述簡明，分析中肯，說理清楚，體現了考生較強的文字駕馭能力。

美中不足的是個別詞句尚須斟酌，比如“嗆口”宜改爲“嗆鼻”，李洪新例子敘述也不夠清楚，應講明他調劑出了不冒煙的冷榨清香花生油。但瑕不掩瑜，本文仍不失爲一篇考場佳作。

2009廣東高考滿分作文題目：談生活中與“常識”有關經歷或你對“常識”的看法 滿分作文2：

別拿常識不當乾糧

如果你隨便找一箇中學生，問他什麼是對數，什麼是洛侖茲定律，什麼是原子核式結構，他一定可以把這些東西給你講得頭頭是道，讓你驚歎當今青少年個個都是科學家的料。但是，你找個尖子生，問他在野外被蛇咬了怎麼辦，他也許會搔搔腦袋瓜，苦想各類化學反應式，然後淡茫地對你說聲“不知道”。那麼，“青菜多少錢一斤？”“不知道！”“被子怎麼疊”“不知道！”“爲什麼啥都不知道？”“也不知道！”

這就是中國教育的一個現狀：對科學知識抓得狠，也把各類奧賽搞得紅紅火火，但卻似乎對常識的教育力度不夠。學校的課程包羅萬象，可以獨缺“常識”。學生們便因此被擱在高高在上的“象牙之塔”，只搞着高端學問。當今中國要強國，靠的是飛機、大炮、火箭這些高科技，似乎就應該給學生“餵飽”科技知識。“常識那些小事兒，何足掛齒，成大事者不拘小節嘛。”每當看到這些言論，我真想拍案而起，高呼一句：“此言謬矣，別拿常識不當乾糧！”

常識是一門指導我們生活得更好的藝術。衣、食、住、行等日常行爲，無一不需要常識的引導。我們現在洗衣煮飯等家務活可以由父母包辦，各種事宜可以由父母操勞，儼然一個個不問政事的小皇帝。但父母不能照料我們一輩子，長大後還是要靠自理。倘若不懂常識，將來豈不是要處處碰壁？難道還事事都找個電話問父母？而連自己都照料不好，生活一塌糊塗，又怎有心思搞學問？

常識也是科技的基礎。科學並不是“空中樓閣”，而是廣生於人們對身邊事物的實踐與探索。牛頓從蘋果落地的常識中總結出萬有引力定律；魯班從葉子會割傷手的常識中發明出鋸子。離開常識而空談高科技，就像蓋樓房不起地基，是靠不住的。

由此觀之，在素質教育制度中，增加常識的普及，是很有意義的。應做到常識與科技知識兩手抓。但同時，我們還要培養學生的創新意識以及獨立思考能力，使他們能在平凡的常識中總結出科學規律，又或者讓他們大膽質疑常識，不要囿於常識。當年偉大的物理學家伽利略，正是在對常識的質疑中提出了新的思想。歷史也證明了他的這一大膽質疑是正確的。 常識是人們生存的基礎，是科技發展的基礎，其對於人的意義堪比干糧。別拿常識不當乾糧，用它來“填飽”學生的腦袋，用它來支起科學大廈的腰腹吧！

[點評]

題目化用俗語，巧用比喻，生動形象，吸引人。把“常識”比作“乾糧”——基本的生存物質，強調了“常識”的基本要義，題目與正文內容相得益彰。

全文圍繞“常識”作文，切合題意，中心突出，強調了普及生活常識的必要性。文章內容充實，開頭針對教育界重“高端學問”的傳授，忽略普及生活常識的現象，呼籲社會不要輕視常識。然後從常識對日常生活的引導，常識是科技的基礎，以及需要質疑常識三方面逐層論證，層層深入，文尾扣題，結構嚴謹。本文最突出的是語言表達具有形象性，生動自然，有個人見解，感情真摯。

但本文的書寫不夠工整，對常識的表述還不夠精確，個別語句有瑕疵。

2009廣東高考滿分作文題目：談生活中與“常識”有關經歷或你對“常識”的看法 滿分作文3：

如此常識

一大早，廠長剛來到辦公室，小李便竄了進來，手裏捧着一杯熱氣騰騰的鐵觀音，諂媚地遞給廠長，神祕兮兮地小聲說道：“廠長啊，跟您商量個事兒，帶我的那個師傅，能不能

換成徐科長？”廠長大惑不解：“怎麼？張師傅對你太嚴厲？”“沒有的事，張師傅經驗老到，技術純熟，這樣好的師傅應該留給小王。”“行，沒問題。”

原來，小王和小李是新來的學徒，廠裏分配了兩個師傅，各自帶領他們。原先廠裏安排小李的是最優秀的張師傅，不知爲什麼，他竟要求更換。培訓很快開始了。張師傅不愧是老手，他待小王嚴厲苛刻，做不好要求重做，哪怕只是一個小齒輪不光滑也要求重頭再來；犯了錯誤嚴厲懲罰，不讓吃飯是常有的事；除此之外，還要求小王看一堆理論書籍，理解吃透要點。小王每天累得滿身大汗，一沾枕頭便睡。相反，小李倒清閒自在，每天跟着徐科長進進出出，應酬交際，技術沒學着多少，油水倒是撈了很多。小王看在眼裏，納悶不已。 一天，小王終於有機會找到小李，劈頭便問：“你我都是學徒，爲什麼你學得那麼輕鬆？”小李嘿嘿一笑，湊近他耳朵小聲說：“兄弟，這你就不懂了。現在這個社會上，看重的是關係，不是技術。徐科長有親戚是高官，我這幾天跟着他見識了不少大人物，他還說等他做了廠長，就提拔我做副廠長，有人脈，有好的人際關係纔是前途，這是常識，懂嗎？”小李拍了拍小王的肩膀，晃悠悠地走了。

小王回去跟張師傅一說，張師傅怒不可遏：“常識？狗屁常識！現在社會就是人人講關係，人人攀關係，才滋生了一大堆不學無術的蛀蟲，才導致真正的人才被埋沒！不要聽他胡說，國家需要的是技術，是人才，有過硬的技術纔有前途，這纔是常識。好好學吧。”小王點點頭，繼續每天起早貪黑的苦學生活。

一年後，培訓結束，適逢國家需要高技術人才之際，優秀的張師傅做了廠長，在廠裏掀起“學紮實技術，爲國家效力”的熱潮，小王以優異的理論成績和過硬的技術操作順利畢業，升任高級技師，月薪過萬。至於徐科長，由於親戚受賄被捕，自己也因爲沒有實際才幹而下崗了。小李的如意算盤打錯了，他只得重新從學徒做起。

廠裏又分配了一個師傅給小李，培訓開始當天，小李驚訝地看見迎面走來的竟是小王。莫非？“沒錯，我就是你的`師傅，”小王湊近他耳邊小聲說：“還要告訴你，有真才實學纔有前途，這是常識，懂嗎？”小王拍了拍小李的肩膀，看着小李愣住的樣子，開心地笑了。

[點評]

《如此常識》是今年廣東高考作文中少有的一篇記敘文佳作。文章通過兩位剛進廠的年青人拜師學藝不同態度的故事，諷刺和批判了把拉關係、託人情視爲謀求個人發展“常識”的人，揭示了按照這種“常識”行事的所謂聰明人，終究沒有前途的道理。考題要求考生談與常識有關的經歷和看法，本文這樣寫就切合題意，主題鮮明，且立意深刻，具有較強的社會批判性。

這篇文章的形式和寫作技巧也值得稱道，首先是標題寫得很有水平，用了一個“如此”就點明瞭全文批判諷刺的態度。其次，文章構思巧妙，以小見大；結構緊湊、嚴謹，前後呼應；作者對故事的起因、發生、發展、結局敘述清楚、精要，故事的結局出人意外又在情理之中，具有強烈的諷刺效果。第三，文章對人物的語言、動作、神態的描寫也頗生動、準確、傳神。

2009廣東高考滿分作文題目：談生活中與“常識”有關經歷或你對“常識”的看法 滿分作文4：

知之〃行之〃思之

古語云：“易有三訓

常識作文常識作文(二)

2009年廣東語文作文題如下： 閱讀下面的文字，根據要求作文。

我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時，常識須推陳而出新??

請寫一篇文章，談談你生活中與“常識”有關的經歷或你對“常識”的看法，自擬標題，自定文體，不少於800字。

一、明晰概念，正本清源

請你談談，何爲常識？

1識、生活常識。

2、高考評卷場上的解釋：

知識是人類的認識成果，來自社會實踐。

⑵ 按其內容分，

自然科學常識：研究自然界物質的形態、性質、結構、規律的科學。比如數學、物理、化學、生物、天文、醫學、農學等。如一年有春、夏、秋、冬四季輪轉，植物生長需要陽光，人是要吃飯的，人總是要死的，1+1=2，等等。

社會科學常識：包括社會觀、價值觀、道德觀、時代精神、民族精神等，含經濟學、政治學、社會學、教育學、語言學、心理學、宗教學等。如救死扶傷是醫生的天職，誠實經營是企業的本分，互助互愛、尊老愛幼社會纔會和諧，揚善懲惡，紅燈停、綠燈行，等。

思維科學常識：研究思維活動規律和形式的科學。思維過程是一個從具體到抽象，再從抽象到具體的過程。有抽象（邏輯）思維、形象（直感）思維、靈感（頓悟）思維。

⑶思考層次可由小到大，常識與生活、與人生、與社會的發展都有很大關係。 平常，人所盡知，但有時知道了不一定能做到，如有人不按常識做事，這就是“難行”化的發展而顯出其不合理性，我們就要打破常識，與時俱進，改革創新。其中，考生只要選擇其中一個角度來寫即可，但也可另外選擇新的角度作文，甚至反向立意，如“一葉落而知秋？”就是對常識的反向思考。 “常識”這個概念，最好不要用“知識”、“認識”等近義詞來代替“常識”，否則會被誤解離題。

“常識”，應該都有話可說。擬題可小些，可以在“常識”的前後添家一些信息，以縮小寫作範圍，更有利於中心表達。如《常識ABC》《這也是常識》《品味常識》《再見常識》《XX的啓示》等。

⑺有關切題和偏離題意以及文體要求

① 要緊扣“常識”立意、構思和表達。

題目最好有“常識”二字；

開門見山，開頭就點出與“常識”有關的內容；

整個過程緊緊圍繞着與“常識”有關的內容敘事和描寫，即敘事緊扣“常識”，並適時出現“常識”此關鍵詞，和穿插與“常識”相關的關鍵議論或抒情語句。

常識作文(三)

常識作文(四)

小學生作文常識

一、作文的原由

寫作文是爲了什麼？作文有着怎樣的作用？作文我們通常說成是寫文章，作文就是文章，轉化來說就是把我們所看、所聽、所想、都變換成文字的形式記錄到紙張上。這樣纔可以使我們的作品得到永久的保存和流傳。文章不會跟着時間的消逝而丟失。雖然我們生活在科技的時代，擁有高科技的電話、電腦、網絡等，可以用這些來保存信息，但是文字是一種傳統的理念，是能夠傳遞人類文明的重要形式。

二、作文的組成

好的作文是一個整體，好像大樹是由樹葉、樹幹、樹根組成一樣。那麼好的文章也是由句、段、詞、標點組織而成的。

如果大樹的樹幹或是枝葉出現毛病，那麼就說明大樹不健康，同樣的道理，在寫作文時，如果句、段、詞、標點哪一個部分出現毛病，那麼這篇作文都是不完美的。我們在寫文章時，要把句、段、詞、標點每一個部分都運用好，這樣組織到一起纔是一篇好的文章。

三、作文的分類

通常在小學階段，作文分類和各種文章的要求以所寫的記述文、應用文爲主要。小學生寫作的文體統共分爲六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應用文。

四、作文的字數

小學生的作文字數，一般都是規定好的篇幅，會有字數的要求，這是想讓學生在寫作文時儘量把篇幅寫長，只有更多的寫，才能想的更多，一般命題時會考慮到學生的能力水平，促使學生多動腦想，把作文的長度寫成一定的量。

但是文章的長與短要依據情感來寫，有感則多寫，無感則少寫，從文字的使用度數上來說，要有惜墨如金的精神，文筆要熟練精細，文章寫得要形象生動，事件要具體。

常識作文(五)

高考作文基本常識

一、 準確地審題

高考作文的基本要求是符合題意。符合題意就是指恰當地表現題目的宗旨，符合命題的意圖，明確寫作範圍，不折不扣地按要求辦事。

要做到“符合題意”，審題是關鍵。“審”就是審查、思考。通俗地說，就是叫你寫什麼，你就得寫什麼，千萬不能我行我素，否則便是“跑題”。

審題失誤的主要原因是“粗心”。考生朋友必須定下心來，一字一句把命題看清楚，千萬不能慌慌張張地“掃描”。

最好的辦法是找“關鍵詞”。關鍵詞找出來了，你最好用鉛筆輕輕把它圈出來，以強化自己的定向注意，免得心中一慌，丟三忘四。

二、 關於話題作文

1、擬好標題

（1）不宜把話題作題目

（2）若是記敘文，題目要能概括文章的主題或提示文章的線索

（3）若是議論文，題目應體現文章的中心論點

（4）有文學色彩、文化味濃

2、寫好開

常識作文常識作文(六)

初二語文欣賞與寫作8（11月14日）

第一部分：文學文化基本常識積累。

（一）、古代文史典籍類：

1、“四書”：指《論語》、《孟子》、《大學》和《中庸》。

2、“五經”：指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，簡稱爲“詩、書、禮、易、春秋”。

3、 “四史”：《史記》、《漢書》、《後漢書》、《三國志》。

4、 “四庫”：經、史、子、集

5、《詩經》六義：風、雅、頌、賦、比、興

（二）、歷史朝代傳說：

6、“三代”：夏朝、商朝、周朝

7、“三皇”：傳說之一是“伏羲、女媧、神農”

8、“五帝”：據《史記》載爲：黃帝、顓頊（zhuān xū ）、帝嚳（kù）、唐堯、虞舜

（三）、先秦時期著名的作家作品。

1.孔子，名丘，字仲尼，春秋時代魯國人，思想家、教育家，儒家學派創始人。思

想核心是“仁”。現存《論語》20篇，是他的弟子記錄他與弟子們言行的語錄體

專集。“論”，讀lún，擇也，選擇摘錄之意。

2.墨子，名翟（dí），春秋時代魯國人，墨家學派創始人，主張“兼愛”、“非攻”、著有《墨子》一書，今存53篇。

3.孫子，名武，字長卿，春秋後期齊國人，軍事理論家，著有《孫子》，一名《孫子兵法》13篇，古代稱爲“兵經”是我國第一部軍事著作。 ．．．

4.孟子，名軻，字子輿，戰國時鄒（山東）人，思想家、政治家、教育家，是繼孔子之後的儒家大師。其中心思想是“仁義”，主張實行仁政，強調“民貴君輕”，重視民心向背。著有《孟子》一書。

5.莊子，名周，戰國時宋國蒙（河南）人，道家學派代表人物。現存《莊子》一書，33篇，又名《南華經》。代表作是《逍遙遊》。

6.荀子，名況，尊號“卿”，戰國時趙（河北）人，思想家、教育家，儒家學派代表人物。針對儒家“天命論”提出“天行有常”的樸素唯物論和“制天命而用之”的“人定勝天”思想。著有《荀子》32篇，代表作有《勸學》、 《天論》等。

7.韓非，戰國末韓國人，荀況弟子，法家學派代表人物。在政治上提出“五重”它們是： 重賞、重罰、重農、重戰者諸項政策，主張君主集權，反對貴族操縱政治。現存《韓非子》55篇，代表作有《五蠹》、《智子疑鄰》、《扁鵲見蔡桓公》。

8.呂不韋，戰國末期韓國大商人，曾爲秦國的相國。他集合門客編寫了《呂氏春秋》。

9.列子，名禦寇，戰國時鄭（河南）人，被道家尊爲前輩，主和貴“虛”，著有《列子》8篇。

10.屈原，名平，字原，號靈均，戰國末期楚國人。他開創了詩歌從集體歌唱轉變爲個人獨立創作的新紀元，是我國積極浪漫主義詩歌傳統的奠基 人，我國第一位偉大的愛國詩人，世界四大文化名人之一.其他的三位是：（另有波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁）。他用楚辭形式寫了我國第一首長篇政治抒情詩《離騷》，詩名的意思是（“離”同罹，遭遇擾亂、動亂。“騷”還是一種詩體），還有《九歌》、《九章》、《天問》等。《涉江》是《九章》中的一篇。農曆五月初五是他投汨羅江自沉的紀念日。

作文指導：

一、 作文要求： 審清題目是寫好作文最爲關鍵的第一步。

審題時抓住題目中的“關鍵”字，再看有沒有“修飾或限制”這個“關鍵字”的詞語。就

能明確寫什麼內容了。

二、 明確了可寫什麼內容，就能根據所寫的內容，確立明確的寫

作中心。

例如：1、 表現友情方面的∶

對別人幫助過你的“感恩”之情、家庭“親情”的方面的、同學“友誼”之間的

友情方面的等等。

2、學習方面的：（包括學校、家庭、校外社會上的學習方面）

學習樂趣、 勤奮方面的、 煩惱方面的、 學習毅力方面的

3、寫學校生活方面的。

同學之間發生的故事；師生之間發生的故事等等。

到中學以後有很多新的感受、體會。（找與小學不一樣的地方，自己感受最深的一點。） 例如1：與書牽手

審題過程與方法。

?

“牽手”是用了什麼樣的修辭手法？

（比喻：把書比喻成人。書好像是我關係密切的一位“好朋友”，

“牽手”表示關係密切。）

①交代“我”喜歡讀那些書？故事類的？偵探類的？科學幻想類的？歷史類的等。這樣寫表明“我”讀書的範圍很廣。他們都像是“我”的好朋友，從他們身上可以得到很多益處， ②由於與書交了好朋友，所以獲得很多的知識，提高了自己品味。

可以例舉一到兩個例子。

例如：讀科幻方面的 幫助“我”展開想

的翅膀。

幫助“我”展現五彩繽紛風土人情

幫助“我”了社會變革發展和歷史人物

（例舉什麼樣的的事例，可以結合你自己的讀書情況而定的。

但是一定要有具體的讀書事例）

舉例示範:

的讀書樂趣和

體會的，“樂趣”可從以下幾個方面供你們參考。）

①讀書，輕飄飄的兩個字，可卻是我的樂趣。書，是我一生忠實可靠的朋友

常識作文常識作文(七)

高中語文常識（一）【尤對作文訓練】

記敘文

常識作文